新教师教学反思简短11篇。
教案是帮助教师顺利教学的好帮手。教案它是详细的，实用的，有创意的，在写教案时我们的重点应该放在哪里？这篇文笔流畅观点独到的“新教师教学反思简短”深深吸引了栏目小编，请将这个网址收藏起来方便您下次查看！
新教师教学反思简短(篇1)
当一名教师是多少师范毕业生的梦想，而我通过招教考试终于实现了这一梦想时心情是激动的，是欣喜的。但随着迈入教师职业生涯的脚步，我意识到教师这个行业并没有外人想象的那么光鲜。随之而来的是忙碌、劳累和不适应。数学课的教学对于学音乐毕业的我来说是多么的陌生，当学校给我说让我教数学课的时候我感到很不可思议，但是我还是欣然的接受了，我觉得这是我成长的好机会。既然接受了，我就想要干好，但是在实际的教学过程中我又遇到了很多问题让我不知所措。今天，机会终于来了。校领导和学校的骨干教师听了我的课，给我了很多宝贵的意见和建议。综合他们给我提出的意见和建议，我对我的教学进行了反思。
一、激情飞扬，善于“表演”
说到激情，我很是惭愧，都说学音乐的人善于表演。可是在我的课堂上是不温不火，没有激情可言。老师的情绪不高，可想而知下面的学生会是什么样的。学生的积极性没有充分的调动起来，学习就收不到良好的效果。在以后的教学过程中，要带动学生，活跃课堂气氛，让学生在高涨的课堂气氛中学习。
二、合理引导，自主探究
北师大的课本和以前我们上学的时候完全不是一个概念了，现在倡导的是新理念教学。从以前的学会变成了现在的会学。以前的教师都是教，现在要引导。不能灌输概念性的知识，而是要配合多样化的练习逐步的渗透教学目标，口语化的课堂语言让学生自己去探究和发现，充分的体现自主学习的新理念。
三、及时反馈，发现问题
进行课堂练习的时候要让学生先独立解决问题，然后全班核对后要能够让学生进行反馈，及时的发现问题，这样才能有的放矢的监控学生对知识的掌握情况。
四、分析学生，关注学生
要会分析学生，了解每一位学生对知识的掌握情况，照顾到全体学生。做练习题的时候要巡视全班，对后进生要特别关注。不能只关注优等生的发展。
五、内化评价，主动参与
在课堂上，我也把同学们分成了六个小组，进行积分，最后看哪一组的分高就全组学生有奖。由于这个方法是借鉴别人的，没有完全的内化，用的时候就有些生硬，不顺畅。在今后的教学中要逐渐探索，完善学生课堂上的评价机制，让学生更能够主动参与到课堂中来。
六、板书清晰，美观大方
板书，这个两个字我听起来就害怕。我上课的时候总是在黑板上乱写，想哪儿写哪儿。一点谈不上清晰，美观就更不用提了。在板书设计上还要多多的下功夫，只有自己的板书工整清晰了，才能给学生传递一种认真书写的信息。为人师要身正为范，自己的字都写不好怎么去要求学生的作业干净工整呢？
作为新教师，教学经验缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。做学习型的教师，不断更新教育理念，不断完善自我，不断超越自我，改善教育教学行为，我会一直努力。
新教师教学反思简短(篇2)
1、由于学生刚接触物理这门学科，有很多同学不太容易接受，初一、初二大部分学科是靠死记得分，所以在学物理时，很多同学仍采用死记的方法去学习，这样势必会造成理论一套，实践却不会。刚升入初三时，每当学完一个概念，在第二节课提问时，同学们都象背课文一样背概念，他们背的很熟练，但一经做题我就会发现做的一塌糊涂，后来我才意识到理解概念是背概念的前提，所以我在讲课时尽量要求学生去理解概念，作到师生互动交流融洽，让他们去说概念而不是一字不差的去背。
2、物理这门学科也是对学生操作能力要求很强的学科，所以，，在对待探究实验，我尽量让每名同学去参与。在以前的实验教学中，我提出问题后，向学生说明如何去做，然后让学生做，这样会造成老师一味的去灌输，上完一节课我会感到很累，也使学生对实验课失去兴趣，从而使实验效果很差。后来，我认识到这样做的弊端，把实验课放手给学生去做，让他们自己提问题，自己解决，这样能够培养学生动手动脑积极参与，对实验中出现的问题也能够自我纠正，学生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上实验课时变得轻松。
二、人的反思
新教师教学反思简短(篇3)
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的`成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。
但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光*教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
新教师教学反思简短(篇4)
初中语文新教师教学反思
作为一名初中语文新教师，我已经经历了一个学期的教学，深感自己在教学过程中的不足和不完善。在这篇反思文章中，我将详细地分析自己在教学中的问题，并提出改进的措施，以期在今后的教学中取得更好的效果。
首先，我意识到自己对教材的研究不够深入。作为一名新教师，我看到了许多编写教材的努力和智慧，但我没有充分地利用好这些资源。有时候，我只是粗略地浏览一下教材内容，然后按照教学大纲的要求进行教学，没有深入思考教材的设计理念和教学目标。这导致我的教学内容和方式比较单一，缺乏灵活性，无法满足学生的不同需求。为了改进这个问题，我决定认真研读教材，理解每个知识点的设计意图，积极寻找与其他学科的联系，以及与学生实际生活的接轨点，丰富教学内容，提高教学质量。
其次，我在教学方法上也存在不足。我倾向于以讲解为主，忽视了学生的主动参与和探究学习的重要性。我的课堂上缺乏多样化的教学方式，缺乏互动和合作学习的机会。为了改善这个问题，我决定采用一些互动教学的方法，例如以小组为单位进行讨论，设计一些开放性的问题引导学生思考，提高他们的语文素养和思辨能力。同时，我也会鼓励学生在课堂上提出问题，鼓励他们主动参与讨论和解答问题，激发他们的学习兴趣和思维能力。
另外，我在评价学生学习成果方面也存在问题。我往往只关注学生的语文成绩，而忽视了他们的思维能力和情感体验。我没有对学生的作文、听力、口语等能力给予足够的重视，并及时给予指导和反馈。为了改进这个问题，我决定从多个维度评价学生的学习成果，除了平时的作业和考试外，我还会设计一些能够全面评价学生能力和进步的方式，例如进行听力测试、口头表达能力的评估，以及鼓励学生多写段子，发挥自己的想象力，提高他们的写作能力。
最后，我在班级管理上也存在一些问题。我没有建立起良好的师生关系，没有积极主动地与学生沟通和交流，也没有给予学生足够的关怀和支持。为了改进这个问题，我决定加强与学生的沟通，开展一些班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感。同时，我也会更多地学生个体差异，关注每个学生的学习情况和困难，与他们的家长及时交流，共同协调解决问题。
通过对自己教学的反思和总结，我意识到了自己在教学中的不足之处，并提出了相应的改进措施。我相信只要我积极努力，不断学习和改进，就能够成为一名优秀的初中语文教师，为学生的成长和发展做出更多贡献。
新教师教学反思简短(篇5)
从事教育工作的第一年就任教一年级，深感自己的责任重大，因为一年级是学生的起点，也是数学学习的基础，这个基础如果不扎实以后学生的学习会更吃力。已经教学一个月了，这一个月里，我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，因为只有向前进我才能成长，才能进步。下面就我一个月来的教学，谈一谈在组织教学上的几点反思。
刚开学学生完全没有进入到小学学习的状态，上课听课的习惯都不好，说话的说话，要站起来就站起来，坐也坐不好，不认真听讲，做自己的事因此刚开始的教学一节课大多时间都是又来组织教学的，要让学生能够听你上课。
开始时，我采用了说小口令的方法时刻提醒学生认真听讲。“123，坐坐好”，“小眼睛，看老师”，“停笔，抬头”，“抬头，挺胸”等等这些小口令训了几天后，学生就没有兴趣了，我再说这些口令已经没有几个学生理睬我了，只有将声音提高几个分贝后学生才有一些反应，所以一节课上下来基本嗓子已经冒烟了。
经过老师校长的指导后，我采取奖励的评价方式来激励学生认真听讲，开始效果还是很好的，“小星星”对一年级的小朋友还是很有诱惑的。当他们得到老师的“小星星”后都会当做“宝贝”一样保管，小朋友们真是很可爱。但好景不长，发现他们渐渐对“小星星”也不感兴趣时，我又采取了另一个激励方法，在班级里将好学生的榜样形象树立起来，多表扬表现好的学生，让其他的学生向他们学习，这个方法确实很有效果，当我一说“表扬某某某，某某某做得真端正，听得真认真”这些话时，其他学生就会端端正正坐好认真听课了，有时还要严厉地批评一些表现不好的学生，让他意识到自己的行为是不对的。
通过这样的方法，学生渐渐养成了认真听课的习惯，但不排除还是有一两个“捣蛋”分子，上课还是会乱讲话，不认真听讲，对于这些学生就是要和他们单独谈谈，问问他们上课为何不认真听课，究其本源，对症下药。但实施起来确实还是有难度的，学生的自觉性还是要慢慢养成的。
这一个月下来，我深深地感受到了教师工作的辛苦，老师不仅要把课上好，最重要还是要把学生教好，让学生成人、成才。最后用一句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
新教师教学反思简短(篇6)
小学语文教师教学反思
第一章：小学语文教师>教学反思
这学期我四年级>语文教学工作。很快，大半个学期过去了。回顾过去的日子，反思这段教学经验，也有一些收获和问题。在反复学习《课程标准》的过程中，我有所领悟，将理论运用到课堂实践中，收获颇丰。
尝试学习了一些实践，发现效果相当不错。
1.在汉语课堂中，将肢体操作的学习活动与汉语科目联系起来，让学生搭车、动、做、说，让学生感觉自己在学习。语言也很简单。 在汉语教学中，一方面，我用生活中的实际例子来解释，容易使事情变得困难。另一方面，他们大胆地运用肢体语言进行生动夸张的表演，让学生感受到生动活泼。学生不仅热情，而且容易掌握。
2.爱因斯坦认为“提出问题往往比解决问题更重要。一个问题的发现和提出往往意味着开辟一个新领域”。在汉语教学中，教师不能只问一些问题，比如：学习这篇课文有什么收获？知道什么？你会怎么做？让学生与自己联系起来回答问题，提高内省智力，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，培养了学生的内省智能和交际智能。
3、“以人为本”，是新课程教育思想的体现。 教师应根据不同的教学内容和教学对象，采用灵活多样的教学方法。备课时，我仔细研读了教材，熟悉了课程标准后，我从另一个角度思考，如果我是学生，我想用什么样的方式来学习新的内容。针对课堂上学生的具体情况，想出几个方案来选择不同的教学方法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里享受阳光，吸收所需知识，不知不觉中完成教学目标。
4.融合汉语和其他学科。 例如，如果你将作文教学与各种科目相结合，比如在音乐课上，让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈的，以及当时的心情。在美术课上，写下你是如何画出美丽的图画的，以及你看到它们时的感受。
这学期的教学工作给了我很多启发，也让我真正体会到了“润物无声”的内涵。炫耀他们的个性并与他们一起茁壮成长。
第二部分：小学语文教师教学反思
目前的语文教学模式有两种，一种是“知识领悟”教学模式，一种是“思维训练”模式。前任教师致力于让学生了解完整的汉语知识体系，一般按照“解题-解释单词-小节-总结中心思想和写作方法-练习”的程序进行教学。使用这种模式的人强调汉语课程的工具性，而忽视了汉语课程的人文性，只让学生了解语言工具的知识，而忽略了他们使用这种工具的能力。后者的教师致力于开发学生的智力，一般遵循“阅读-教师提问-学生讨论-教师总结”的程序。采用这种模式的教师强调汉语课程的发展性，而忽略了汉语的工具性。学生智力的发展，而不是学生情感的发展，w生病，性格和良好的人格品质。
以上两种模式虽然教学理念不同，教学活动结构不同，但也有两个共同点。到底”，后者老师“问到底”。教学活动都是老师，而不是学生。
二、教学活动重在理解，前者是理解的知识内容，后者是通过理解来开发学生的智力。两者都是理解而不是感知；重分析而不是应用。
根据《中国课程标准》 ”来衡量汉语阅读教学模式是否科学合理：
1.教师和学生在教学中是否主动反思过往文章。
2.语文的实用性和综合性是否体现在教学中。五年级>数学教学作文（知识与能力、情感与态度、过程与方法）
3.是否重视情绪、态度和态度的正确导向价值观，以及中文课程的人文学科；
4.是否正确处理了基本素养与创新能力的关系，即基本素养与创造力的关系；规律，选择教学策略，即遵循发展性原则，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写、学汉语拼音，理解字、词、句、段的意思，以及读、写、口语交际和行为。综合学习。 我认为阅读教学要注重让学生掌握语言工具的知识，学习在主动活动中使用这些工具的能力，注重培养情感、理解、欣赏、评价、应用能力，发展学生' 能力。情感、意志、性格和良好的人格品质。因此，我认为目前小学语文阅读教学在语文教学中应注意以下几点：
阅读课教学方式的转变
阅读课的传统教学是被动的、学生单一的接受 学习过程是教师灌输、灌输给学生的教学过程。学生被视为可以容纳大量知识并通过反复练习掌握技能的瓶子，而完全忽略和抹杀了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的人格，更谈不上未来社会所需的各种能力。
阅读教学要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方法，教师要组织引导学生学习合作学习。
比如我在教《索溪峪的荒野》这节课时，尝试采用小组讨论、合作学习的方式，将全班分成十组，每组四人：一名成绩较好的学生，两名成绩一般的学生和一名成绩较低的学生，课桌椅也相应调整。在小组讨论中，我提出了每个小组需要解决的四个问题：（
1.中间的“野”是什么意思？
2.这种“野”怎么写？
3.这种“野”怎么写？
4. 多阅读你认为写得好的内容，并意识到这样写的好处。) 学生明确学习目标，大家积极参与到合作学习中小组，积极讨论，发表意见，合作解决问题。我也加入了他们的讨论，并指出了适当的要点来指导他们的讨论。学生讨论结束后，我要求各组派代表向老师汇报自学情况，鼓励他们大胆发表意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，及时的指导和帮助。在讨论报告中，有的还提出了研究中不理解的问题，有的就问题的不同观点展开了激烈的辩论。在小组学习过程中，学生加深了对课文的理解，学会了发现问题和解决问题。以及学习团队合作的能力。学生的学习不再枯燥、被动。并乐于学习，积极主动地参与学习。 “在合作中学习，在学习中学习合作”因此，我认为教师可以在阅读教学中运用多种有效的阅读教学方法，实现学生自主、合作、探究的学习。
打造开放、动态的阅读教学
课堂教学是汉语教学的主渠道，但也要充分利用课外学习资源，引导学生走出适时适时的课堂，走出校门，走进社会，亲近自然，让他们在广阔的天地里学中文，大展身手，学做人。例如：我在讲授《宇宙生命之谜》时，结合本课程的教学内容和要求，充分利用学校的多媒体设备，组织学生上网查阅天文知识，让学生了解自己的天文学知识。兴趣通过互联网，解决文中的疑惑。然后让同学们在课堂上汇报自己上网后的学习情况，小组互相交流讨论。学生们不仅掌握了课文内容，还极大地激发了他们对天文知识的浓厚兴趣。我还要求学生在课后组织一个天文兴趣小组。课余时间，他们可以上网或去图书馆借课外书，观察天体，让学生进一步了解天文学。学生了解和探索宇宙的奥秘。
注重人文内涵在阅读教学中的渗透
汉语是一门人文学科，人文学科的价值在于使学生树立正确的理想信念，提高自己的精神境界、文化品位、审美情趣等方面都得到了滋养和感染。因此，教学中应注意人性的渗透。比如在教完孟蛟的《浪子歌》之后，让学生们理解了这首诗的意思后，我让学生们说说他们学完这首诗后的感受？你妈妈呢？以后想怎样报答妈妈的养育之恩？同学们畅所欲言，分享了妈妈对他们的无微不至的关怀，以及他们未来将如何报答母爱。听了之后，我很高兴，及时给予肯定和表扬，并对学生们提出了期望，希望他们长大后能真正懂得孝敬父母。在教学中，让学生了解父母养育我们的艰辛，了解孝顺父母是中华民族的传统美德。又如《花生》，这是一部人文内涵非常丰富的文字。在教学中，允许学生讨论做人的真相。在学习的过程中，我学会了不要做一个只讲体面，不造福他人的人，而是做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，一个对社会有贡献的人。将人文内涵渗透到教学中，培养学生正确的人生价值取向。
阅读教学中学生的学习方法指导
1．互动学习，培养学生创新能力。
在教学实践中，组织互动学习的方式改变了以往课堂教学中“传-接-接一年级教学反思与接受”中师生单向交流的局面。 ”。建立了以学习小组为主要形式的教学组织。培养学生的创新能力，培养学生的发散思维和创新人格。
2.回馈自主权，为学生提供创新的时间和空间
在教学过程中，将学习的主动权交到学生手中，教学活动以学生为中心以学习为导向，服务于学生的学习，让学生在自主学习的过程中拥有自我发现和自我探索的时间和空间，从而培养学生的创造力。
3.转变角色，挖掘学生创新潜力
（1）转变师生角色
这种方法往往是教师创造某种方法问题，让学生帮忙解决。这样，学生可以积极参与到学习过程中，在“帮助”老师解惑的过程中，增加了学生探索的欲望和信心。
（2）学生之间的角色转换
在教学过程中，如果一个学生有好的学习方法，老师可以让他做初级教师来教。其他学生学习；如果有人读得好，你可以请他读；如果有人懂的很深，可以请他表演。这样，在学习中角色的不断转变，才能激发学生积极向上的心理，调动学生的内在动力，不断探索知识，不断提升自我，不断挖掘创新潜力。
（3）学生角色的转变和学习内容
中文课本中的作品往往体现着作者的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象和多样的人物形象。人物形象为学生们展现了一幅生动的画面。在教学中，我们可以按角色朗读，按角色表演，让他们与这些角色分享喜怒哀乐。这样，学生的内心情感与文中的人物产生共鸣，文中人物的思想在学生的再创作中得到延伸。学生学习汉语的时间和空间得到了拓展，学生的创新潜力也得以发挥。
我认为汉语阅读教学不仅要让学生获得知识，更要注重培养学生的汉语实践能力，培养学生良好的人格和健全的人格，培养学生的远大理想和思想品德。道德修养。只有这样，才能真正体现汉语课程的工具性和人文性。
第三部分：对小学语文教师教学的反思
进入新课改背景下的小学语文教学，在这个过程中，我真的看到了自己的成长轨迹，真切地感受到了朝气蓬勃的优秀老师们，一颗一颗地撞击着汉语课堂的智慧火花。主体意识和创新意识发人深省，“立体融合”沉浸在耳目之中。我很高兴地说新课程很棒。新课改在万州已经两年了。如果说新课改只是“新课真好”，那么万州的课改就值得深思了。好消息是，在万州区教育科学研究所的领导下，在各级教研室的组织实施中，我们的很多老师已经开始理性看待新课改，并且已经开始用批评和反思，赋予万州教研新的活力，营造教学环境。真的很棒。我想从我个人的经历谈一谈对小雨教学的一点感悟，也和各位同仁分享一下！
反思一：给孩子一个什么样的中文教室？
记得刚开始课改时，很多老师和家长说：“课改虽然是一个实验过程，但关系到千千万万孩子的命运！”教育家杜威先生说：“给孩子什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活！”我想：“老师关心什么，学生就会发展。”
(1)给学生一个“情感课堂”。
1.中文老师应该让学生感到非常“热情”。在语文课上，如何体现语文科目的“人文”，是以“情”为基础的。 一个没有激情的老师，如何调动学生的情绪，让学生充满热情地学习？给学生看一个“热情的我”，陪他们度过每一个“燃烧的时光”！
2.尊重“需要”，注意“激发兴趣”。
在教学过程中，通过多种方式激发学生的学习兴趣，或直观展示，或引证，或设置悬念？？激发他们阅读的欲望和动力，营造“我要学”“我要学”的积极教学氛围。为了激发学生的学习兴趣，我在教《只有一个地球》课文时，找到了银河系、天体、宇宙的图片和资料，和学生一起欣赏。当浩瀚的宇宙出现在孩子们的眼前时，我真是感受到了他们渴望的眼神！他们太想了解银河系和宇宙了！我掏心掏肺：“你想问星河什么？你还有什么想说的？”孩子们都很感兴趣，也很想尝试。 “激发兴趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程“化苦为乐”。
3.在教学活动中，师生要置身于文本、作者、情境之中，即“融情”。
“登山在山里情意绵绵，看海在海里情意绵绵”，教学中的“情”就像双边活动的“催化剂”的教学和学习。有了它，学生可以在老师的指导下，将课文输入到良好的环境中。
（2）给学生上“交流课”。
在之前的中文课上，学生只是很差的倾听者，没有办法和谁“交流”。我们要给学生一个“交流”的课堂，实现“文字对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（3）给学生一个“开放的课堂”。
1.让孩子“展示自己”。
“教学不仅是一种讲述，更是一种对学生的体验、探究和感知”。
给孩子一个多大的舞台，他就能跳多美。什么是类？课堂是激情燃烧的动态地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给学生一个足够大的平台。孩子们的创造力有时超乎我们的想象：一位老师在教《乌鸦喝水》时，接触到了“鸟”和“乌鸦”、“喝”和“口渴”两套贴近的词。这一直是教学中的难点。老师让孩子们自己思考，得出以下答案： 对于“乌鸦”的理解：“乌鸦”是黑色的意思； “乌鸦”小于“鸟”，因为乌鸦太黑了，我们看不到它的眼睛。
关于“喝和渴”的区别，同学们这样说：“喝水”要用嘴喝，嘴一定要张大（图为“嘴”的形状")，所以在“嘴”字旁边； “渴”是因为口渴时要喝水，又不用张嘴喝水，所以在三点钟的水旁边。
2。注意多方面的练习和理解语言。
叶圣涛先生曾说过：教科书不过是例子。然后，在用好例子教学生如何学习之后，下一步应该是大量的练习。只有在实践中，学生的能力才能不断得到巩固和提高。基于这个想法，我经常收集课外阅读材料并推荐给学生。教完《墨梅》后，他带领学生朗读了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗词，让学生们更多地了解了关于古诗词的知识。借东西来表达自己的愿望，他们实际上是在积累。很多古诗词。另外，向他们推荐《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍，让他们了解书中的精妙之处！总之，老师应该是一个牧羊人，带领可爱的孩子们到最肥沃的草地上尽情玩耍！老师们让学生通过“说”和“读”来表达自己的感受，课堂在这种激烈的情感碰撞中达到高潮。
3.在生活中学习中文。
“让中文走进生活，在生活中学习中文”。一直以来，在生活中自觉地引导学生学习汉语，让孩子们深深地感受到：汉语离他们很近。这样，孩子就会更有信心，更有动力去学习。 “生活素养”的教学实验就是很好的证明。在街上，在电视上，在马车里？到处都变成了孩子们可以阅读的地方。把握生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。
（4）给学生一个“感知课堂”。
1.把别人的情绪变成自己的。
《桂林山水》描写的是“江南风光”。同学们如何感受作者对自然的热爱和祖国的山川河流？通过图片和视频资料展示美丽的榕树，然后引导学生向大家介绍他们美丽的家乡。孩子们洋溢着自豪感，用对家乡无比的爱来表扬他们。这样，孩子们自然而然地感受到了作者的情感，同时也深受感动。
2.把别人的语言变成你自己的。
3.以别人的文章为参谋，以自己的生活为军。
每篇文章都有值得我们学生理解的地方，每个人的收入都不一样。要引导学生在学习中与自己保持联系，欣赏他人的精彩篇章，了解自己和自己的生活，“以他人文章为参谋，以己为军”！
我努力陪伴孩子们在每一堂汉语课上度过一个快乐的时光！
新教师教学反思简短(篇7)
20xx年X月XX日进行的教学演练测试，我非常有幸的参加了。此次教学演练虽然是在网上进行的，可我觉得专家评委、高校发展中心的老师们及参与演练的老师所做的准备工作比线下现场的教学演练测试反而更多了，大家也都做了很好的准备，第一组教学演练测试的`效果个人觉得还是挺不错的。
这次教学演练总共有XX位老师参加，从这些老师的教学视频以及专家的点评中，我可以看到其他老师的一些优点的地方，比如说有些老师上课比较沉稳，语速合适，上课声音洪亮，普通话讲的很好，这些是自己需要注意和学习的方面；当然也看到有一些不足之处，如有些老师授课逻辑性不强，没有明显的章节、知识点的区分，授课时总对着PPT的文字念，这些也提醒自己要尽量避免。教师教学演练包括说课和授课环节，自己在说课环节时把很多教学方法都讲述了，但是当自己在授课时其实病人资料和病例是有不足的，这些我觉得是可以加强的。
作为一位人民教师，自己的教学态度很重要，作为一位刚进入教学岗位是我，自己要加强学习，努力学习本专业的知识的同时，多学习一些好的教学方法，多琢磨如何将知识更好的教给学生，让学生保持良好的学习兴趣等等。同时，自己应明确学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，多引导学习自主学习，不仅要教会学生具体的知识点，更应该让他们学会如何去学习，提高自主学习的能力。
新教师教学反思简短(篇8)
奋斗的青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇；也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。这就是我的青春格言。
正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。从成为教师的第一天起，我就知道唯有勤奋才能让自己从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自己由“孤军奋战”到“博采众长”，只有二者兼备才会有素质的全面提高。在工作中，我时刻严格要求自己：踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，绝不辜负领导对我的信任。20xx年刚参加工作，学校就安排我担任两个毕业班的教学工作兼九（17）班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和不安，但我很快冷静了下来，将压力转换成动力，积极投身于工作和学习中。
教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自己的教学工作中，时刻做到学以致用。我还积极与备课组其他教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自己的不足之处，不知不觉一学期下来，听课次数达到了56节。
教学之余，我也经常与同事一起探讨教学科研方面的问题，了解教学改革的新动态，并以此指导自己的教学工作，不让自己所教的内容成为滞后产品。天道酬勤，在20xx年的中考中，我所带的班级取得了优异的成绩，进入重点高中的人数达到了22人，录取率超过了50%。我们学校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全县第一。我取得的成绩与学校的培养和物理组这个优秀的团队是分不开的。我对自己严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。我深信只要踏实肯干，定能赢得学生的认可，同事的认同。
今年我接手八年级（12）班的班主任工作，以及四个班的.物理教学工作。经历了毕业班工作的“洗礼”，再一次身处班主任的位置上，我的工作开始变的得心应手起来。在接班以前，我就了解到，这个班在陆老师的管理下，各项考核指标已达到年级组前列，属于传统意义上的“好班”。在信心与压力俱在的前提下，结合学校的现代班级建设理念，我对班级进行了多项制度的改革和创新。首先是着力打造班级管理团队，从班委会、值周组、小组长以及团委，实行竞聘上岗和监督机制。班级内部有班委会和值周组两套管理体系，班级日常管理有值周组负责，班委领导和考核值周组，团委除了本职工作外还要负责考核班委。管理者之间合作与竞争达到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《希望12弹性惩戒制度》，把学生被动挨训变为主动接受惩罚，体现了自我教育的理念，也促进了学生的自主管理，班风有了很大的改善，得到了领导和同事的一致认可，同时也拉近了我与学生之间的距离，可谓一举两得。
针对学风不浓的现状，结合学校“打造书香校园”的契机，在班级展开了丰富多彩的读书交流活动，取得了显著地成果。在学校一年一度的评优树模活动中，我也荣获20xx-2014学年度“优秀班主任”称号；所带班级也获得了“文明班集体”殊荣。日常生活方面，我对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，秉承“才高为师，身正为范”的理念，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师。
在完成好教学工作的同时，我也希望能挖掘展示出自己更大的潜力。马克思说，人活着是要有点精神追求的。我坚信这句名言。因此，在搞好本职工作的同时，我还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。所以从进入三中的第一天起，我就下定决心在搞好教学工作的同时，让自己在三中的舞台上能有所成就。在学校组织的优质课评选活动中，我也是积极准备和参与，获得了校级二等奖。当然，在前进路上，总有坎坷与不平。回顾自己近两年来的工作，还是留下了许多遗憾：有些学生的思想工作没有做好；教学过程中出现的失误；起初设定的学习计划也没有如期完成？?教学中还有待加强和改进的地方:对课程标准的理解不到位，不能很好地把握知识的重难点；教学方法的运用还没有做到收放自如；班主任工作任重而道远，还需加强学习等等。“别人站得远，我们就走进，距离便会缩短；别人若冷漠，我们待以热情，就会逐渐热络。唯有主动付出，才有丰盈的果实得以收获。”世间任何事，纵然前路布满荆棘，只要你倾注全部热情，用心去做，总会有最丰厚的回报。这就是我心中始终不变的信念。
新教师教学反思简短(篇9)
通过上第一次公开课之后，让我明白许多欠缺的地方需要提高，指导老师们都提出自己的看法和对我教学的评价，让我受益良多。这一课时的教学内容是：蹲踞式起跑，授课对象是小学五年级的学生，在教学过程中我主要采用讲解示范法、分解法、游戏法等教学方法并在课堂小结部分采用提出问题进行引导，及时进行技术要点总结，加深学生的技术印象。
本节教学主要存在以下问题：1、教学内容过多，在一节课的时间里让学生接受要求过高。2、在教学过程中师生之间的互动较少，教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。3在队列队形的整队中集合和解散次数频繁，不能老师调动队伍，太让费时间。4、学生在本节课的基本部分表现得积极性并不高，对老师的讲解和单纯的练习很不感兴趣。
本节教学的优点：1.整个课堂流程较顺畅。2.课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。3.课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助，相互合作的团队精。
这些对于我来说都是宝贵的意见，使我今后的教学中逐步注意这些具体的细节，努力提高教学上的不足之处，改正自己的缺点，要对学生既要严格也要更加鼓励，多鼓励学生会使学生自信心提高，并且能够发挥自己的内在潜能。
新教师教学反思简短(篇10)
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象，对已经或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行审视和分析的过程，其目的是使教学活动进入更优化的状态，使学生得到更充分的发展，使教师成长地更快、更专业。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。
反思的意义;反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。”这使我们感悟到反思的重要。数学教师进行教学反思的意义体现在：
对教学课堂的反思：
(1)反思教学行为中教师是课堂的主宰者还是学生学习的组织者
学生才是学习的主人，教师的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，教师可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。如在“七巧板”一节中，我让学生自己设计一副七巧板，并拼凑图形，学生对动手操作很感兴趣，不少同学设计出别出心裁的“七巧板”，并拼出了许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想像之丰富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己交流而取得成功的乐趣。
(2)反思教学行为中教师是学生获取知识的引导者还是知识传递的支配者
传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。教师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，一种激励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，激励他们勇于战胜困难。
(3)反思教学行为中教师是“师道尊严”者还是学生学习的合作者
在课堂教学中，教师的作用是不能忽视的，在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间无法进行感情交流，良好的师生关系，民主的课堂气氛无法形成。要改变这种形式，教师应该主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。遇到什么问题都愿意与老师讲。
由于数学思维本身就是一种反思性思维，从本质上说，数学是科学中的皇后，数学是一切科学的基础，数学就是一种精神，即理性精神。数学是如此的重要，它站在科学的高峰扩展人们的智力，探求真理，数学的研究成果传递给物理学、化学等自然学科，改变着我们普通大众的生活。数学又是这样的美丽，在数学家眼里它是诗、是歌、是画，数学里充满了公式美，逻辑美、秩序美，令数学家们魂牵梦绕，陶醉沉迷。所以对数学教学反思就更为重要了。
只有通过教学反思才能提高教师的教学水平，才能把教师潜意识的活动纳入到教师有意识的活动之中，才能提高教师的教育科研能力，从而使数学教学水平迈向更高而有效的境界。
新教师教学反思简短(篇11)
光阴似箭，日月如梭，一个学期又将结束了。回想去年这个时候，自己还在家里等待着教育局的考试，担心着自己会被分到哪个学校，转眼一年已经过去了。现在的自己已经是一名走上讲台快一年的新老师了。回想起来，内心还是不免有些波澜，紧张、担心、激动、高兴。
去年我一直只带一个艺术特长班，这个班的孩子比较调皮，上课很少有人认真听课，加上他们的基础本来就差，所以我上课的速度很慢，讲的也比较简单。这对我来说或许更轻松点，但每到考试的时候就很伤心，没什么动力。看着其他老师为了考第一而暗暗努力，我却无处下手。因为我这个班每次都毫无疑问的倒数第一，孩子们不想学，我想讲却没人听，所以每次考完试都有种受挫感，自己跟别人一样付出了，可却从来看不到回报，心里有种说不出的感觉。
今年三月份因为某些原因年级组给我加了个班，说实话，因为从没带过其他班级，刚接过来的时候我很紧张，忐忑不安。生怕自己教不好他们，会害了他们。不过既然接过来了，我就会尽我最大的努力去教好他们。刚开始学生因为换了新老师很不习惯，上课不怎么听课，作业也不交，我说的话也很少有人听，有几个孩子还在课堂上公然和我抬杠，甚至有学生直接让我把他们班还给原先那个语文老师刚开始一段时间，面对不合作的他们，我有些不知所措。但我并没有直接放弃，我请教过老老师，询问过其他新老师，得出结论是：孩子们正是青春期、懵懂期、叛逆期，比较感情用事，他们不喜欢我，不配合我，正是因为他们对上一位语文老师感情较深，等哪天他们对我有感情了，他们也会舍不得我的。想清楚了这些，我就开始对症下药。我每次去他们班上课都会提前到，利用上课前的时间跟他们聊天，讨论问题。这样既让我熟悉了他们的情况，也拉近了我跟他们之间的距离。果然一段时间下来，孩子们对我的态度已经在不知不觉中改变了。不再有人跟我公然抬杠了，也不会有人说不喜欢我了，甚至有几个孩子跟他们以前的语文老师说很喜欢我看到这样的转变，我很高兴，工作也更有动力了。
可是好景不长，在一个月后的期中考试中，我这个班竟然由第一次月考的第二名退到了倒数第二名，看到这样的结果我傻眼了。为什么会这样呢？难道真的是我害他们了？难道我真的教不了平行班？我真的这么差吗？一连串的问题出现在我的脑海里，让我吃不下睡不着该怎么办呢？后来我深刻的反省了自己，发现自己确实存在不少问题。比如我刚接过他们班，为了跟他们拉近关系，我跟他们走得太近，结果他们是不讨厌我了，可也不怕我了。我说的话他们不怎么听了，作业也不认真做，被批评时也是嬉皮笑脸的，加上我又天生一副娃娃像，根本没人怕我，最后导致语文课上他们太随便，课堂纪律也不怎么好，上课效果也不高，考试自然就考不好了。找到问题根源后，我立即开始解决问题。皇天不负有心人，在一个月后的第二次月考中，该班的孩子们居然给我考了个第一名，看到排名的时候，我是那么的激动，那么的开心。这在以前是从来都没有过的，以前那个艺术班每次都毫无疑问的倒数第一，这次我教的班终于也考第一了，我是真的很开心。真的要谢谢孩子们，谢谢他们的配合，谢谢他们的努力，谢谢他们给我这么好的一个礼物。以后我会更加努力的，也希望孩子们能继续努力，好好学习，争取在期末中取得佳绩。下面我就来简单的说下我处理这个班的问题的一些做法和体会：
首先是要关心热爱孩子，多鼓励，少批评。
孩子们刚处于青春期，一个懵懂又叛逆的时期，还不能够完全的辨别什么是好什么是坏，做事情更多的是从感性出发，但叛逆的他们总认为自己已经长大，已经有能力去辨别是非，去处理问题，最后却经常把事情搞砸。面对正样的孩子们，我们作为老师，要以正确的态度去教育、去引导他们，而不是简单粗暴的批评、打压。这些孩子们虽然没有完全的懂事，但它们的好胜心、自尊心却很强。所以每次孩子们犯错的时候，我不会直接在课堂批评他们，而是会私下找他们谈话，询问他们知不知道自己犯的错误，以后该怎么做等等。这样既维护了他们的尊严，也让他们有更多的时间去思考反思自己所犯的错误，让他们更清楚地认识到自己的错误，更自觉的去加以改正。而面对有进步、表现好的孩子，我却直接在课堂上加以表扬。比如班上有几个一直不怎么读书的孩子，哪天他们认真听课了，起来回答问题了，做了作业了虽然都只是小事，我也会专门加以表扬。这样得到表扬的他们就会更加认真的听课、做作业，对老师的态度也会有所改变。好学生不是骂出来的，而是夸出来的。所以我们不能吝啬自己的夸奖和表扬，要多夸夸孩子，多表扬孩子。
其次自己要多听课，多反思，备好每一堂课。
备好课是每一位老师在课前都应该做的事，那是对学生负责，也是对自己负责。作为一个新教师，更应该把备课要放在首位，作为重中之重去对待。刚开始我会花很长的时间备课，自认为自己的课备的非常仔细，以为这节课肯定能上的好，但结果却不尽人意。原因就在于备课没有分清侧重点，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也没有讲到位。所以我觉得在备课时一定要分出哪些是重点要讲的，要讲到位的，哪些是可讲可不讲的，要把课堂时间利用的恰到好处。这方面今后还需要多多加强，争取能够更快的步入成熟阶段。同时，我发现自己在备课过程中还存在很多问题，如忽视和学生的交流环节，过于强调知识的传授而忽视学生的学以致用；还有就是我带的两个班是不同层次的，刚开始我两个班都一样上课，讲一样的知识，结果一个班觉得简单，一个班觉得难。后来我每次备课都会在艺术班的基础上补充一些知识点，以满足孩子们的要求等等。还有就是要多听课、多反思。作为新老师的我们，才刚刚踏上讲台，没有经验，抓不住重难点，备课上课效率都不高。所以我们要多去听老老师的课，多向他们学习。身教胜于言教，老教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我们认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。同时新教师要坚持写好教学反思，这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。这不仅能提高我们的教学效果，还能促进我们的成长、成熟。所以我们要多问、多思考、多总结、多改进。
总之，在过去的这一学期，我付出过汗水和泪水，同时我也收获了一份份充实、喜悦。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开成绚丽的花朵。