最新小学语文口语交际教案

发表时间：2023-06-07

最新小学语文口语交际教案(系列7篇)。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师教学计划和教学过程中的参考标准。本篇文章是经过精心挑选的一篇优秀的“最新小学语文口语交际教案”作品，为防遗忘，建议你收藏本页！

小学语文教案集锦(7篇)

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。教案有助于提高教师教育教学的规范化和制度化。经典范文网编辑为您精选了这份特别的“小学语文教案 ”希望您感到满意，感谢您的阅读和点赞也请不要忘记将这篇文章分享给周围的朋友们！

小学语文教案篇1

教学目标：

1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点：

1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习5个生字。

教学过程：

一、录象导入：

请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的?

二、初读课文：

1.听老师读课文，注意生字的读音。

2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么?

三、学习生字：

1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

2.学生汇报。

屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数

掘：形声字掘土发掘挖掘

堆：形声字，堆放堆积堆砌土堆雪堆

固：固定固然固守固体固执

加固坚固牢固凝固顽固

造：形声字，造反造福造化造就造句创造

3.做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文：

学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

第二课时

教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节，说说你读懂了什么?

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么?

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

(金黄)的海滩 (坚固)的城墙

五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)

(2)找朋友。

一轮初升的太阳一条长长的小河

一段美好的时光一座美丽的假山

(3)理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作业：

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学语文教案篇2

教学重点：

通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。

教学难点：

运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。

学习者特征分析：

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的

1、学生能借助课件资源进行自主学习。

2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。

3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。

4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。

5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。

6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。

教学策略选择与设计：

1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。

2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培养学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。

学习资源：

1、跨越式语文资源。

2、语文书、表格、演示文稿。

教学过程：

一、激趣导入，回忆学法

1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。

2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?

出示投影：自主学习，了解课文。

合作学习，理解课文。

梳理结构，总结写法

这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?

二、学习课文，梳理结构。

《太空人的生活》

1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。

2、合作学习，理解课文。

那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。

自由读课文2-6自然段，边读边思考

(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。

(2)、太空人的生活与我们有什么区别。

独立思考后同桌进行交流。

3、汇报交流。

4、回顾课文，梳理结构。

(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。

(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?

第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。

(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。

师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。

1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。

2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。

3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

三、拓展阅读，领悟写法：

师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!

出示阅读提示：

1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。

2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》

概括一个特点(总写)

从哪些方面把

特点写具体

(分写)

结构类型

四、尝试运用，打写创编

师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的()为题，采用总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。

小学语文教案篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入谈话：

导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心和温暖。今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。

让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。强调“匹”的读音

二、结合自读导语，默读课文

1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题,勾画一下。然后指名说，出示课件

a、认真读读课文，说说讲了一件什么事?

b、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?

2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行交流。

3、全班反馈交流。

(1)文章主要写了什么事?

(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。)

(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的?用意是什么?(师提示：句子的表面意思是什么?含着的意思是什么?从中你体会到了什么?生说完后再读句子)

对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。)

过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，（板书：善意的谎言)那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢?请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。

三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质。

四、明白，体会真情

师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗?(没有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黄的马草。)

师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?(学生朗读课文，交流)

课件出示句子可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?

五、拓展延伸，动手练笔

小学语文教案篇4

教学目标：

1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。

2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

3．积累格言警句。

4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.教学语海拾贝以及自主阅读部分

2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象

教具准备

1.词语卡片

2.《论语》相关资料3.孙悟空的相关资料

教学过程：

一、词语超市

1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

2．教师强调容易读错的字，并强化读。

3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

4．听写第二部分词语。

二、金钥匙

1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。

3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。

4．展示对话，学生评价。

三、格言警句

1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。

2．说说三个句子的大概意思。

3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。

4．学生谈谈自己对《论语》的了解。

四、自主阅读

1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。

2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。

3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？

4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？

5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？

6．写出你读过的寓言故事的题目

第二课时

教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。

教具准备：孙悟空的相关资料

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导领悟写法

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆

同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法

教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：

（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说自己选择这个材料的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

第三课时

教学过程：

指导学生练习写毛笔字

教具准备：毛笔、墨水、纸

教学过程：

一、出示要写的字，掌握结构

1.学生读一读

2.指名说说这三个字的结构

3.指名反馈，教师强调

二、指导写好毛笔字

1.教师示范写，学生观察

2.指名说说书写要点

三、集体评议

小学语文教案篇5

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味，学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的'儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

教学反思：

作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：

1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。

2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。

在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子，那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

在教学过程中,也有些不足之处如：

一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。

二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。

小学语文教案篇6

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、初识大象，揭示课题

1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）

2．谈论泰国的象。

3．揭示课题：

泰国素有“万象之国”的.美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

二、初读课文，读通读准

1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问

3．出示词语请同学们认读。

熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼

松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅

4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

5．你还有什么疑问吗？

归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽

三、集体研读

1．研读第一自然段。

导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

3．研读第三自然段：

导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

小学语文教案篇7

教学目标：

1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。

重点难点

1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？

课时安排：3课时

教具学具准备

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

教学过程

第一课时

（一）以讲故事揭示课题。

1．听老师讲配乐故事。

思考：故事讲的是谁的什么事？

2．回答问题，板书课题。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

板书课题：26丑小鸭

3．齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？

（2）学课文你想知道什么？

（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

（二）初读课文，借助插图，理解内容

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

（三）理解第1、2自然段，读出情感

1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。

6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

第二课时

（一）指名朗读第1、2自然段

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

（二）学习第3自然段

1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？

（三）学习第4自然段

1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

小结：小鸟讥笑，猎狗

追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

（四）学习第5、6自然段

1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第7自然段

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读全文

把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？

（七）总结

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。

第三课时

（一）指名有感畅地朗读全文

（二）练习背诵第5－7三个自然段

朗读、背诵指导

指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵

（三）进行识字、写字教学，读写词语

1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：

剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

啄：右边是“豖”，不是“豕”。

厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。

重点指导以下几个字：

卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：。

啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。

剩：左宽右窄，左边的笔顺是：。

厌：不能丢掉最后一笔“点”。

3、把带有生字的词语读一读、写一写。

（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议

（五）扩展练习

开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。

随堂练习：

1、比一比，再组词。

钻（）欺（）对（）剩（）

沾（）期（）讨（）乘（）

2、词语搭配，用线连起来。

3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。

（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”

（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”

（3）猎狗说：“_________________”

（4）小鸟

说：“__________________”

小学语文教案设计篇1

不长翅膀的飞机

又到了玩结构游戏了。我笑眯眯地告诉小朋友：今天，我们又要做小小发明家，搭出各种各样的模型了。你们想发明什么呀？一听说做发明家，孩子们的情绪一下子高涨起来了。在这一活动中，孩子们可任意地遐想，尽情地发挥，做着孩子童真的梦幻。他们把小手举得高高的：老师，我要搭一架航天飞机，老师，我要搭一座高楼大厦可佳俊小朋友却跑到我身边，踮起小脚在我身边悄悄地说：老师，我要搭一架飞机，别告诉小朋友好吗？小伙伴们你一言，我一语，像热锅上的蚂蚁一下子炸开了。我和孩子们一起分享着他们的快乐。我一边巡回着，一边仔细地观察着孩子们。我发现孩子们都在互相窃窃私语：你搭什么？我搭一只花篮。我想搭一列火车。我们一起搭好吗？我来到佳俊小朋友的身边，他是我们班最小的孩子，性格也较内向。但今天的举动令我惊讶，所以我特别关注他。只见他正专心致志地搭着，两只小手不停地摆弄，一会儿搭，一会儿拆。他突然发现了我，两只小手就停了下来，我生怕打断他创作的思路，又绕到别的小朋友那里去了。

老师，快来呀，这是我搭的一辆汽车。老师，这是我搭的一只碗孩子们七嘴八舌地嚷着，都想表现自己，我来到了他们的身旁，微笑着摸摸他们的头，以鼓励的眼神看着他们。这时，佳俊拿起搭好的飞机向我走来，说：王老师，看我搭的飞机好看吗？我一看，不由地笑了。因为这架飞机根本不像飞机，连机翼也没有，他竟然也叫飞机。这时，王冰小朋友跑来让我看他搭的飞机。你看，这样才像飞机，我指着王冰的飞机对佳俊说：飞机应该是长翅膀的，这不长翅膀的飞机怎么飞呀？边说边给他的飞机插上了机翼。王冰捧着飞机得意地笑着走开了。而佳俊脸上那股愉快专注的神情却没有了。他嘟着小嘴无可奈何地转过身走了。可我发现在他转身的同时，将我给他装上的两只翅膀给拆掉了。

望着佳俊嘟起的小嘴。我忽然意识到，我是不是错了？既然孩子管自己搭的叫飞机，说明他搭的就是他心目中的飞机。而我却不分青红皂白，以大家都认为飞机应该长翅膀的去限制他的想象；以大家现有的模式去束缚他的创造。怎么能叫孩子高兴呢？想着、想着。我连忙走到佳俊的身旁，蹲下来亲切地问：佳俊你刚才搭的是什么新式飞机，能告诉老师吗？这时，他慢慢地抬起头，看着我说：

我搭的是未来飞机一号。还拼命地对我说：老师，等我长大了，就造出这样的飞机，带着你和小朋友一起飞到天上去。飞得比长翅膀的飞机还要高，还要远讲着、讲着。他的脸上开始露出了微笑。

到了分享作品的时候。我让佳俊拿起他不长翅膀飞机，只见他得意的样子，把小手举得高高的。并用不太完整的话向大家介绍着。可下面的孩子起哄了：老师，他搭的不是飞机，没有翅膀的飞机怎么会飞呀？佳俊一下子低下了头。我马上对孩子们说：我们都是小小发明家，都会创造出不同的作品。佳俊小朋友的飞机虽然不长翅膀，但当我们长大以后也许会造出没有翅膀的飞机。而且飞得更快呢，佳俊你说是吗？佳俊又一次笑了，笑得那么甜那么开心。活动结束后佳俊来到我身边，轻轻地说了声：王老师，你真好。短短的一句话让我想得更多更远。在作品的陈列会上，佳俊总是来回看着，就像守护神一样，生怕别人弄坏了他的飞机。

反思：

一个随意的敷衍也许扼杀了一朵心灵之花，一句肤浅的评价也许堵住了一股创新之泉，一个严厉的眼神，也许浇灭了一股自信之火。仔细研读《纲要》我觉得尊重儿童应该珍视幼儿的每一件作品。

在孩子们的想象中，这天空中应该还有一种不长翅膀的飞机在飞翔，这是他们创造性思维的一次闪光。我们当教师的应当用心去呵护他们，让他们的想象伴随他们一起成长。

那么若干年后，他们都能成为一名杰出的设计者，设计出我们前所未见、想也想不出来的新式飞行器。孩子毕竟是新世纪的主人，想到这里，我为自己及时调整的教育行为感到自豪。

小学语文教案设计篇2

【教学目标】

１、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。

２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

３、积累文中的优美词语。

【教学设想】

细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？

《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

一、导入新课

１、喜欢看课外书吗？那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事？

２、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

（指名读，齐读）

３、对夸父，你了解多少：

让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。

二、初读课文，感知大意

１、下面请同学们翻开１３２页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：

⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。

２、检查生字：

手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

⑴ 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。

⑵ 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──？

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

３、交流故事主要讲了一件什么事：

（夸父为了光明，追赶太阳）

指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。

三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱

１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。

２、交流：

课件出示：

“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

⑴ 指名２～３位读。

⑵ 引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

课件出示：我看到了一个（）的夸父。

（勇敢向往光明）

小学语文教案设计篇3

苏教版小学四年级语文教案：《珍珠鸟》教案设计

《珍珠鸟》教案

教材说明：

《珍珠鸟》是苏教版四年级上册的一篇课文。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。

作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

教学目标：

1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

4、课文拓展延伸，完成一个200字左右的小练笔。

教学重难点：

教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学难点是拓展延伸，续写一个作者放飞珍珠鸟的片段。

教学过程

第一课时

一．导入课题，检查学生预习情况

1、出示生字、词语，学生自读、齐读。

2、学写生字

师范写卷、案、赖

学生描红、临帖，反馈。

二．学生自读课文，出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。问题：真好，好在什么地方？

三、学生回答，教师总结，漂亮、可爱。并板书：漂亮，可爱。

四、学生快速找出体现小珍珠鸟漂亮的语句？学生回答，教师大屏幕出示第三段，学生自读，教师范读，学生齐读，分析该段：一是抓特征，二是讲解比喻句。

第二课时

一、复习

听写生字

二、整体感悟

1、什么是信赖？文中写了谁信赖谁？课文当中哪些语句最能体现珍珠鸟信赖作者的？读一读相关语句。

引出：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

2、信赖关系怎样逐步建立起来的，出示第四段，生交流

教师指导朗读。

3、自由朗读第五段，说说你从中体会到了什么？

4、感情升华，说一说你心中的信赖是什么?

三.作业

课文结束了，但故事依然在继续，小鸟慢慢长大了，越来越向往外面自由的世界，作者也深知狭小的房间不是小鸟永久的家，于是在一个风和日丽的日子里，作者要放飞小珍珠鸟。朝夕相处的伙伴就要分离了，真是难舍难分，那场面非常的感人，下面请同学们，展开想象的翅膀，把这个场面再现出来吧。

板书设计：

21珍珠鸟

喜爱

信赖

小学语文教案设计篇4

活动目标：

1、引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。

2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。

3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。

4、教育幼儿从小懂礼貌。

重点领域：

科学、社会活动方式：集体、小组

活动准备：

1、课件

2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。

活动过程：

一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。

1、魔术：信封出物。

2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？

3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。

4、记录下没泡前茶叶的形状。

二、通过看课件，使幼儿了解中国的茶文化

1、介绍茶具及用途。

2、泡功夫茶的步骤。

3、介绍几种名茶。

4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事《茶叶的故事》（3）请客人品茶。

5、记录结果：没泡过的茶叶泡过的茶叶相同不同

要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。

三、结束：

1、教师小结

2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到幼儿园与大家分享。

[评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到中国茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。

小学语文教案设计篇5

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

小学语文教案设计篇6

教学目标：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最后一节的意思。

预习：读通课文，学认生字

积累：积累词语7个。积累句子1句。

教学准备：

媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、由谜语引出课题：

1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：(一边说谜面一边出示媒体1)

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热!

2、教师：大家猜出答案了吗?(指名回答)对了，是太阳!

3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)

4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发：太阳能给我们带来什么呀?)

5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)

6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)

7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。(出示媒体4)

9、指名读艾青的生平简介。

10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)

二、整体感知诗歌：

1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么?

2、指名交流。(教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)

3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。

4、检查生字：(出示两个生字)

教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。

出示题目：

(1)请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示：形象法

(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。

(4)这些词语你会读吗?(出示词语)

5、学习小组交流。

三、学习诗歌：

1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)

小学语文教案设计篇7

课前透视

这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

教学目标：

1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

信息资料：

1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1．诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？

（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3．打乱生字顺序竞赛读。

朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）

1．指名读文，思考：你读懂了什么？

（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

2．图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）

表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用正呢进行扩展说话训练。

（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

2．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。

第二课时

对话平台

朗读（感悟读文利于培养语感）

1．自由读79自然段，说说自己读懂了什么。

2．比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。

3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）

1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2．指名背诵。开展背诵竞赛。

拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）

1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）

教学建议：

一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。

小学语文教案设计篇8

基本信息

课题

人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》

教材分析

本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。本组课文以“走遍千山万水”为主题。其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山;二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

学情分析

由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。

教学目标

知识与能力

1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。

情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣

教学重点和难点

教学重点：　1、引导学生感受桂林山水独特的美。2积累好词好句。

教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2、仿照课文的写法描写一处风景。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情景，诱发美

1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色?

学生介绍自己印象最深的景色

(设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。)

2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。(板书课题：桂林山水)桂林山水给你怎样的感受呢?(播放桂林山水录像片)

学生欣赏，然后谈感受。

(设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。)

二、初读课文，感知美

1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢?下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美!我相信同学们能读得好!遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。(此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅)

2、说一说：课文主要写了什么?

学生： 1、自由读

2、同桌互读，相互正音

3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。

4、回答：桂林山水独特的美。

(设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。

2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。)

三、探究课文，品味美

(一)、读中感受美

1、感受“水”美

(1)、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。(学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。)

(2)、你能把漓江的水美美地读出来吗? (学生根据自己的感受读)

(3)、说一说：漓江的水有什么特点?(学生回答：漓江的水静、清、绿。)

2、感受“山”美

(1)、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。(学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。)

(2)、你打算怎样来读桂林的山呢?(学生根据自己的感受读文)

(3)、播放课文配乐(学生配乐读文)

(4)、说一说：桂林的山有什么特点?(学生回答：桂林的山奇、秀、险。)

3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美

(1)、播放录像片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。(学生感受情境

(2)、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗?请带着你的感情朗读课文最后一自然段。

(学生配乐朗读)

(3)、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。(学生根据自己的感受谈)

(设计意图：学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生

了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中，

学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。)

(二)画中亲历美

师：通过同学们对桂林山水画面的感受，对描写桂林山水文字的朗读，在你们的头脑中，一定有了许多美好的画面，那就动手画一画吧!画完后交流一下。(学生自由作画并交流)

(设计意图：通过作画，学生又一次亲历语言文字，进一步理解了课文内容，在交流中相互探究促进，对桂林山水的美有了更进一步的感受。)

(三)、说中体会美

1、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧?你们也想赞美一下桂林山水吧?那就请同学们为桂林山水美言几句吧!可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。

学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水。

(设计意图：这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林，不仅加深了学生的理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在组织表达情感的语言中探究到了文本之美。)

四、启发想像，创造美

1、假如你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美?

2、学生自主组织导游词并进行交流

(设计意图：这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色、运用语言的训练，从而为将来走向生活进行的一次很好的锻炼，引发了学生的兴趣和思考，活跃了学生思维，启发了学生创新。)

五、欣赏诗歌，升华情感

师：桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的诗篇，是一处温柔的仙境，让我们一起欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。(老师朗诵，并配以画面展示)

学生欣赏诗歌

(设计意图：深化主题，升华情感)

六、自主质疑，拓展延伸

1、学了课文，你还有什么问题?

2、观察一处风景，并用生动的语言描述。

小组交流，然后小组代表汇报组内还未解决的问题，并全班讨论交流

(设计意图：语文学习和身边生活紧密联系，使学生“得法于课内，得益于课外”，使学生的探究得以扩展

板书设计

桂林山水

水：静清绿

舟行碧波上，人在画中游

山：奇秀险

学生学习活动评价设计

学习活动评价表(生评)

评价对象____________ 总成绩____________ 评价主体：学生(自评互评)

姓名

评价内容

标准

综合评价

优秀

良好

合格

课文朗读能力

理解感悟能力

情感价值观的认识

个性阅读能力

自主学习能力

小组合作学习能力

教学反思

本课的教学设计，我更多的是关注了学生的学习，把学生放在了学习的首位，学生才是学习的主人。教师在整堂课中只是主导的作用，比如让学生观看视频，让学生画一画，写一写，想一想。这都在一定程度上调动起了学生学习的积极性，让学生在一系列的学习体验中感受桂林山水之美，感悟文本语言文字之美，体会作者对桂林山水的热爱，对祖国大好河山的热爱。激发学生热爱大自然，热爱美，发现美的情趣。

不足之处是教师对学生的朗读指导的不够到位，学生朗读起来不是很有感情，那种对桂林山水的热爱之情没有在读中表现出来。以后我要多多注重学生的朗读指导。让学生不仅学会流利地读，更要学会有感情的读，带着品味去读，这样才能更好的理解文本

小学语文教案设计篇9

第1课时

一、指导完成第1题

1、读准字音。

2、独立完成写词语。

3、同桌互查。订正。

4、师根据巡视的情况作点评。

二、指导完成第2题。

1、自由读这段话，想：这段话的意思。

2、集体交流。

3、独立填表。

4、交流表格内容，并说出依据。

三、指导完成第3题。

1、回顾这一类题该怎么做？

(1)辨析词语的意思。（居然表示出乎意料；果然表示事实与所说或所料相符；突然表示在短促的时间里发生，出乎意料。）

(2)读句子，理解语意。

(3)选词填空。

(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。

2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（可是表示转折；由于表示原因或理由；尤其表示进一步。）

3、质疑问难。

四、指导完成第4题

1、读题，明要求。

2、找出带点词的近义词。

3、比较哪个更确切。

4、说说给我们的启示，体会用词的准确。

五、作业：《作业本》第1-4题。

第2课时

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。

第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

（1）大娘为什么要问：谁是共产党员？

（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

4、有感情地朗读短文。

三、作业：《作业本》第5题。

语文天地教案系列

我们收集并整理了“语文天地教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。教案课件是老师工作当中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。设计专业优质的教学课件可以提升教师的教学水准。

语文天地教案篇1

教学目标：

1、继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。

2、学习短文《朱德与兰花》。

3、收集“花”的相关资料。

教学难点：

以“花”为题进行阅读、积累和习作。

（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……

（2）湛蓝、孕育、啜饮……

（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

（4） ……

交流一、二单元你的摘录笔记。

2、带“花”字的成语。

（1）读一读这些词语，观察他们的特点。

（2）你理解他们中的那些词语？

（3）选用你理解的词造句。

（4）你还知道那些带花的成语。

3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。

诵读这首小诗并摘抄下来。

二、学习短文〈〈朱德与兰花〉〉

1、读短文，标出自然段。

2、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。

3、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。

你最喜欢什么花？

从它身上或成长特点上，你受到的启发。

语文天地教案篇2

教学分析：

本教材有：抄一抄，读一读，背一背、初显身手，开卷有益…

教学目标：

掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。

教学重难点：

大小写字母互换练习

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？

嫩草，散步，竖琴，善良，忘记，绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。

CHUN，TIAN——YU，DIAN——

FENG，ZHENG——JIAO，BU——

LI，XIANG——，MENG，LONG——

三、抄一抄：

布置，嘱咐，毛茸茸，秘密

翅膀，建筑，翩翩起舞

沙哑，飘洒，疲劳，朦胧，蓬勃

四、读一读：

春回大地春意盎然满园春色春光明媚

鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞

你还知道哪些描写春天的词语？

五、读一读、比一比：

让她到天上去好好想想吧！

她飞到天上，会好好想想的。

她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。

你觉得哪一句更好呀？

第二课时

教学过程：

一、以四人一组为单位读一读、背一背：

村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

二、初显身手：

以《春天的脚步》为题办个小展览：

动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……

三、开卷有益：

以自读为主学习《雨在歌唱》：

查找生字、词；

提出不懂的问题；

有感情朗读……

四、金钥匙：

认识“文房四宝”。

五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到：

心平气和

认真思考

吸收别人正确的意见

你还能想到些什么？

语文天地教案篇3

教材分析

本单元安排了一篇神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。

语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一篇文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。

教学目标

1、了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。

2、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。

3、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。

课时 2课时

板书设计

九色鹿真诚

舍身救人不求回报是人最可贵的品质

落水者：恩将仇报忘恩负义

教学活动设计

第一课时

一、谈话：

同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。

二、初读课文。

1、自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？

2、指名回答。

3、检查生字词。

三、细读课文，明白道理。

1、小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？

2、小组整理答案。进行集体交流。

3、集体交流：

分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。

4、写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？

四、有感情地分角色朗读课文。

五、测测自己的真诚度。

1、招待客人时真诚敷衍虚假

承认错误时真诚敷衍虚假

赞美别人时真诚敷衍虚假

感谢别人时真诚敷衍虚假

劝告别人时真诚敷衍虚假

2、怀着真诚的态度来填写。

3、思考：真诚对于生活的影响。

4、讨论并交流。

5、辩论：做什么事情都应该真诚吗？

谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。

6、教师总结发言。

第二课时

一、谈话：

同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

二、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。

1、要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

2、选择怎样的事例去赞美他？

3、这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。

对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

4、注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

5、注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题

以一件特殊的事物为题含蓄式等等

三、构思自己的作文，小组讨论交流。

四、开始写作，教师巡视指导。

五、修改作文，誊抄作文。

从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。

引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。

作业设计

1、继续完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分练习题。

3、有感情的朗读课文。

语文天地教案篇4

1、继续用学过的方法积累新词、好句。

2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。

A、先表明态度，后说明理由；

B、先说明理由，后表态度。

4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

1、学生自读古诗句。

2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。

3、四人小组交流诗句含义。

4、全班交流体会。

A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。

B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。

C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。

1、学生自读课文，了解文意。

3、学生复述课文。

1、全班分为两组，展开辩论。

2、正反方自由组合讨论。

3、全班交流。展开辩论。

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、学生开始习作。

6、修改习作。

7、抄清习作。

[《语文天地八》教学设计之一教案教学设计]

语文天地教案篇5

教学目标：

1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。

2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。

3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。

4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。

教学过程：

一、指导学生完成偏旁归类练习。

分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。

二、学生用“非常”、“经常”造句。

1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。

2．在小组内说一说句子。

3．指名交流、订正。

三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？

1．出示讨论题，小组间讨论。

2．各个小组选派代表，参加班级讨论。

3．老师小结。

四、让学生看图，并练字说话。

1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？

五、读一读，表演故事。

1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。

2．演一演。

3．说一说，总结。

学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？

学生自由发言。

语文天地教案篇6

教学目标：

学习日积月累、初显身手。

学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

练习习作。

教学重点：

进行字词、句子的积累。

教学难点：

懂得遵守规则的重要性。

教法学法：

讲授法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、继续指导学生做摘录笔记的方法。

观察词语的特点。

摘录的方法二：可按不同的类型积累。

根据不同的类型积累词语

二、读一读。

初显身手。

小组合作玩游戏“传口令”。

寻找解决这些问题的方法。

思考解决这些问题的方法。

三、制定规则。

依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。

感悟规则的好处。

四、课堂作业。

第二课时

教学过程：

一、学习《诺言》。

根据课题提出问题。

1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？

2.分角色读对话。

3.按照要求做摘录笔记。

4.交流笔记。

5.拓展练习。

6.实践作业：编排课本剧。

二、习作。

1.为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

2.考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。

3.学生交流，并进行习作。

板书设计：

注意：（1）观察游戏的过程。

（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。

（3）写后，思考有无遗漏。

第三课时

一、习作训练

【习作要求】

国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。

在规则面前，我……

为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。

二、导入习作主题。

本单元的学习中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们习作的题目是写规则。

三、引领审题，打开思路。

指名说说规则在生活中的作用，想象一下如果没有规则，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规则面前，你是怎么做的？你见过哪些规则？

指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。

四、完成习作。

教师点评。

学生思考习作思路。

学生开始习作。

修改习作。

誊抄习作。

语文天地教案篇7

教学目的：

1、比较几组基本字和合体字。

2、积累“一、、、不、、、”的词语

3、学习逗号和句号。

4、积累描写动词的'词语

教学方法：练习法、朗读法

学法指导：讨论法、练习法

教学课时：两课时

第一课时

一、读一读，比一比

让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。

二、填一填，选一个词语造句

组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。

三、照样子说一说

四、学习逗号和句号

1、让学生体会句号和逗号不一样。

2、说说为什么用逗号或句号？

3、教师讲解。

第二课时

一、教学自读课文

1、认生字。

2、使学生知道习惯有好坏之分。

3、朗读。

二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。

三、改错字

让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。

语文天地教案篇8

教学要求：

培养对语言文字的感受能力，增强语言文字的运用能力。培养对书法作品的鉴赏能力，写字又快又好。在对比探究中感受古人在谴词造句方面的匠心独运。在想象吟咏中体会文字的无穷韵味。在对比临写中体会书法作品的魅力。培养学生推敲炼字的习惯，激发学习语文的热情。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。在谴词造句方面的匠心独运。象吟咏中体会文字的无穷韵味。

师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

指名说“推敲”一词的由来。

生练习概括文章大意，互相补充。

引导学生谈谈对贾岛的评价。

品位“推敲”精髓：

生读，想象意境，体会二者在表达效果上的差别。（敲，以轻微的声响反衬夜深人静，意境更为深远。）

生自读课文，找出相关段落，完成板书，揭示王安石炼字的经过。

（到）→（过）→（人）→（满）……（绿）交流对“春风又绿江南岸”一句的看法。生在替换朗读中品味王安石炼字的独具匠心与孜孜以求。露一手：王安石在炼字时，除了文中提到的五个字外，还可能用过哪些字？

生读读课后几个词语，谈谈贾岛与王安石的共同点，以及学习课文后的感受。师展示杜甫名句与生共勉：“两句三年得，一吟泪双流。”

生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

生读一读，简单交流词语的意思。想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

引导学生交流自己当时的感受：在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？

鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。

师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。

举行钢笔书法临写比赛。组织学生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。第三课时

生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。

生练习，快速答题：

[语文天地三--推敲教案教学设计]

语文天地教案篇9

一、学习目标。

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、课前准备。

①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时：

（一）情境导入。

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

（二）初读感知。

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

（三）研读感悟。

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b、读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a、读一读，说说你有什么感受。

b、再读读，把你的感受读出来。

c、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

（四）想象感悟。

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

（五）布置作业。

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时：

（一）练讲故事。

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

（二）指导写字。

①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

（三）课后作业。

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

文章来源：http://www.995563.com/jiaoan/16217.html

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