《秋天》教学设计及教学反思4篇。

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《秋天》教学设计及教学反思【篇1】

秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。

其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错哟!

教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。

《秋天》教学设计及教学反思【篇2】

活动过程：

一、林中自由漫步、嬉戏。

看看、听听、闻闻、摸摸树枝、树叶、小草、小花等自然物。

二、讨论交流。

1、你们在树林中有什么感受，有什么发现。

2、教师引导幼儿。

做一次深呼吸，感受树林中清新的空气和树木特有的清香，体会初秋的丝丝凉意。

静静地听风吹过小树林发出的声音，听听脚踩树叶的声音，可以让幼儿在铺满落叶的声音，让幼儿在铺满落叶的草地上滚一滚，进一步感受落叶。

欣赏树林丰富的色彩：树叶是怎样变黄、变红的？

观察树叶随风起舞和随风飘落的姿态。

三、捡落叶。

1、边捡边观察：哪些树的叶子落光了？

2、说一说，你找到的树叶是从那棵大树妈妈的树枝上落下来的，请你去找一找。

反思与改进：

我把这个活动放在了饭后散步的时间去完成的。把教学活动更加生活化，在这样随机性的活动中孩子们都显得很放松，在这样放松的活动中让孩子充分去感受秋天到了，树叶飘落的自然景象。

主题名称：多彩的秋天-秋天在哪里-野外郊游

教学目标：欣赏秋天的田野，感受秋高气爽、五彩缤纷的秋季景色。

知道秋天是农作物成熟、丰收的季节。

教学准备：请家长在前期带孩子去野外走走，为孩子积累前期的经验。

活动过程：

1、周日和爸爸妈妈一起秋游后讨论。

小朋友们周日和爸爸妈妈一起去秋游后你们发现秋天的田野是什么颜色的？有哪些农作物？

2、大家谈论秋天的田野是怎么样的。

（1）在野外，你们有什么不同的感受。

（2）在田野里你们看到了哪些农作物。

（3）这些农作物，到了秋天发生了什么变化呢？

3、交流野外郊游后的收获。

（1）秋天的田野究竟是什么颜色的？有哪些农作物输了。

（2）在郊游中，你们还有什么发现？

（3）在野外你们有什么不同的感受。

《秋天》教学设计及教学反思【篇3】

活动目标：

1、学习用自然、连贯的声音歌唱。

2、创造性地用各种动作表现树叶飞舞的动作。

3、能找空间边唱边表演，不与同伴碰撞。

活动准备：

1、经验准备：观察秋风起，树叶从树上飘落的情景。

2、秋景图片一张。

活动过程：

1、导入，与幼儿讨论秋天的景色。

师：小朋友，秋天到了，你发现树叶有什么变化？你还发现了什么？

师小结秋天的景色。

2、欣赏乐曲，感受乐曲优美的性质。

（1）欣赏乐曲，初步感受乐曲优美的性质。

师：今天老师给大家带来了一首曲子，我们一起来听一听。

（2）提问：好听吗？这首曲子讲的是关于秋天发声的事情。（出示图片）看，秋天有什么呀？小树叶在干什么呢？

（3）再次欣赏。“我们一起来学学小树叶飞的样子，好吗？”

3、学唱新歌，会用柔和、连贯的声音演唱歌曲。

（1）教师清唱歌曲。

师：看，秋天的小树叶到处飞，它边飞还边唱歌呢。我们一起来听一听吧。

（2）幼儿学唱歌曲。

师：你们听到了什么？听老师再来唱一唱，小朋友来学一学。

幼儿听伴奏演唱歌曲。

（3）幼儿学习用连贯的声音演唱歌曲。

教师用两种不同的声音演唱歌曲，引导幼儿分辨，并尝试用连贯的声音唱歌。

4、边唱边做动作。

师：鼓励幼儿在座位上边唱边表演。

《秋天》教学设计及教学反思【篇4】

《小班主题优秀教案《秋天来了》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

主题的产生：

天气渐渐的凉了，秋色越来越浓，孩子们在户外活动时追逐着翩翩飞舞的落叶，高兴的心情易于言表，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，生成了这个主题活动。

环境创设：

1、活动室内的墙饰布置成相应的秋天景象。

2、“丰收的水果”的墙饰。

3、“秋天落叶”的墙饰。

预设目标：

1、感受秋天的季节特征。

2、认识水果的名称及特征。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

知识网：

健康——练习听信号做动作的能力，练习双脚跳、练习过平行线、练习小肌肉的灵活性。

语言——能随大家一起有节奏地说儿歌

社会——了解秋天的季节特征、和代表花卉

科学——手口一致点数5以内的数、区分大小多少、认识长方形

艺术——1、练习涂色2、练习画圆3、"来;自.屈;老师;教.案;练习撕纸4、喜欢音乐活动5、练习分句唱的表演形式6、认识区分常见的颜色红、黄、绿。

活动网：

健康——摘果子、运苹果、大风和树叶、橘子熟了、苹果香蕉梨、艺术——涂色落叶、涂色苹果、撕纸大苹果、纸团粘贴、手工小刺猬摘果子、撕纸树叶、手工果树、歌曲大猫小猫、手工小汽车、欣赏歌曲郊游、打击乐秋天。

计算——点数《游戏摘果子》、比大小、比多少

认知——分类活动区分水果蔬菜、认识菊花、秋天的衣服、秋天的水果

语言——儿歌《秋妈妈与果娃娃》

科学——我喜欢的水果、苹果娃娃、大大小小的树叶

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

小班主题优秀教案《秋天来了》含反思这篇文章共2555字。

扩展阅读

猫教学设计及反思合集5篇

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“猫教学设计及反思合集5篇”，更多相关信息请继续关注本网站。

猫教学设计及反思 篇1

学习目的

1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、 品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

3、 加强朗读训练，提高朗读能力。

4、 联系自己的生活体验，感悟人生。

学习重难点

重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确 ，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

教学设想

学习方法

读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

媒体设计

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

教学步骤

第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路。

1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

探究学习：

诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）

探究学习：

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

齐声朗读课文。

3、课堂小结

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

3、对不理解的语句质疑。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情况

1、 听写生字词。

2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

3、 让能背诵全文的同学表演。

二、研习课文

诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

（1）自主阅读。圈划批注。

（2）四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

课文悟读

“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

（3）深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

（4）师生对课文内容相互质疑。

三、体验与反思

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

四、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

五、布置作业

1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、 课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

3、预习《走一步，再走一步》。

板书设计

在 山 的 那 边（海）

重重困难 理想境界

猫教学设计及反思 篇2

《皮巧根桥》是九年义务教育语文出版社四年级上第五单元最后一篇略读课文，这一单元的训练重点是抓住重点语句深入理解，体会他们所表达的思想感情。在参照多本参考书的前提下我确定了以下几个目标：认识“陡、峭、朽”3个生字;理解“陡峭、湍急”等词语意思;理解课文内容，感悟皮巧根的良好品质;懂得即使力量有限，也能用爱心做一些有益于人们的事。通过课堂学生的表现以及个人的反思，总结以下几点：

1、整个课堂能够立足文本，对文本的分析还比较透彻，在对皮巧根架桥不容易的过程，学生能够理解的很好，这样就方便为下文做出铺垫;对文本详略的设计也比较得当。适当发挥学生的想象进行理解文本。

2、关注了学生内心的独特感受，为了更好的让学生体会架桥的重要性及急水河的危险，这部分设计了让学生自由想象除了书中列举的两个危险外还有什么危险，学生根据自己的独特想象和思维进行回答，教师都给予了点评与指导。在体验桥给大家带来的方便时也是进行学生自由想象，有的同学能模仿过桥人的语气来读课文，这点非常好。

3、进行适当的拓展，一篇简单的文章，不需要花费更多的时间在课文上，而是应该让学生有其他的收获或是对文章中心的体会更加深刻，为此我将道德模范人物进行引入，这让能让学生感受到有爱心的人到处都是，借此来加深对皮巧根也是一个有爱心的孩子的理解。对于最后小练笔的设计是对文章的一个中整体总结。

存在问题之处：

1、在学生与教师配读的部分，学生和教师的配合不是很默契，显得有些脱节和牵强，这药加深平时对学生的训练，在不用教师语言提示的情况下就能与教师进行很好的配合。

2、在学生自由想象回答问题的过程中，有些同学还是没有体会到老师的意图，教师的提示语也不是很到位，即在教师的提示下，学生依然没有多大的改观，所以对于皮巧根桥能给人们带来的便利理解的还是不到位。

3、对于文章的导入设计的不够细致，没有多大的价值，应该加以深思，导入的目的是为了更好的凸显本课文，应该将其作用尽可能的发挥，不要疏忽任意一个环节。

4、整篇文章的处理似乎显得先急后稍微缓和些，这或许和我自身的语速有关，但是会给听课的人一种慌忙的感觉，而且每个环节都显得没有落到实处，这也是最大的一个、难以克服的问题，希望在以后的工作中能够改正。

5、多给学生思考的问题，教师少说话。这里的少说话是指少说提示语及没用的话，新教师容易话多，容易不信任学生，容易急于让学生回答问题，但这往往适得其反，多给学生些思考的时间或许他能回答的更好，多信任些学生，或许他能让你看到奇迹。

猫教学设计及反思 篇3

《沉浮与什么因素有关》是《沉和浮》单元中的第二课。在前一课的教学中，学生已经了解到同种材料的物体的沉浮与其重量、体积大小没有关系，那么到底与什么因素有关呢，这是学生经过学习之后自然而然产生的疑问，那么在这节课就要来解决学生的这个疑问。这节课主要有两个活动，第一个活动，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与其重量及体积关系的规律。第二个活动，探究如何改变小瓶子的沉浮状态的实验，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。学习完这节课之后，又为后面继续研究物体沉浮规律作铺垫。

对于学生来说， 沉和浮的现象并不陌生，他们知道很多物体在水中的沉浮情况，但到底物体为什么会有沉有浮呢，究其原因他们并不了解，所以这节课就是要通过大量的实验，使学生认识到不同材料构成的物体的沉浮规律。

由于这节课探讨的是不同材料的物体在水中的沉浮与体积和重量有没有关系的问题，所以我将本课的教学目标定为：

知识目标有两个：

1、知道不同材料构成的物体的沉浮与自身的重量和体积都有关，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。

2、知道改变物体的重量，可以改变物体的沉浮状态。

技能目标：

学会用控制变量的科学方法进行实验，探索不同材料构成的物体沉浮的规律。

情感目标：

在实验中理解控制变量这种科学方法的意义，感受科学原理应用于实际的巨大作用。培养学生善于合作、勇于探究的品质。

这节课的重点我认为有两个：⒈认识不同材料的物体，在控制其它因素不变的条件下，沉浮与其重量、体积都有关。⒉体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。

由于学生的生活经验与科学原理不相符，尤其是对于重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的反而容易沉，这一点在学生思维理解上会有错误，以及忽略了实验中小瓶子也是由不同材料构成的物体，那么这节课我们要扭转他们的错误经验。

所以我将难点定为以下三个：

1、学会用对比实验的方法来比较物体沉浮规律。

2、认识重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉这一沉浮规律。

3、认识到改变小瓶子的重量的实验，实际上也是在改变小瓶子的材料组成结构。

教师准备：

水槽、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、投影仪、课件。

学生准备：

水槽、体积相同重量不同的球、重量相同体积不同的正方体、小瓶子。

三、教学设计

我将这节课设计为四个大环节。第一个环节，演示潜水艇实验，提出问题并引出课题。

第二个环节，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与重量及体积关系的规律。第三个环节，探究体积不变，改变小瓶子的沉浮状态，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。第四个环节，应用拓展环节，对本节课进行总结。

告诉学生：这有一艘船，你们信不信，我想让它沉它就沉，想让它浮它就浮。教师演示，你知道这是怎么回事吗？那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们继续来研究这个问题！这个环节是导入环节，选择潜水艇实验是因为潜水艇是一个控制沉浮最好的工具，把它引入到课中，可以激起学生的兴趣，并很好的引出本课的教学内容。

第二个环节，主要是设计探究不同材料的物体的沉浮与重量、体积有关的实验

这是本课的第一个难点，我采用引导谈话及学生之间的互动来突破难点。首先利用上节课用过的小石块、泡沫塑料块等7种材料来提出问题：你知道他们在水中谁会沉谁会浮？因为这是上节课已经探究过的问题，所以学生很容易就能回答出来。然后再问一问学生，它们的沉浮有没有规律，是大的重的就沉、小得轻的就浮吗？从实验的结果来看是没有这样的规律的。这时我就会问：你觉得这些物体的沉浮究竟会与什么因素有关呢？在这里学生会说出很多因素：如重量、体积、大小、液体等等。这时可以引导学生一个一个的来研究！但是还要明确一下，因为这节课的时间有限，我们不可能都研究了，所以先选择重量和体积这两个因素来探究一下。

在这里我设计了一个预设过程，让学生说说对这个实验的一些想法，如重量一样的情况下，体积大小会对沉浮有什么影响；体积一样的情况下，重量大小会对沉浮有什么影响。当学生说出之后，我就可以了解学生对这个实验的理解程度，好为后面的实验设计做准备。

接下来是设计实验的小环节。先提出问题：你打算怎么去研究呢？在这里，我会多留一些时间，让学生讨论、思考，然后会让他们充分发表自己的意见。一个学生说完，再找几个同学评价一下，然后再说一说，这样既培养了他们的合作意识，又训练了他们的表达能力。在这里，学生能想到的方法会很多，如把体积固定，比较重量的实验。用一个统一的容器，将以上7种材料放入容器中，再按重量大小排列，放入水中，观察他们的沉浮情况。但这个方法并不科学，因为容器本身的'材质也会影响到沉浮状态。这时可以让学生讨论一下为什么不科学，再来探究更好的实验方法。如果学生想不出更好的方法，我就可以利用教材中的两种方法，将实验材料展示给学生。关于实验过程，可以问一问：你打算如何比较同体积的球和同重量的正方体呢？然后学生讨论汇报。那么师生在讨论中要明确：实验时将球按重量大小排序，正方体按体积大小排序，为了区分可以标上数字，然后放入水中，看它们的沉浮情况，并作好记录。在这个设计实验的环节中，无论学生选择怎样的实验方法，都要明确整个实验要如何来操作。实际上这节课的实验设计及操作并不是很难，关键在于让学生通过探讨认识对比实验并学会对比实验的实验方法。

实验设计完成之后，还要明确一下实验中的注意事项。如操作中的安全问题；实验表格的填写、注意环境卫生等，为教学的顺利进行做铺垫。

一切准备工作完成之后，学生就可以开始做实验了。由于这节课的实验比较简单，那么比较重量和体积的实验都做一做。在实验中，学生分组、分工合作，每个人都参与到实验中去，教师巡视指导，察看学生操作是否规范，解决学生可能会出现的个别问题。在这里实际上培养的是学生善于合作、乐于助人、不怕困难、勇于探究的品质。

实验结束之后，学生到投影仪下展示自己的结论，并解释自己看到的现象。基本上从实验表格中可以看得很清楚，体积相同的小球，沉浮很有规律，重的沉入水中，轻得浮在水上。重量相同的正方体，沉浮也很有规律，体积大的浮在水上，体积小的沉入水中。关于体积大小与沉浮的关系问题，学生在理解上可能会有些困难，因为在他们的已有经验中，大的物体应该沉，小的物体应该浮。在这里可以问一问学生，你们有谁知道原因吗？看看学生的反映，有可能的话举一个简单的木头和石头的例子，让学生了解到自己的已有经验并不一定是正确的，然后明确关于这个问题，下节课我们还会继续探究。最后在总结时，问一问：你怎么解释物体沉浮与什么因素有关呢？目的是要使学生认识到对于不同的材料，在体积相同的条件下，越重越容易沉，越轻越容易浮；在重量相同的条件下，体积越大越容易浮，体积越小越容易沉。这一结论就是本节课的第一个重点，一定要让学生掌握。

我先拿出一个空的玻璃瓶，这是什么？学生会说当然是一个空瓶子。这个瓶子是空的吗？这时学生会马上瞪大眼睛仔细看，可看来看去还是空的啊，有的学生会恍然大悟，噢，里面有空气！小瓶子是由玻璃和空气组成的。那为什么瓶子里有了空气它还能浮在水面上呢？学生应该不难想到空气比较轻。那么接下来我会提出实验要求：你能不能使这个小瓶子沉下去？根据刚刚学到的知识，学生会想到增加瓶子的重量。那么在哪里加呢？这一问题就是要明确不能改变瓶子的体积，只能在瓶子里面增加一些比空气重的物质：比如水。在这里还有一个难点：就是往瓶子里加入了水，那么就会挤走瓶子中的空气，也就是说你在增加瓶子重量的同时，也改变了瓶子的材料组成结构，原来的瓶子是玻璃和空气的混合体，现在的瓶子是玻璃、空气和水的混合体，或者是玻璃和水的混合体，这实际上正验证了本节课所研究的不同材料在体积相同的条件下，越重越容易沉这一知识目标。在这里为了突破学生难以理解的难点，我设计了一个课件，用来演示改变瓶子沉浮的过程。重点是让学生看到在改变瓶子重量时，空气小人飞出去了，水小人游进来了的空间变化过程。学生理解了这一点，同时还为后面探究橡皮泥的沉浮实验作思维铺垫。在接下来的实验设计中，我还会提示学生：你要如何增加水量使瓶子沉下去？因为实验时如果一次性加满水，瓶子会直接沉下去的，学生会看不到更多的沉浮现象，所以引导学生采用一点一点加水的方法，那么就可以使他们得到更多的知识积淀。这样引导，可以激发学生的实验兴趣，使他们在好奇心的驱使下认真完成实验。在操作中，他们会发现瓶子在水中的很多种状态，根据水放的多少，瓶子可以一少部分进入水中；一半进入水中；大部分都进入水中；悬浮在水中和沉入了水底。那么当瓶子完全沉入水底之后，你再加入水看到的现象也还是一样的。这时在总结的时候多找几个学生说一说，听一听他们对自己看到的沉浮现象的解释，并在探讨的过程中得到本节课的第二个重点：体积相同的条件下，改变整个物体的重量，可以改变其沉浮状态。

首先通过刚刚做过的改变小瓶子沉浮的实验来问一问学生：你觉得控制小瓶子的沉浮的实验，能在生活中怎么应用？学生会一下子想到我演示的潜水艇。那么你现在知道潜水艇的工作原理了吗？由学生来根据自己的已有知识介绍一下。也许学生说不清它具体的操作名称，但基本上都能清楚潜水艇也是靠增加或减少重量来控制沉浮的。最后可以再问一问学生，不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律吗？这是用来检验一下学生对这一课的教学内容的掌握程度。多找几个学生说一说，这样可以让他们将这一知识记得更牢固。

以上是我对这节课的教学设计，不足之处还请各位评委老师指导。

猫教学设计及反思 篇4

【教学目标】

１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。

２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。

３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重点】

教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学准备】

预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。

【媒体】

多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。

【教学活动及设计意图】

〖学习过程

感受→朗读→探究→领悟→联想迁移

〖教学设计

（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛３分钟）

一、导入

主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）

二、检查预习

抹（mǒ）眼泪 攥（zuàn） 树杈（chà） 寒颤（zhàn）

怦怦（pēng pēng） 逮着玩（此处逮 dǎi，不念 dài）

三、整体感知 角色朗读

（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）

大屏幕投影：

围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

（播放“情节示意图”并讲解）

分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。

大屏幕投影：

评价标准：重音 语气 语速……

角色：妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈

妈妈的神态：紧紧地盯着 十分严厉

妈妈的语气：咄咄逼人 坚定

孩子的神态：低着头不敢看 一动不动

孩子的语气：声音有些发抖 哭着喊了起来

请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

四、探究 合作

大屏幕投影：

１、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

２、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

３、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

学生分小组讨论，各抒己见，展示个性。教师指导，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。要求既展开求异思维，又是合作学习。

五、结束语

主持人总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

（课后播放歌曲《朋友》，在动听的音乐声中下课）

六、布置作业

【教学自评】

自评指标 自评等级

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。

课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

【教学后记】

分角色朗读，学生读得异常的认真，这很容易让学生融入课文；演一演文中的故事，并录制下来在课堂放映，更能让学生进一步地贴近人物，理解内容。采用这些活动形式，学生能很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。

猫教学设计及反思 篇5

“找质数”这一部分知识的内容与学生的生活经验联系不多，所以学生十分困难用自己的经验进行知识的建构。因此，为了在教学中使学生更加准确地理解质数、合数的概念，本节课的设计以数学活动为主。

1．创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣

学生的认知活动将受课堂情绪因素的影响，宽松活跃、民主和谐的教学氛围能使学生大胆探索、勇于创新的催化剂。在教学中，建立师生间的平等、和谐的友好伙伴关系，有利于学生思维的创新。因此，本课以做拼图游戏引入，学生很快地进入了角色，通过评选冠军，让学生产生争议，“我们组有11块小正方形，只能写出一个乘法算式。只有一种设计方案。”说明比赛不公平，从而引起学生的思考，“为什么有的组设计多，而有的组只有一种设计方案？”使学生在活动中引出质数、合数的概念，教学反思《《找质数》教学反思》。

2．采用小组合作形式，为思维的发展提供前提

在学生解决问题的探索中，充分留足学生的思考时间，让他们在联想猜测，自主探索的基础上进行小组讨论，交流合作，得出正确结论。小组合作不要仅仅流于形式，要有详细的分工，真正达到合作交流的目的。讨论的问题要有价值，避免一问一答。今后的教学中应注意学生良好合作习惯的培养。

3．新颖的活动设计

本节课的练习也采用了游戏的形式，目的性强，学生乐于参加。“叫号游戏”促进学生建立了新旧知识的联系，能正确的区分奇数、偶数、质数、合数。“自我介绍游戏”使学生全面认识一些自然数的特性，如：我是20号。它是偶数，也是合数，既能被2整除，又能被5整除。“动脑筋出教室”也使学生的下课形式变得新颖。

在数学活动中，学生通过观察，试验，归纳获得数学猜想，并进一步证明，能有条理地表达自己的思考过程，认识数学与生活的联系，体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨及数学结论的确切。

《一分钟》教学设计及反思(合集4篇)

志于道，据于德，依于仁，游于艺，作为新入职的教师，学会编写教案是很重要的。教案有利于教学水平的提高，是教师们必不可少的事物之一，有值得借鉴的教案模板吗？栏目小编以您的需求为出发点呈现了这份有用的“《一分钟》教学设计及反思”，或许在您阅读本文以后有一点收获！

《一分钟》教学设计及反思(篇1)

教学目标

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点

朗读，理解感悟一分钟的重要。

信息资料

远程教育资源。

教学时间

一课时。

教学过程

一、导入

多种形式认读生字词。

二、初读，整体感知

1、师板书（1＝20）问：这个等式对吗？（生：不对。）可有些特殊的时候，1就等于20，甚至比20还大呢！不信？不信就先听听这个故事。

（学生听范读。）

2、学生自由说看法。

3、请大家把书打开，读读课文，也许能找到更准确的答案。

4、导读第一自然段和最后两个自然段。

三、精读课文

1、我们再读读课文，看看是哪几个调皮鬼让元元迟到的呢？

（公共汽车，红灯。）

2、点名读相应的段落，并指导朗读。

3、明明是因为红灯和公共汽车让元元迟到的，那么元元委屈吗？

四、课间游戏

五、拓展延伸

以“我帮元元改毛病”为主题，引导学生想一想今后元元会怎样做。

板书设计

一分钟

1＝20

一分钟

红灯公共汽车

二十分钟

《一分钟》教学设计及反思(篇2)

设计意图:

3月的一天,我们班有个叫黄晶晶的新小朋友,因家里的大人的失误造成了骨折.使我意识到现在的孩子越来越聪明,独立的意识和愿望也越来越强,危险的系数也就越来越高.>中明确规定: 幼儿园应该帮助孩子掌握生活中最基本的安全知识和技能，具有初步的自我保护能力。作为教师,我们有责任帮助幼儿培养自我保护的意识,注意安全,珍爱生命,让孩子能真正走进社会这个大家庭.本次活动只是我的安全教育主题活动中一个小小的乐章.

活动目标:

1.通过本次活动,使幼儿了解一些必要的交通规则及交通标志,并逐步形成自觉遵守交通规则的良好行为习惯.

2.体验游戏的快乐,培养珍爱生命的情感.

3考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4培养幼儿对事物的判断能力。

活动准备:

1. 交通安全课件,摄象机.

2. 几种常见的交通标志,幼儿小汽车若干.立体红绿灯.

3. 马路示意图,马路场景布置,游乐场布置活动过程:

一. 导入教学.

由黄晶晶小朋友爸爸为孩子请假导入交通事故,让孩子初步了解不遵守交通规则的危害.

二. 引导幼儿观看课件,组织幼儿讨论.

1.引导幼儿观看交通课件第一段.

a. 组织幼儿讨论哪些是对的,哪些是不对的.

b. 让幼儿观看马路示意图,讲解示范我们在马路上应该怎样遵守交通规则.

2.引导幼儿观看课件第二段.

提问: a.小姐姐怎么了?

b.她为什么要坐在篮球里?

c.没有腿和脚会怎么样?

小结:人的生命只有一次,失去了就再也回不来了,我们每个人都要珍爱自己和别人的生命,就必须遵守交通规则.

3.引导幼儿观看课件第三段,听交通规则儿歌.

三 .出示交通标志,引导幼儿认识.

小游戏:>,将交通标志贴在需要的地方.

四.游戏:>,请一位老师指挥红绿灯,请小朋友当司机开车,别的小朋友当过斑马线去游乐场玩的游客.

游戏规则:司机和行人都必须遵守交通规则,看红绿灯,朝右边走,过斑马线.不遵守交通规则的小朋友就不能玩游戏.

活动延伸:请小朋友观看电子眼摄象机摄下的小朋友在马路上的表现,自由讨论谁做得对,谁做得不对.

活动反思：

在整个活动的实施过程中，为了能充分挖掘孩子们已有的生活经验。我们则通过增加问题的难度，有意识的来进行挖掘。(教案出自：幼儿园学习网教案网)如：怎样通过没有红绿灯、斑马线的马路?在遇到堵车或者特殊情况的时候，我们该如何安全过马路?孩子们在交流、讨论中，大胆地把自己已有的生活经验讲出来与大家分享，主体性得到了发挥。而且通过总结讲解，使幼儿的生活经验与知识有机结合、形成互动、加强了孩子们对知识的记忆。活动最后，我们设置了游戏，让孩子们通过游戏把所知道的安全过马路的知识内化到自己的行动中去，并通过发徽章来促使他们督促身边的人要遵守规则，真正履行文明小使者的职责。

《一分钟》教学设计及反思(篇3)

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字，朗读。

【教学难点】

1、写字。

2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学准备】

字卡，插图。

【教学过程】

一、游戏导入

1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、你们觉得一分钟长吗?

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?

5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?

二、朗读感悟

1、听范读，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?

3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动

1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?

(如：工人、农民、解放军)

2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

【教学反思】

珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

《一分钟》教学设计及反思(篇4)

背景：

一个小故事：

一个很偶然的机会，我给孩子讲了一个《面包大侠》的故事：面包大侠是个奶油面包，谁只要吃他身上的一粒面包渣，就能支持一星期不吃饭。他是一个名副其实的大侠。面包大侠救活了许多条人命。终于有一天，面包大侠身上只剩一粒面包渣了，失去这一粒面包渣，他就会消失的。但是他还是把自己的躯体奉献给了一只快要饿死的小鸟。最后，面包大侠死了……也许故事的悲剧色彩使孩子产生了强烈的震撼!--"面包大侠太伟大啦，它真善良，是一只好心的面包!""面包大侠是一个乐于助人的英雄!""我知道，面包大侠和雷锋叔叔一样，虽然它死了，但是它会永远活在我们心中!"……听着来自孩子内心深处自然迸发的心声，我有一种欣慰的感动!

忽然，一个不和谐的声音："面包大侠真笨，死了就什么都没了，让人家记着有什么用?""为什么要帮助小鸟，又没有好处!"不和谐的声音立刻引起公愤!

--"你们心眼真坏，帮助别人是一件快乐的事呀!""对呀，我妈妈也告诉我，别人快乐了，我们自己也会快乐!"不和谐的声音还是振振有辞："可面包大侠都已经死了，死了就没有快乐啦，这都是骗人的!"孩子的争辩让我猛然意识到残酷的事实--在当今这个现代社会里，有一种病很厉害，就是精神衰弱症!

生活中的现代人常让世俗的尘埃蒙蔽了眼睛，让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁。于是，来自工作、家庭、人际关系等各方面的压力纷涌踏至，被压抑的现代人不停地逃避自我，不停发生冲突，物欲横流，金钱至上，精神空虚等现象着实令人担忧。难道这就是人类所追求的文明、发展、进步吗?

让我们把事情的外表一层层剥离，露出中间最简单、最基本的真相--快乐才是人类活动的最终目标!

怎样才能快乐?--给别人带来快乐!就这么简单。如果每个人都能让别人快乐起来，那么地球上还会有不快乐的人吗?

给别人快乐是一件很容易的事，只要一分钟就能做到。真的，这个一分钟就是从现代款式的腕表上读出的一分钟。也许我们会不屑一顾："一分钟!?能做什么?"不要小看一分钟，生活就是由无数个一分钟组成，生活中的许多事情也只是发生在一个瞬间，一分钟真的能做很多事!一分钟真的具有让别人快乐起来的魔力!姑且称它为"有魔力的一分钟"吧!而且只要你愿意，每个人都可以成为拥有"有魔力的一分钟"的魔法师。

让我欣喜的是：我们的孩子也可以成为魔法师!

中班孩子已初步具有关心他人的道德意识，而孩子所独有的天真烂漫、懵懵懂懂更是一股神奇的力量，能使孩子成为最有魅力、最吸引人、最受欢迎的魔法师!一分钟--为妈妈拿双拖鞋;为长辈敲敲背;为全家唱首歌;为朋友讲个笑话;为陌生人送上一句亲热的"你好"……甚至一句有病语的赞美、一个微笑、一次拥抱都能让笑悄悄爬上人们的脸庞……给别人快乐就是这么简单，只要一分钟!

举手之劳，何乐而不为呢?

我告诉自己：我要让孩子发现"有魔法的一分钟"!

一：活动目标：

1、幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短的，但可以做很多事。

2、幼儿尝试做一件能让别人快乐的小事。

二：活动准备：

1、多媒体课件

2、有秒针的大钟

3、磁带、录音机

三：活动过程：

1、门房爷爷不快乐(教师打开多媒体课件，画面出现不快乐的门房爷爷。)教师：瞧，门房爷爷怎么了?你是从哪里看出来的?

孩子：不开心，很难过……孩子：爷爷在叹气;爷爷的眉头拧在一起;爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏……

2、有魔法的一分钟

(1)一分钟是多久?

教师：可是，一分钟后忽然发生了一件奇怪的事儿。(多媒体课件中门卫爷爷露出了笑脸。)提问：

奇怪呀!在这一分钟里到底发生了什么事使门卫爷爷变得快乐起来?

孩子：到超市买了很多吃的东西;有小鸟为他唱歌……一分钟是多久呢?

孩子：一会儿;妈妈说'分针走一圈;挺长的吧……

(2)体验一分钟A：第一次体验孩子看大钟体验一分钟。

B：第二次体验孩子自己做一件事体验一分钟。(有的孩子走了十步;有的孩子唱了一首英文歌……)C：小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。

(3)有魔法的一分钟A：观看多媒体课件(内容：我们班的然然边给爷爷敲背边为爷爷唱歌，爷爷快乐地笑了……)B：提问：

一分钟里发生了什么事?

为什么这些事能让爷爷变得快乐起来?

C：小结：一分钟--做一件能让别人快乐的小事!这一分钟太神奇啦，简直就是有魔法的一分钟!真的那么神奇吗?真想试一试呀!

3、送你有魔法的一分钟

(1)提问：一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐?

(2)幼儿尝试让客人老师快乐

反思：

"有魔法的一分钟"的确具有神奇的魔力!我没有想到"摩法师"竟成了"快乐"的第一受益者。教室里，不时会有孩子从我身边走过："李老师，你真漂亮!""谢谢，听了你的夸奖我觉得很快乐!""不用谢，我也觉得很快乐!""李老师，你真辛苦，需要我的帮助吗?""李老师，这是我的爱心卡片，我把它送给你，因为你也有一颗爱心!"……我快乐极了，心情出奇地好，不知不觉也变得特爱说话，而妙语连珠、灵感闪耀!

"宝贝，理发啦!象个'阳光小子'，真帅!""哎呀，李老师，我真高兴被你发现我的小秘密，你摸摸后面的头发，有什么感觉?""哎呀，刺刺的，象仙人球!""别怕，以后有危险，我会用我的头保护你!""真了不起，我真快乐，我有仙人球保护神啦!""我也很快乐，我是不是很勇敢!"而且，奇怪的是整个上午，所有的孩子都洋溢着快乐的笑脸，也许是孩子纯真的心灵，大家似乎很有默契，做了一件"让别人快乐的事"后总会产生这样的对话："你快乐吗?"--"快乐!"--"我也很快乐!"于是，"快乐"成了我们使用频率最高的词，有了"快乐"，突然之间，教室里发生了一些变化：教室成了快乐的海洋!

"快乐是一种香水，洒给别人，自己手上总会留下余香!"快乐就是如此简单。

接着，快乐开始走向家庭。不时听到家长们欣慰又激动的反应--"我嗓子哑了，孩子竟在我包里悄悄放了一卷清凉糖!""早餐时，孩子为我剥了一只鸡蛋。""昨晚，孩子又是为我敲背，又是为我揉肩，还问我'快乐吗'!""可不是，我家孩子也总在说'快乐'，我倒真被他说'快乐'了!"……这就是"有魔法的一分钟"!是世界上最神奇、最简单的魔法!

"有魔法的一分钟"除了能让别人快乐，还有其他魔力吗?

从斯宾塞.约翰逊的《给你自己一分钟》的书中我得到了启示：一分钟，让我们找到内心的平和与宁静，改善人际关系，促进事业成功，并减轻来自工作与家庭中的压力，使我们的人生找到动力与意义，使我们的一生走向完满与成功。我想：对于孩子来讲，这些太深奥，太玄乎了，但由此我发现了可持续发展的奥秘：

一分钟，我可以让孩子拥有更多的魔力!

一分钟老师：每天可让不同的孩子做一分钟老师，也许可以培养孩子的自信，挖掘孩子的闪光点!

一分钟认字：也许每天只要花上一分钟认识一个字，日积月累的效果具有滴水穿石般的功力!

一分钟床头小幽默：睡前一个好玩的小笑话，能使孩子带着快乐的笑脸进入梦乡。也许，孩子以后会很有幽默感哦!

一分钟问题：告诉孩子，当你生气地要伸出拳头的时候能否用一分钟问自己一个问题"除了拳头，怎样才能让我不生气?"一分钟勇气：孩子遇到困难时，用一分钟让自己安静一下"没关系，我还有其他办法吗?"一分钟忘记：也许同伴之间会发生很多不愉快的事，给自己一分钟，忘记不愉快!

一分钟干净：花上一分钟，洗洗手，洗一块手帕，整理一下抽屉，会有什么意想不到的收获呢?

"有魔法的一分钟"，你发现它的魔力了吗?

我想：它可以为孩子提供一种积极、快乐、健康的生活观，这对今后的成长无疑有着莫大的帮助，是他们孩子美丽人生崭新起点的最好礼物!

家人的爱教学设计及反思10篇

工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？为此，小编从网络上精心整理了《家人的爱教学设计及反思10篇》，欢迎阅读，希望你能喜欢！

家人的爱教学设计及反思【篇1】

活动目标

1、在熟悉歌曲的基础上，感受歌曲活泼欢快的旋律。

2、感受并理解歌词含义，能够完成相应的舞蹈动作。

3、体验小熊一家的幸福与快乐，并认识到犯错了要勇于承认并改正。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、三只熊头饰

2、场景布置和道具

3、经验准备：熟悉故事情节、初步了解歌曲和动作

活动过程

1、用故事导入教学活动。

师：小朋友们还记得《三只熊》的故事吗？

2、三只熊起床吃早餐，大家一起跳早餐舞。

师：小朋友们，我们帮着熊妈妈一起来做早餐吧！

3、三只熊制作新椅子，大家一起跳椅子舞。

师：三只熊吃饱了，要干活了，爸爸想把旧椅子换新，我们帮他一起做新椅子吧！

4、三只熊邀请大家一起跳《三只熊》和玩游戏。

师：三只熊吃饱了，又收到了小朋友们做的新椅子，它们一家人感到非常的快乐，邀请我们跟它们一起跳支舞。

5、三只熊和琪琪表演。

师：小朋友们歇息一下，看看三只熊和琪琪给大家表演精彩的故事。

6、小结：故事里有谁？谁没有经过同意就进了别人的家？最后她认错了吗？谁和谁成了好朋友？大家给小演员们鼓鼓掌吧，活动自然结束。

活动反思

活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

家人的爱教学设计及反思【篇2】

活动目标

1、知道一个人在家时应该注意的安全事项。

2、能够辨别一个人在家时的安全和危险行为。

3、形成自我保护意识，提高一个人在家时的警惕性。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备

1、教学挂图。

2、每组一张白纸和一盒水彩笔。

活动过程

1、活动导入：谈话活动。

(1)有事爸爸妈妈都出去了，你一个人在家，你会有怎样的感觉呢?

(2)一个人在家时你回做些什么呢?

2、展开活动：观看教学挂图。

(1)出示挂图并提问：

①让幼儿来看看妞妞一个人在家时是怎么做的，她的做法对吗?

②教师小结：一个人在家时如果害怕，可以给爸爸妈妈打电话，如果觉得无聊可以看书，画画、看电视或者玩玩具，等爸爸妈妈回来。

(2)出示下一幅图，这些小朋友一个人在家时都做了什么?[快思老师.教案网出处]他们的做法①对不对?为什么?(幼儿逐一描述、讨论图片内容。)

②教师小结：自己一个人在家，害怕时不要大声哭闹，不然可能会引起坏人的注意;不能自己一个人溜出家门，这样可能会遇到好多危险，而且爸爸妈妈找不到你会很着急;不做危险的事情，比如：爬窗户或爬其他高的地方，这样可能会摔伤甚至有生命危险。

请幼儿整体阅读所有内容。

3、活动展开：分组讨论，一个人在家时还应注意什么安全问题?

(1)教师：一个人在家时还应该注意什么安全问题呢?如果有陌生人敲门该怎么办?能不能玩火、水、电以及像刀子、塑料袋这样的危险物品呢?

(2)教师发给每组幼儿一张白纸和一盒水彩笔。每组推选一个能力较强的小朋友，请他用图或图夹文的方法表现大家讨论的内容。

(3)幼儿讨论，教师巡回指导，引导幼儿用自己的方式把在家组的想法表现出来。

(4)集体分享各组讨论内容，制定一个人在家时的安全注意事项。

(5)集体讨论。

4、活动总结：一个人在家时的安全注意事项。我们制定的安全注意事项是：一个人在家害怕时不要大声哭闹，不要溜出家门，不要试图从窗户爬出，不要给陌生人开门，要记住爸爸妈妈的手机号，急救电话号码。

教学反思

1、通过游戏的方式让幼儿在快乐中收获了知识。

2、在教学过程中应注意个体差异，让每个幼儿积极参与到游戏中来，鼓励胆小的孩子。

3、给幼儿足够的空间，让幼儿充分发挥自己的想象力.。

家人的爱教学设计及反思【篇3】

活动目标：

1.初步了解自己及别的幼儿的父母的工作。

2.通过日常生活，体会父母对自己的关爱。

3.学会用行动表达自己对父母的热爱。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

1.幼儿与全家人的合影或生活录像。

2.父母与幼儿曾交谈过其工作情况。

3.录音机、摄像机。

4.彩色皱纹纸若干、橡皮泥及辅助材料。每人一本小册子。

活动过程:

1.谈话：我的家人。

(1) 幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片或集体观看生活录像。

幼儿相互介绍自己的爸爸妈妈和其他成员，注意用完整的语言进行表述。如"这是我爸爸"等。

(2) 幼儿大胆表述，教师记录在小册子上。讲讲自己的爸爸、妈妈是干什么工作的?在什么地方工作?如：我爸爸是工程师，在工厂里设计机器。

2.幼儿思考、讨论：

(1) 家中成员为你们都做了些什么?

(2) 爸爸妈妈天天要上班，可辛苦了。如果小朋友们天天跟着爸爸妈妈，那他们会怎么样呢?小朋友不能跟着爸爸妈妈，那到哪里去呢?你喜欢到幼儿园来吗?为什么?

3.为家庭成员送一件礼物。

(1) 说说自己在幼儿园里学到的本领(说、唱)，教师录音记录。

(2) 拿出摄像机：你们在幼儿园学到那么多本领，想告诉爸爸妈妈吗?将幼儿的讲述记录下来。

(3) 激起幼儿为爸爸、妈妈制作礼物的愿望。

教师引导：爸爸妈妈下班回家一定又累又饿，我们能为他们做些什么呢?(制作面条、点心等)让幼儿自主选择完成。教师可在幼儿遇到困难时，进行帮助指导。

活动延伸：

1、把幼儿与父母的合影，布置于活动室的墙面，幼儿随时可向同伴介绍自己的父母。

2、家人为小册子添加相关的内容(趣事、爱好)。

家人的爱教学设计及反思【篇4】

本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的爱乡的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。

第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉鲜活信息，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学二度设计。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句：那段日子，深深地印在我的脑海中老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。

家人的爱教学设计及反思【篇5】

【学习目标】

１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。

５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】

１、生字、词语卡片。

２、课文插图的挂图及投影片。

３、搜集有关农村生活的资料。

第一课时

【教学过程】

一、导入

１、出示课文插图，指导看图：

⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？

⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

２、导入：

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

出示“自学指导”：

１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

２、练习将课文读通顺。

３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）

４、全班交流：

教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

５、各组代表发言，教师梳理：

⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？

四、梳理整合，浓缩场景

１、小组讨论交流：

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。

２、用简练的语言概括每一个场景：

（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图）

３、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义：

教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

３、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

４、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

五、指导书写生字

１、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

２、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

３、学生练写：

抄写生字、生词。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、研读品味，感受乡村生活的美

１、导语：

作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

２、合作学习，感受美：

同桌一起细细品味读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

３、全班交流，教师点拨：

⑴ 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习）

⑵ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

三、整体回顾，延伸拓展

１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

２、师生齐读最后一节。

３、自由阅读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

１、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

２、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

３、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

４、教师统筹安排，确定活动日程。

五、课外作业

抄写课文中优美的句子、段落。

【板书设计】

乡下人家

独特、迷人的风景

无论何地无论何时

屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天

院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）

四处：鸡（悠闲自得）

小河：鸭（快乐游戏）

门前：吃晚饭（和谐自然）夏天

瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天

【披文入情──《乡下人家》教后反思】

《乡下人家》描写的是一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜的进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，仿佛在与乡下人家一起享受乡下人家生活的乐趣、这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。

我所在的学校本身就处在农村，因此班上的同学大都来自于农村，但是他们有种“身在福中不知福”的感觉、也就是说，对于乡村田园风光，他们都习以为常了，所以就不太在意、尽管这样精美的文质，也不能够深深地吸引他们、但我还是试了一下。

这节课的一开始，我就先让同学样读通课文，鼓励学生主动学习。让学生初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。

接着，我带领着学生品味优美语言，积累精彩句段。

本文的教学重点是读文感悟，学习写法。所以教学时，我以读代讲，通过 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，多多少少地体会了自己深处乡间的一种幸福感。

让我感到遗憾的是：课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的纠正字音耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。因此，我想课前预习的效果是很重要的，它直接关系着课堂教学的效果。

家人的爱教学设计及反思【篇6】

【学习目标】

1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

【教学的重点】

是引导学生感受乡村生活的美好。

【教学难点】

了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

【教学准备】

1、搜集有关农村生活的资料。

2、制作幻灯片。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

(初读课文，学习生字词)

略。

第二课时

〖教学过程

一、激趣导入新课

1、出示多媒体课件，欣赏图片。看看看这些照片，你知道这是什么地方的景色?看了之后，你有什么感受?

2、谈话交流。

3、师激情谈话导入：

看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁的想去看看呢。好，今天我们随作者一齐走进课乡下人家，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧!

(师板书课题，生齐读课题)

二、整体感知

1、再读课文：

读了课文，你有什么感受?

2、读后流交。

3、梳理整合，浓缩场景。

⑴ 过渡：

作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢?请同学们快速默读课文的第1到地6自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。

⑵ 用简练的语言概括每一个场景：

学生代表发言，教师指导点拨。

教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、品读课文：

前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美?就去读一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。

2、同桌合作学习，感受乡村生活的美

3、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美

第一幅图(第一自然段)

1、生谈自己的感受，师梳理

2、抓住重点词理解课文：

⑴ “装饰”的含义(、联系生活实际)

⑵ 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

(请学生读一读相关描写)

⑶ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?体会乡下人家的自然美。

3、通过对比写作手法理解乡下人家的亲切棵爱的美。“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

⑴ 联系生活实际“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般在什么地方能看到?有什么感觉?

⑵ 通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

4、指导朗读：

自由读，指名读。

第二幅图(第二自然段)

1、学生汇报，教师梳理

2、理解重点句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(出示投影)”

⑴ 故弄玄虚说：“这句话里的“探”用错了，只有人能探头，笋怎么也能探头呢?应该换成“长”

(引导生理解这是一个拟人句，体会出拟人句的好处)

⑵ 体会读句子：

如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉。(引导体会探出头来感觉雨后春笋生长的速度之快)

3、指导朗读：指名读，师生评议;再指名读;齐读。

第三幅图：(第三四自然段)

1、学生汇报，教师梳理

2、学生体会读：“从他们的房前屋后走过......在场地上大踏步地走来走去。”

(引导学生再次体会拟人的好处，感受作者对这只公鸡的喜爱。感受到作者对农家生活的热爱。)

3、积累背诵：指名背;再指名背，师生评议。

4、指导学生有感情的朗读。

四、指导学生自学五、六自然段

1、选择喜欢的段，选择自己喜欢的方式，喜欢读的练习有感情的读，喜欢的积累背诵的就练习背诵。

2、学习成果汇报：

五、整体回顾

1、师小节：

刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的却都是这样自然亲切，优美恬静，所以作者发出这样的感叹：齐读课文的最后一节，

2、师生齐读最后一节。

3、引导总结的写作手法，学习作者善于观察，善于体会生活的写作习惯。

六、拓展延伸

1、师出示自己的小诗，激发学习课后“阅读链接”的兴趣：

(附：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。)

2、布置作业：

自学“阅读链接”。

【板书】

瓜藤攀檐图 自然

鲜花竹笋图 亲切 拟人

21乡下人家 鸡鸭觅食图 可爱 顺序

夏天傍晚图 优美 生活

秋天月夜图

【教学反思】

通过教学《乡下人家》这篇课文，我感觉有两个方面做的非常的好：一是体现了新可标的师生关系;二是加强了朗读训练。

一、在课堂上，我就把学习的主动权交给了孩子们，让他们找自己喜欢的地方给大家推荐，在推荐之后，肯定也有喜欢同一个地方的孩子，之后一起交流、讨论，这又体现出一种合作。整节课都是在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。而老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者

二、在阅读教学中，加强朗读的训练

朗读对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率都都着十分重要的意义。在这节课上，阅读是核心，在课堂中，我是从这几点入手的：

1、让学生自由选择适合自己的阅读方式：

《语文课程标准》指出：语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲。因此，在指导朗读时就要针对学生这一点，让他们选择自己喜欢的内容，以自己喜欢的方式读。例如：在学习第五、六自然段的时候，我让学生选择自己喜欢的一处场景，喜欢读的同学就练习有感情的读，喜欢背诵积累的就练习背诵。汇报交流时，不仅读给大家听，还要说出就喜欢的理由，说后又带着自己的感受和体会读，每个人都不一样，学生的积极性很高，课题气愤异常活跃。

2、给学生学会理解课文内容的方法：

四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。

3、多层次的读和指导，让学生在评、读、悟中提高了朗读能力：

如：每读一边遍都有不同的任务和要求。

⑴ 初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。

⑵ 细读。质疑后，边读边想边议，弄清文章段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。

⑶ 精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，澄清疑点，读出味道。

⑷ “自由读”学生通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。

总之，回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能够以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。

家人的爱教学设计及反思【篇7】

活动目标：

1、 认识马路上的车辆，产生好奇和探索欲望，用多种表现手法表达对汽车的认识和喜爱。

2、 了解车辆与日常生活的密切关系，感受它给人们带来的便利。

3、掌握常见车的名称、外形，特征和用途。

4、了解简单的交通规则，提高自我保护意识，注意安全。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1、汽车的图片。

2、纸、蜡笔。

活动重难点：

运用基本图形表现常见汽车的基本外形特征。

活动过程：

一、坐汽车

认认这种车辆，简单说说不同车辆在生活中的不同作用。

小结：汽车厂，能生产各种各样的的车，汽车给我们生活带来各种方便。

二、看汽车

这里的车一样吗?哪些地方是一样的，哪些是不一样的?

小结：这些车的形状、颜色、大小都不一样，但是它们都有车厢、

车灯、车轮、车窗。

三、做汽车

出示小轿车图片。

1、这辆车是什么形状的?(车身，车头，车尾的外形特征)车上还有什么?(车窗、车灯、车轮)

老师根据幼儿的观察结果边讲边画。

2、刷油漆

汽车做好了，我们给它刷上漂亮的油漆。

小结：小刷子手中拿，先沿车身走一圈，慢慢走，小心别把油漆刷到外面去哦，车身上面也要刷，沿着一个方向刷，用点力，每个地方都刷到，不能露出白点。油漆刷好了吗?别忘了给汽车按车轮、车灯、车窗。

3、做自己最喜欢的车。

制作要求：

1)小朋友各画一辆汽车。

2)尽量画大车的轮廓。

四、作品展示，互相讨论

你最喜欢什么车?它是什么样的?(共同检查车坐好了吗?油漆刷好了吗?)

活动延伸：

把做好的小汽车用小剪刀把它剪下来，送到我们的大马路上，小汽车可以安全上路啦，可以为更多的人提供更多的方便。

活动反思：

本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。 一个活动下来，孩子们应意犹未尽，其实在我们身边可以找到很多好玩的游戏，有时放开手脚玩一玩。所以，我们在教学过程中也要尽量地去挖掘孩子们的这一面，将他们原有的生活经验展现出来，让他们在此基础上进行知识的重新建构，帮助他们提升经验，得到提高。

家人的爱教学设计及反思【篇8】

教学目标

1.自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

第一课时

1.会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，

教学目标识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题：乡下人家)学生齐读课题“乡下人家二请

同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

预设1：乡村很美丽，空气很清新。

预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿

今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

2.简介作者【出示课件3】

陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

二、自列文，解柠词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】:

新课教学会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐

(1)生字学习

读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。

其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“gudn”，组词为“冠军二

(2)书写指导：【出示课件5：生字田字格课件】:

会写字：构饰蹲凤序例率觅耸

踏倘绘谐寄眠

①准字音：

读准平舌音“耸"，翘舌音"饰、率”，边音“例”

②写指导：【出示课件6】

“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字,

“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；"凤、序”是半包围的字。

“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。

“率”中间的.部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。

“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。

（3）词语理解【出示课件7-8】

装饰：起修饰美化作用的物品。

时令：季节、节令。

朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。

独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。

照例：照样;遵照常例。

倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书而语。

和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10]

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

四、细读课文，找出全文中心段

1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。[出示课件1。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3.全班齐读最后一节，理解"独特""迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

学生讨论后，师小结：

“独特”是指“独有的，与众不同的"：“迷人”是说“吸引人二

这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”

“独特”的美吧。这一环节是为了教学生抓住中心段落，理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。

五、课堂总结，再现课文"出示课件12]

1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！

孟浩然《过故人庄》：

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

第二课时

教学目标

1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。

2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

一、复习字词，导入课文

上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！

1.复习本课重点字词。（齐读）

2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。

二、体验情感，学习方法

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。

1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】

（1）汇报交流

第一句：门前搭架

第二句：花落结瓜

第三句：装饰可爱

（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。

乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种统瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，学会抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼诗句，培养学生的概括能力。

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有没有不理解的地方？

预设：为什么说装饰比石狮子可爱？

预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。

门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？

指名读。

2.学习第二自然段，指名读。

(1)这一段有几句话，分别都写了什么？

(3句，第一句种花(花)：第二句种竹(竹)：第三句看笋)能力。

根据学生回答，板书：种花种竹

(2)那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？

这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方

预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素。

②写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件17】

几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从上里探出头来。

预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。

指名读，齐读。

(2)下面又该我们扮演小老乡夸夸自己哦！谁来夸？

生：我们这有美丽的花，花能报时间。

生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）

（3）此时如果让你用一个字概括，你会用什么?（好风光）

板书：好风光

（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？

三、抒发情感，学习方法

（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。）

1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。

（1）学生自学，师巡视指导，

（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】

随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。

红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。

2.抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗!下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？

说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家分享一下？

预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦……

3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——，有热闹嬉戏的一一，还有悠闲快活的——，真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。

4.(1)这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？

(2)学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？

随机板书：独特迷人风景好

(3)乡下人家在这样的地方生活，心情如何？

可以用什么词？(舒畅，爽)

随机板书：乡下人家心欢畅

(4)从这段话中，你体会到了作者想要表达的

思想感情是什么？【出示课件19】

预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。

课堂小结：

学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。

2.课外延伸：(小练笔)

你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。课堂延伸，训练学生的写话能力，运用本课学习的表达的方法，学以致用。

作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。

2-W2乡下人家【出示课件21】

屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图)

大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）

红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图月夜睡梦图）

独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。

教学反思

成功之处：

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：

一、初文，整体感知。

“兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。

二、研读品味，学习阅读方法。

这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。

三、回顾整体，感悟中心。

教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

不足之处，

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足如下：

班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱。

今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。

家人的爱教学设计及反思【篇9】

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小班语言教案：快乐一家人教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标

1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作。

2、引导幼儿围绕“快乐一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

重点：让小朋友主动说，畅所欲言。

难点：幼儿表达能力有限，可能活动准备对父母工作等了解不够。

活动准备

1、实物玩具：喜羊羊、狗、熊。

2、每个幼儿一张“全家福”照片。

3、录音机、磁带。

4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。

活动过程

(1)放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。

(2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。老师：小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲。

(3)请其余小朋友从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁?”

(4)引导幼儿围绕话题交谈，出示动物玩具，引起幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事，帮不帮做家务。”请幼儿自由交谈，教师参与个别交谈。

(5)请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他获得玩具。

(6)阶段小结。老师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?”让幼儿注意倾听问题，回答，把话说完整。

(7)总结评价、结束活动。老师：小朋友都是听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，所以小朋友要好好表现，在家听爸爸妈妈的`话，在幼儿园听老师的话，好吗?请小朋友轻轻地站起来，我们一边唱歌一边游戏。

(8)放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作

教学反思

1、在幼儿活动过程中，自由主动讲诉，其他小朋友认真倾听，幼儿从中被理解、尊重、接纳，确定了一定的自信心。

2、与同伴以及教师的互动中，感受到了集体的温暖，在情感、能力、知识、技能等方面得到自主发展。

3、了解幼儿的经验水平、学习个性特征，是整个学前教育的关键，我们幼师应该不辞辛苦，耐心、责任心要到位，是孩子健康成长。

家人的爱教学设计及反思【篇10】

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】

1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】

一、激趣导题

1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：

总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！

（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）

3、导入：

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、学生默读课文，要求：

⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

⑵ 你对乡下人家有什么样的感觉？

⑶ 作者的最直接感受是什么？用──划出来。

2、师生交流：

⑴ 检查字词学习情况。

⑵ 说感受。

⑶ 找到中心句。

① 独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？

② 齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美：

⑴ 用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？

⑵ 画面：

屋前搭瓜 架门前种鲜花

屋后春笋 冒院里鸡觅食

河中鸭 嬉戏

⑶ 同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

2、画面逐个分析：

（由学生挑选喜欢的，相机出现，理解）

画面一：屋前搭瓜架

⑴ 看图片，想象说话：

这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么？

⑵ 这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么？

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

① 在这里别有风趣的装饰指的是什么呢？

（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）

② 为什么说这些都是别有风趣的装饰呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了

① 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的.？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）

② 出示图片，比较三者，填空练习

花儿落了的时候，结出（ ）的瓜，像（ ）似的挂在房前，衬着（ ），它不如高楼门前的石狮子那样（ ），也不如旗杆那样（ ），却是那么（ ）。

⑶ 能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗？

画面二：门前种鲜花

眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。一句。

朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说朴素中带着几分华丽？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以）

（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）

依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。

画面三：屋后春笋冒

我们从门前来到屋后，那里有什么？竹！怎么读？

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来

⑴ 你从中读懂了什么？

（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）

⑵ 理解探换成长──这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢！读─这是些好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下！

⑶ 想象雨后春笋的画面

画面四：院里鸡觅食

⑴ 刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？

⑵ 你为什么会这么读？

（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。

画面五：河中鸭嬉戏

⑴ 那河中的鸭子呢？谁读读？

⑵ 你从哪些词中读出了什么？

（从游戏中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从从不吃惊中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）

⑶ 带着我们丰富地想象再读读这段话。

四、总结全文，提升

1、通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1～4小节，感受乡下人家独特、迷人的风景。

2、拓展：

⑴ 当个小诗人，有感情地背诵你最喜欢的画面。

⑵ 当个小作家，请你发挥想象，写一段描写乡下人家冬日独特、迷人的风景。

【板书】

乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花 独特

屋后春笋冒

院里鸡觅食 迷人

河中鸭嬉戏

【教学反思】

在语文教学中渗透人文精神

新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透，这是我们教育思想一次伟大的解放，它的现实意义远远超出了教育本身。新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育的人文性，主要体现在以人为本：关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。因此，语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。

一、自选方式，给学生自由选择的权利

学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容，自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现以人为本。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自已去搜集，筛选资料，寻求答案。

在教学《乡下人家》一课时，我带学生进入课文，让他们通过自学了解课文内容，并用上恰当的词语概括地说说你对课文的理解。学生通过初步的概括后，把自己对文本的理解通过自己的语言表达出来，激发学习的积极性。

二、自主实践，给学生展示自我的舞台

语文教学的重要途径是语文实践，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践（《课程标准》语）。在教学中，教师始终要坚持以人为本的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。

在教学《乡下人家》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解、感悟课文所表达的情，我都引导学生自己读，自己学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。

三、大胆质疑，给学生探究学习的环境

创设民主、和谐的课堂人文氛围，能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中，教师要始终做到心中有学生，心中有主体，尊重学生，尤其尊重学生在学习过程中的独特体验（《课程标准》语）。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。

四、体悟情感，给学生课外延伸的空间

《语文课程标准》指出语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用。

《乡下人家》一课教学结束时，我让学生进行体验性实践活动，当当小画家，当当小作家等，学生又一次热情高涨，在不同的实践历程中，他们的思想情感受到熏陶感染，他们的个性再一次得以充分的张扬。这样就让学生的知识从课堂向课外延伸，让他们的思维有了一个更广阔空间。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

幼儿园教学设计及反思合集

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幼儿园教学设计及反思 篇1

活动目标

1、尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。

2、能用大胆讲述自己的想象。

3、初步发展幼儿协作能力。

活动难点：

借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。

活动过程：

1、ppt课件。

2、画纸，kt板，蓝色记号笔、水粉颜料、

活动过程：

一、开始部分

1、教师ppt出示大海图片

教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的?看一看你在海面上发现了什么?(波浪)他是什么样子的?谁愿意来画一画?(这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线)

二、基本部分

1、幼儿尝试绘画波浪线。

当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢?(大大的波浪)当风轻轻吹的时候呢?(波浪小小的)他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们?他们还可以怎样手拉手?(波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。)

2、ppt播放海底世界图片：

大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢?你都看到了什么?

3、出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。

我们一起来看一看这些小鱼长什么样子?你喜欢那一条小鱼?为什么?他身上都有哪些图案呢?

看看这是什么?(海蛇海鳗)他们长什么样子?海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢?

4、借形象想，添画小鱼等海洋生物(把其中的一幅拿到前面来)

(1)教师引导个别幼儿示范。教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮!孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗?(请2-3幼儿上前回答)你找到了了什么?添画上什么他就会更像了?还有谁发现了他们?(如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。)

那你们来看一看李老师还能找到什么?(一连串的.小鱼)

(2)幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。

教师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些美丽的小鱼吧。当音乐停止的时候请小朋友轻轻地回到自己的座位上去。(巡视指导：你发现了什么?添画上什么他会更像呢?)

5、作品展示

教师：哇，大家发现了这么么多美丽的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发现的?你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜欢那一条小鱼，我们也来夸一夸小朋友的作品吧!后面还有小朋友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。

三、结束部分

孩子们，今天你们画画开心吗?问问后面的客人老师我们的话漂不漂亮?现在我们就把这些可爱的小鱼带回去挂到我们的班里好吗?

幼儿园教学设计及反思 篇2

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的一等奖幼儿园小班健康《我会刷牙》教学设计含反思，希望能够帮助到大家。

设计意图

平时在和家长交流时，发现家长们很关注口腔健康有意识培养幼儿早晚刷牙。但大多家长怕孩子自己刷牙刷不干净，从而选择帮助孩子刷牙，孩子们没有自己独立刷过牙。所以设计《我会刷牙》的活动，想让孩子知道刷牙的正确方法。通过故事《没有牙齿的大老虎》孩子们了解多吃糖会蛀牙，知道吃完甜食及进餐后要漱口刷牙，从而产生保护牙齿的愿望。

活动目标

1、学习正确刷牙方法：上牙往下刷，下牙往上刷。

2、知道早晚要刷牙，爱护牙齿。

重点难点

重点：学习正确的刷牙方法

难点：上牙往下刷，下牙往上刷。

活动准备

1、材料：牙刷每人一把，老虎牙痛和刷牙示范大图两张、老虎刷牙操作材料每人一份，音乐（刷牙歌），刷牙的步骤图

2、幼儿经验：已经了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。

活动过程

一、我是小医生

1、情境表演引出主题。

（1）出示“大老虎”牙痛的图片（挂图1），和幼儿玩看病的游戏。

教师：“谁来了？（老虎）老虎你的脸怎么了？”

教师模仿老虎说话：“哎哟，哎哟，狐狸给我送糖，害得我的牙齿痛死啦。你们能不能帮我看看，我的牙怎么了？”

二、学习正确刷牙方法。

1、出示“大老虎”牙齿图（挂图2）

教师：“呀！牙齿上都是脏脏的东西。为什么会这样呢？”（因为吃糖没有刷牙）

“那怎么办呢？”（漱口，刷牙）

从幼儿的讨论中引出牙刷。

教师出示牙刷：“我这里有牙刷，但是‘大老虎’不会刷牙，谁能来帮帮它呢？”

（1）请个别幼儿用牙刷展示如何刷牙，其他幼儿评价示范是否正确。

（2）教师示范正确刷牙方法：

教师：“刚才医生阿姨教了我正确的刷牙方法，我来教教大家吧！”

教师指向示范图：上面的牙齿叫上牙，下面的牙齿叫下牙。

边示范边念：上牙往下刷，下牙往上刷。

教师：“牙齿刷干净了吗？”（干净了）

教师：“医生阿姨把刷牙的方法编成一首好听的儿歌我们一起看听听看吧！拿出你的“牙刷”（手指），我们一起来给‘老虎’刷刷牙吧。”

教师带领幼儿用手代替牙刷，边跟唱歌曲边做刷牙的动作。

《刷牙歌》

我是小牙刷我最爱刷牙

上刷刷下刷刷左刷刷右刷刷

里面外面都要刷水和牙膏别吞下

我们一起来刷牙刷的牙齿白花花

2、教师：“‘大老虎’现在的牙齿很干净了，但是它的‘小老虎们’不会刷牙，小三班的朋友们我们一起来帮帮它们吧！”

教师：“医生阿姨把正确的刷牙方法已经画下来送到班上来了，我们可以照着图片给‘小老虎’刷牙。”（操作步骤图）

幼儿自由分组（站在桌子旁边）拿牙刷按照正确的步骤给“小老虎”刷牙，教师巡回指导幼儿学看操作步骤图。

（播放刷牙歌）

幼儿帮“小老虎”把牙齿刷干净后将牙刷放回，坐回原处。

教师：“‘小老虎’的牙齿刷干净了吗？（干净了）牙齿没有刷干净的‘小老虎’，老师会把他们放在《玩玩吧》里，待会玩游戏的时候可以继续帮它们刷牙。”

三、早晚刷牙，爱护牙齿

教师：“我想问问小朋友们你们一般在什么时候刷牙呢？”（早上和晚上，中午）

小结：每天早上和晚上都要刷牙，做一个讲卫生的好孩子。

教师：“‘小老虎’们非常开心，大家帮它们把牙齿刷的很干净。为了感谢大家的帮助，大老虎要请大家吃好吃的点心。我们一起去洗手吃点心吧！”

活动反思

通过本次活动的学习，孩子们知道了正确的`刷牙方法，要早晚刷牙养成了保护牙齿的良好习惯。

孩子们能参与活动兴趣很重要，因此在本次活动中我准备了可爱的老虎操作材料来吸引孩子的眼球，让每一个孩子都有可动手的材料，孩子们在活动中积极性很高，再加上朗朗上口的刷牙歌让孩子们很快的掌握了刷牙的方法（上牙往下刷，下牙往上刷）。但由于班上个别孩子可能在家自己刷牙的次数不多。所以在学习刷牙时，个别孩子握牙刷的姿势不是很正确，老师可以在学刷牙前与孩子们一起探讨正确握牙刷的姿势。同时也需家园配合，让家长在家指导孩子正确刷牙，并能坚持刷牙。

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幼儿园教学设计及反思 篇3

活动背景

我园地处国家旅游度假区――马山，这里有着丰富的创意美术资源。秋天里，孩子们挖掘和收集了许多农作物和自然材料。农作物形态各异、纹理清晰，它们天然的造型给了孩子们无尽的想像和创作空间。在《可爱的动物》这一主题中。我们抓住孩子最熟悉的家庭关系，生成了《动物的一家》专题。前期，孩子们展开了动物家庭的调查活动，进行了亲子动物创意形象的设计比赛，并开展了《动物全家福》的综合活动。利用班级现有的自然材料，我们设计了本次活动。

活动目标

1．能根据农作物的外形特征大胆想像，自主选择自然材料进行动物造型设计。

2．在想像创作过程中尝试固定的方法，相互配合，共同完成《动物一家子》的作品组合。

活动准备

1．经验准备

①师幼共同收集形态各异的较大个的农作物若干组（山芋、芋头、南瓜、萝卜、茄子等），自然辅助材料若干（松果、橡果、小辣椒、黄豆、狗尾巴草、稻穗等）；幼儿认识和接触过造型辅助材料。

②幼儿事先开展过动物全家福活动。举办过班级亲子动物创意造型设计比赛。

2．环境准备

①操作台：每张台上摆放大托盘，内放稻草段衬底的同一组的农作物。

②材料架：上面分类摆放自然辅助材料。

③工具架：摆放有橡皮泥、牙签、大头针、剪刀、双面胶、透明胶等。

活动过程

1．“动物家庭”遐想

①带幼儿走进大厅，围桌观察：这些是什么？看看它们有大有小。亲亲密密靠在一起，多像一家人啊。我们班级里做的.动物都是一个一个的．多孤单呀，今天我们来用这些农作物做成动物的一家子，好不好？

②动物联想：看看这些山芋、芋头、南瓜，它们像什么动物呢？为什么？

③拿起一盒南瓜：猜猜看，它们中间谁会是爸爸，谁是妈妈，为什么？那我们可以怎么来打扮它们，让它们更像呢？

教学建议：有了班级前期的经验铺垫，可以从农作物的外形上进行动物的遐想，为合理造型打下基础。

2．自然材料装饰设想

①老师这边有很多的自然材料，看看打扮动物的一家需要用什么材料呢？取出几筐让幼儿认识：它是什么样的，可以做动物的什么？引导幼儿说出其特征，如辣椒红红的、弯弯的，像嘴巴；橡果圆圆的，壳毛毛的，像眼睛等。

②我们怎么把它固定在南瓜、山芋上呢？结合幼儿的提议，介绍准备的材料和一些组合方法。

教学建议：巩固认识自然材料的特征，为合理造型打下感知基础；装饰设想时给孩子充分交流的时间，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建议。

3．领会操作要求

①找两三个好朋友围到喜欢的农作物桌旁，一起做一组“动物的一家子”，先看看哪个可以做爸爸，哪个可以做妈妈和宝宝，再商量哪个小朋友做“动物一家子”里的哪个角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。

②想想、试试怎样让自然材料固定在农作物上不掉下来。

教学建议：交代要求时语速稍慢一些，让幼儿听得清楚。

4．创意造型

幼儿选择自然辅助材料对农作物进行造型分工，发挥创意，尝试固定。

教学建议：了解同组幼儿的分工情况，提醒幼儿先观察想像后再取材料；观察幼儿探索固定的过程，鼓励幼儿多尝试，尽量自己想办法解决困难帮助幼儿丰富造型形象，如怎样做更像妈妈，这是老鼠的胡子吗，等等。

5．创意交流

①提醒幼儿把“动物一家子”平稳地摆放在托盘中，摆出“动物一家子的造型，幼儿围外圈坐下。

②带幼儿围着操作台走一圈，让我们来猜猜这是什么动物的一家子是老鼠先生的一家吗，哪些小朋友做的，快来给我们介绍一下。

③教师提示特别好的创意和方法，如，你们的想法真特别，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你们是用橡皮泥固定的，真有办法；我看到佳佳和伟伟相互帮助，一起试着用大头针把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

④活动结束：这下，我们班级里能动物不孤单了。它们都有自己的家庭了。我们赶紧把这些“动物一家子”蒂回班级吧。

教学建议：走一圈，让幼儿能够看清每一件作品：讲评可采用多样的方式，介绍、猜测、学动作等，提升孩子创意、技能、合作等方面的经验。

幼儿园教学设计及反思 篇4

一、活动名称：

认识左右

二、活动目标：

1．创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。

2．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

3．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

三、活动准备：

1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼儿每人1套图片。

四、活动过程：

1．举手回答

小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来 了几位客人?

刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位说名称

(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?

4.

(1)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

(2)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！

5．练习

请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。

《认识左右》教学反思

幼儿思维具体形象，抽象思维逐步发展幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时方向感差。

根据幼儿的年龄特点、现状与需要，本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣，体验、感知“左右”方位;活动的难点是区分“左右”位置关系，并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的游戏环境，通过猜想、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学习活动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏把学过的“左右”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。

活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。

幼儿园教学设计及反思 篇5

在这个数学活动中我设计了三个环节：

一、给水果分类。

这个环节原本是非常简单的，分分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。但是在活动一开始时，因我对幼儿的要求没有说明。因此我一出示实物的时候孩子们都兴奋起来了，有的跟身边的同伴说：“这个我家里有的。”有的说：“这个很好吃的。”等等。教室里出来了一阵阵“蚊子”的叫声。这时我再跟孩子们说我们今天要准备给水果分类了，这样得来的效果就不好了。有的孩子还没有回到我的活动中来。

二、感知水果的数量。

在第二个环节中，孩子们对这个环节非常感兴趣因为，他们对7以内的数量一看就知道。我将5个梨和7个苹果放成两排请一位幼儿上来告诉我这里的梨多还是苹果多，那多几个？那孩子就能马上告诉我是苹果多，多了两个。为了让其他的孩子也能知道我问了一个问题：那你怎么看出是多两个呢？那孩子这个时候就有点不明白了：“我看出来的。”我请那幼儿下去。我告诉孩子们这个是怎么得出来的。我用一一对应的方法告诉孩子们最后还有两个苹果没有梨做伴了所以就多了两个。知道方法后孩子们都知道了。我也完成了活动中的第一个目标。

三、游戏“配水果”

最后这个环节有点难孩子们要将5个梨、6个桔子、7个苹果都要分成两份。因为孩子对数的拆分都不熟悉。我就准备了两个盘子请幼儿给我把5个梨放到两个盘子里怎么放。我想给幼儿示范了一下，孩子们能理解了。最后孩子们都能在自己的操作探索用多种不同的方法组成一个相同的数。

半截蜡烛教学设计及反思(精选10篇)

写教案时的问题我们一起来看看吧？摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师，老师会在正式上课前准备好一份教案。 教案可以帮助教师更加系统地设计教学内容，希望这份“半截蜡烛教学设计及反思”能够达到您的期望，还希望您能从本网页有所收获！

半截蜡烛教学设计及反思 篇1

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

教学重点：

1、理清文章脉络，理解课文主要内容。

2、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写的句子，初步感受他们是如何与德军周旋的。

教学难点：

借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

教学准备：

1、同学们，上课前我们先来看看这些画面(ppt出示二战画面，相机简介二战)。

2、通过这些画面及《卢沟桥烽火》的学习，估计大家对战争更有了进一步的了解，你能说说你对战争的看法吗?

3、根据学生的回答小结:是啊。战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、家破人亡。今天就让我们跟随战争的烟火一起来到二战时期法国的一户普通的人家里去感受一场没有硝烟的战争。

4、板书课题、齐读，教学“截”。

1、关于这半截蜡烛的故事就像一本连环画，这本连环画一共有三幅图，你能到课文中找一找这三幅图吗?每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课本，快速地朗读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括课文的主要内容。

2、学生自由朗读课文，并圈画相关的词句。

5、选择你喜欢的图，读一读，并想想：每幅图主要讲什么事?(指名回答，相机板书)

6、上到这，你能用一句话来概括课文的主演内容吗?

7、ppt出示填空题：课文围绕半截蜡烛这一线索主要写了____(什么时间)____(谁)____(怎么样的)半截蜡烛被点燃的情况下千方百计地____的故事。

1、在这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作，他们是为了___(学生回答后，相机出示第一自然段)。

2、如果你是一个遭受欺凌的法国人，你会怎样读这句话?

3、指名读，相互评价。

4、为了把强盗的德国人赶出自己的国家，伯诺德夫人的任务是____，她想到了一个____。(根据回答，出示：把装着情报的小金属藏在半截蜡烛内，然后插在一个烛台上。)

小结：是啊，俗话说得好：最危险的地方，就是最安全的地方。可是，在一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官闯进了伯诺德夫人的家，并点燃桌上的这“半截蜡烛”.，这半截蜡烛此时是什么样的蜡烛?

伯诺德夫人和她的孩子能化险为夷吗?

半截蜡烛教学设计及反思 篇2

3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？

1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。

2、学生自由交流，教师总结。

3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？

4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。

三、抓人物台词，感受语言的魅力。

1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。

3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）

4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？

5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。

6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。

7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？

1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。

4、自由组合演演。

半截蜡烛教学设计及反思 篇3

教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、了解故事发生的历史背景，加深对课文内容的理解。

3、能通过朗读，体会人物心情的变化。

4、了解通过对环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻画人物的性格。

5、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点

细细体会伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点

1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入

1、师──背景介绍：

1939年，德国发动了侵略其他国家的战争，当时的法西斯用非常残暴的手段展开了血腥的屠杀……

看录像（教师解说）。

2、师──在这场正义与邪恶的斗争中，涌现了许许多多抗击侵略者的感人故事。

3、师──板书课题：

我们今天要学习的《半截蜡烛》就是发生在法国的一个真实而又感人的故事。

生──齐读课题。

二、读悟

1、了解故事梗概：

师──请学生自由轻声读课文，边读边思考课文写了一件什么事？

生──读课文，交流。

2、学习3～7节：

⑴师──在一番一波三折，惊心动魄，跌宕起伏之后，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站？

生──小女儿杰奎琳。

⑵师──有不同的观点吗？

生──思考交流，母亲和杰克也有功劳。

3、师──现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。到底怎样说更令人信服呢。

请大家默读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨，在文章中标注自己的想法，小组的同学间也可以商量商量。

生──读书、思考、讨论。

4、交流：（教师预设）

观点一：伯诺德夫人有很大的功劳。

出示：

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

⑴从“急忙”你看出什么？她担心什么？

（情报暴露、孩子的命运、国家的命运。）

这样做及时舒缓了孩子们紧张的情绪。

你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）

指导朗读。

⑵请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。

同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。尽管处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。）

说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

⑶课文最后说正当小女儿“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

⑷还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？

（不露声色、不引起注意、镇定。）

指名朗读。

观点二：杰克有很大的功劳。

⑴出示：

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。

从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。

⑵出示：

在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

蜡烛已被夺回，搬木柴似乎已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。

⑶时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？

世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。

指导朗读：“在斗争的最后时刻……默默地坐着。”

过渡：时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音），此时此刻，烛焰摇曳，发出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

观点三：小女儿杰奎琳。

⑴师引读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？

杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）

⑵你还从这里看出什么？

（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理──机智。）

⑶天黑了，我要上楼睡觉，你们体会出什么?（选择了一个合适的理由──机智。）

⑷她镇定地向敌人道了声晚安。

随机指导朗读。

5、填空：

（情况）（怎么做）（结果怎样）

当半截蜡烛被点燃后，伯诺德夫人点燃油灯，吹熄了蜡烛，危机暂时过去。

当半截蜡烛重新被点燃后，大儿子杰克拿走蜡烛搬柴生火，却遭德军中尉呵斥。

当半截蜡烛越烧越短时，小女儿杰奎琳请求拿着蜡烛上楼睡觉，结果成功了。

三、小结

1、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？

2、两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？

我想，那是在母亲长期的影响形成的。

3、能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

三、总结回顾，延伸拓展

1、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）

2、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）

板书

半截蜡烛

点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

轻轻吹熄端起烛台端起上楼

挺身而出千钧一发

（机智、镇定、勇敢）

半截蜡烛教学设计及反思 篇4

教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教具准备

食物投影仪、文字、烛台。

教学过程

一、复习引入

1、出示板画：

通过上节课的学习，谁能按板画的提示简单说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

2、伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象？

二、引入新课

1、交代：

这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的戏剧性故事编成课本剧演一演好吗？

2、为了降低难度我们可以把这个故事分成三场戏。第一场戏的主角是──

三、学习第一场戏

1、打开课本，自由读第一场戏，思考：

你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句圈画出来。

2、交流：

⑴动作：

（急忙）取、（轻轻）吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

⑵语言：

关键读好哪个词？（亮）为什么？谁得读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

⑶心理活动：

个别读，从中体会到什么？引读。圈画重点词。假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结：

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现的这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？推选一代表准备演伯诺德夫人。

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？

⑴三个德国军官：

演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？推荐三人演军官。

⑵杰克、杰奎琳：

什么特点？推荐二人分别扮演两兄妹。

⑶旁白：

给老师一个机会好吗？

5、布置任务：

为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

6、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐，我一定会为你有这样的好公民而骄傲，奖你一枚荣誉勋章。）其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。

四、学习第二、第三场戏

1、小结布置：

刚才，我们通过共同合作、探究非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是──第三场戏的主角是──组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：

你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克：

⑴动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：从容。找近义词。在什么情况下表现得这么从容的？读句。

⑵语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

⑶其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳：

杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。重点提示：娇声。理解。谁能当回杰奎琳用娇声对德军说这句话。联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结：

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演：

下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评：

⑴结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

⑵结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

⑶小结：在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

⑷结合简评配角奖。感谢你们的合作，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

五、总结延伸

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

半截蜡烛教学设计及反思 篇5

说教材

课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国注意精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。

说教法、学法

1、以读促悟：

在教学中，主要采用通过多种形式的朗读，抓住课文中的重点词句，引导学生细细去朗读、感悟课文文字中蕴涵的丰富的人物内心心理活动，营造出一种紧张激烈的战斗氛围。

2、想象具化人物内心：

抓住课文中的关键词句，“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”在教学中反复出现，引导学生想象杰克和杰奎琳在与德军周旋时内心在想些什么，体会人物的复杂的心理活动。

3、扶放结合，自主学习：

在本课的教学中，教师着重引导学生重点研读伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的，让学生学会通过抓住人物的动作、语言、神情，一步步走进人物的内心，进而让学生体会人物的精神品质。在此基础上，让学生自主学习杰克与杰奎琳是如何和德军进行周旋的。

说教法

一、复习引新，激发情感

在复习上节课学习的基础上，让学生说一说这是怎样的半截蜡烛，然后引说课文第三小节中的一句话，“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处──（就会自动熄灭），秘密──（就会暴露），情报站──（就会遭到破坏），同时也意味着──（他们一家三口生命的结束）”让学生通过朗读明确保住这半截蜡烛的重要性。

二、精读重点段落，授之以渔

1、策略一：

在教学课文重点段落时，重点围绕课文中心内容“在危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的”这个问题来展开教学。古人说“授之以鱼，不如授之以渔”教会学生如何进行学习是语文教学的主要目的之一。因此我选择重点教学了伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的。在教学中，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生通过抓住“急忙、轻轻”这一组带有矛盾性的动作，来走进人物的内心，体会伯诺德夫人当时紧张、焦急、担心而又非常镇定、不露声色的精神品质。

2、策略二：

而在教学杰克和杰奎琳的部分时，则是让学生在学习第三小节的基础上，学会如何进行学习，用学到的方法开展自主学习、自主感悟。

3、策略三：抓住文章中的关键语句，启发想象：

在教学中，反复出现“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处──（就会自动熄灭），秘密──（就会暴露），情报站──（就会遭到破坏），同时也意味着──（他们一家三口生命的结束）”，让学生在学习过程中，不仅要让学生知其然。而且要知其所以然。进而领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，更要让学生明白他们的爱国之情。

4、策略四：以读促悟，升华情感：

在教学过程中，始终以朗读为主线，在读中感悟、在读中激发学生的感情。在朗读中体会危机的严重性，感悟学生在危机中表现、内心世界，进而引导学生进入情境，为伯诺德夫人一家的安危而担心，感受危机的一波三折，更要引导学生激发起一种强烈爱国热情。

半截蜡烛教学设计及反思 篇6

一、铺垫定向

1、听意思说词语：

极端机密的（绝密）极其巧妙（绝妙）

2、揭题：

说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属。.这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。）

伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚才说的这段话前面再加上“为了……”说说。

伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。

出示：

万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

（范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了──

二、研读探讨

1、听读3～7自然段：

⑴你们觉得这个故事怎么样？

⑵课文哪些地方让咱们特别感到“险“呢？读读3～7自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。

2、交流，把握以下要点：

⑴烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……

烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？

指导读出当时的“险“。

⑵火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心：

选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。

引导学生将“厄运“”和默默地坐待“联系起来思考体会。

⑶同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。）

3、引发冲突：

绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

快速读相关部分，同学间可以商量。

（注意抓住课文的有关描写。）

三、综合想象

同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？

一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。

学生想象描述。

四、课后作业

几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。

半截蜡烛教学设计及反思 篇7

1、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其事、不动声色、了如指掌”等词语。

2、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的思想感情。

3、了解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。

1、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了如指掌。”

2、自读课文，归纳主要内容。

3、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有（ ）美好品质。

1、说说主要写了一件（ ），甘罗是一个（ ）的人。

2、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。

伯诺德夫人：

1、“……不惜代价守住它……”

2、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。

杰克（若无其事）：

“我去柴房抱些柴来生个火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：

“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？

1、分角色。

2、找道具。

3、背台词。

1、师生合作表演——评价。

2、生生合作表演——评价。

半截蜡烛教学设计及反思 篇8

教学目标

1、知识目标：

学习课本剧的特点。

2、能力目标：

分角色朗读课文，能把剧本遍成故事。

3、情感目标：

了解剧中母子三人机智、勇敢、爱国的品质。

教学过程

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）

2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文3～7自然段，完成这道填空：

（在这场战斗中，伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是呀！）指名答：相机板书。

二、深入学习课文

学习第三自然段：

1、我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段，说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的？

⑴学习读画。

⑵交流：

师：当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎样做的？又是怎样说的呢？

①指名读：

怎样才能把这段话读好呢？我们来看看此时伯诺德夫人的内心想法。

②指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？

（镇定机智、从容不迫。）

③请同学们用刚才学习方法学习第5自然段。

指名读。你体会到什么？（带着体会读）

④这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？

⑤我们来分角色朗读，同桌上先练练。

四、小结

多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。

五、作业

半截蜡烛教学设计及反思 篇9

技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络。

2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 点燃 厄运 摇曳

自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段（1——2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4——5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6——7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

4、妙在哪儿？

蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

（1）、伯诺德夫人机智沉着。

（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

动作：（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢）走，（从容地）搬、生火，（默默地）坐待

杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请

小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。

半截蜡烛教学设计及反思 篇10

1、导语：同学们，60年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。（板书：半截蜡烛）

师：这是怎样的半截蜡烛？请同学们认真读阅读要求，看看本节课要解决哪些问题？

自学要求：

1、默读课文，读准字音，读顺句子。

2、想想课文讲了一件什么事。

3、是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？作出简单批注。

课件演示字词，

课文主要内容：（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

1、过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？

有同学认为伯诺德大人贡献最大因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……

师：当德军点燃蜡烛时，假如你就是伯诺德夫人，你会想些什么？

（蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！）

这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

师：在这么危急的情况下，她是怎么做的？你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读。）

生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备──指名演。）

老师做旁白，一名学生演。

表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克。

（2）有同学认为杰克也有贡献，因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。杰克的表现怎么样，请大家在课文中找一找。

学生交流：（从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？

生：过不了多久，蜡烛就会烧到金属管的！妈妈已经做了努力，可是没有成功。我该怎么办，总不能坐着等……有了！

生：可恶的法西斯，又把蜡烛抢去了！怎么办？跟他们吵吗？不行！妈妈说过：越是危急的关头越要镇定，不能慌。我要装着没事一样，把蜡烛拿走。

过渡：

1）、杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

2）、在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿――只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（3）她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。

师：恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机

师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

师：同学们，如果现在让大家做个导演，把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？

生1：是那半截蜡烛。因为这半截蜡烛不仅关系着伯诺德夫人一家的命运，贯穿了整个故事，也牵动着大家的心。

（师：所以文章以它作题，因为用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者，很吸引人。）

生2：我觉得是墙上的一面钟，“滴答滴答”的声音一直在耳边回响，伯诺德夫人和两个孩子的心越来越紧张。

生3：我眼前总是闪过的是德国军官的阴险的眼睛。伯诺德夫人总觉得他们似乎发现了蜡烛的秘密。

师：你们都是出色的导演。虽然镜头不一，风格有别，但我感觉你们的意图都是一样的，能说说吗？

生2：我们都是为了突出当时的危险，表现人物的紧张。

（三）小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？（板书：机智勇敢、热爱祖国）

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢？（战争）

小结：在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

1、导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？

2、学生默读思考。

同桌同学交流着法。

3、全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）

师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。例如《日出》《雷雨》等经典之作。

1、小组合作进行课本剧的表演。

2、阅读其他剧本，感悟人物语言。

3、仿照剧本的文学特点，尝试写一个短小的剧本。内容自拟。