《黎明的通告》教学设计(一篇)。
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教师的一项重要职责是塑造学生的灵魂,教案,是每个教师都需要认真编写的工具性教学文书。教案有利于教师教学理论与实践的结合,教案都可以怎么写呢?或许你需要"《黎明的通告》教学设计(一篇)"这样的内容,请阅读后分享你的朋友!
在中国现代诗歌发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起,其诗作中的时代意识非常强烈,蕴藏着一种深沉而强烈的感情,·凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。《黎明的通知》这首诗以欣喜的心情告诉长期生活在黑暗中的人民:黎明就要来了,如太阳—一样光辉灿烂的新中国就要诞生。在教学时,要加强朗读,指导学生讨论,引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。
2课时。
一、导入新课
二、介绍作者
艾青(1910--1996),原名蒋海澄,生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言,艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术,初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年,赴法国勤工俭学,专攻绘画艺术,在巴黎度过了三年“精神上自由,物质上贫困”的生活。1932年回国,参加了中国左翼美术家联盟,并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员,不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制,艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向,发表了《大堰河——我的保姆》《雪》
三、朗读诗歌,初步体会诗歌韵味
1.教师范读,学生初步感知诗歌内容学生听完后,摘抄诗中的优美词语:
祈愿照引汹涌沉浸困倦呻吟沦亡流离
2.学生齐读诗歌。
四、品读诗歌,理解诗歌内容
慰安渗合虔诚慈惠期待
1.指多名学生分章节朗读全诗,要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。
2.采用问题组合的方式,分三个层次引导学生理解诗歌内容。
(1)第一层次问题:
①迅速回顾课文内容,然后复述整个诗歌的基本内容,以理清诗歌的写作思路。
②指名学生复述,然后回答:这篇文章的写作思路是怎样的?请划分诗歌的结构层次。
③这个“通知”有哪些内容,这些内容集中表达了一个什么意思?
(2)第二层次问题:
①迅速默读诗歌,回答:黎明所“通知”的对象有哪些人?
②请默读诗歌第8—16、第30—31等章节,用自己的语言描述黎明所需要的欢迎场面的特点。
③语句理解:诗中说:“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何理解?
④语句理解:诗歌末尾说:“趁这夜已快完了,请告诉他们/说他们所等待的就要来了”,这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?
⑤品味下面两节诗歌:
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所渗合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
这两节诗读起来感觉很美,体会一下,诗人是如何表现出其中之美的。
明确:这道题可以让学生畅所欲言,根据自己对诗歌的认知,大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解,一是要注意作者选用的意象,一是要注意其中所运用的修辞方法。
⑥细读诗歌,谈谈艾青诗歌的语言特色。
明确:艾青诗歌的语言简洁、明朗,同时又十分重视语言的暗示性与启发性。多用口语,显得很鲜活而富有变化,明快而又不浅露,包含着丰富的思想感情。
(3)第三层次问题:
①教师补充诗歌的写作背景,然后学生讨论:诗中的“黎明”有什么深刻的含义?
②“黎明”为什么要借诗人之口来发出通知,而不是自己通知呢?作者运用这种比喻的手法有什么效果?
③这篇文章所要表达的主旨是什么?你能够理解吗?谈谈你的体会。
学生讨论后明确:这首诗采用拟人的手法,形象地表明了光明就要从根据地迅速扩大到全中国的坚定信念。他预言:一切流离失所的难民,一切热爱生活的人民,将被黎明的通知所唤醒,迎接那民族解放的曙光。这显示了诗人对光明的渴望和挚爱,这既是对黑暗阴冷现实的不妥协的抗争,也是对理想、未来的不动摇的信念,既充溢着历史之子的自豪和坚贞,又沐浴着暗夜与黎明交替时代的乐观和明朗。
对于上述三个层次的问题,可以让学生相互讨论,多发表自己的看法。教师做适当的点拨,特别是对关键内容的点拨,以培养学生的诗歌阅读能力。
五、布置作业
一、指导学生朗读诗歌
朗读是诗歌学习中的一种重要手段,是一种把文字语言转化为有声语言的表达方式。成功的朗读,可以引导学生由表及里地理解诗歌内容,把握诗歌的内容味道。不过,朗读诗歌,要善于进入诗歌的意境,理清诗歌脉络,把握住诗歌中的感情,并成功地把它转化为有声语言,才能使自己的朗读有感染力。
1.放朗读带,要求学生注意朗读的语调、语速、语气和节奏。
2.教师指导诗歌朗读技巧:
(1)语调:一般可以分为升调、降调、平调和曲调等四种。语调的选择要根据诗歌中的思想感情,必须以诗歌中的思想感情为转移,不可任意而为。比如第一、二小节,其语调可以处理为:
为了我的祈愿
诗人啊,你起来吧
而且请你告诉他们一
说他们所等待的已经要来
(2)重音:一是要注意语法重音,二是要注意逻辑重音,特别是逻辑重音。对于其中的逻辑重音,要根据具体句子所强调的中心意思来确定。如下面这两节:
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
通过重读这些词,将诗人所强调的意思传达出来。
(3)节奏:本诗应当是属于轻快节奏,即多扬少抑,多轻少重,语速较快,声清不着力,有时略有跳跃。同时注意部分节奏的转换。
(4)感情:欣喜。
3.要求学生根据朗读指导,自由朗读诗歌,尽可能读出诗歌韵味。
4.指名学生朗读诗歌。
诗歌相当长,可以要求学生只读其中的几节,不必全读。
二、迁移
艾青的诗歌时代意识非常强烈,蕴藏着一种深沉而强烈的感情,凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗:
打开你们的窗子吧
打开你们的板门吧
让我进去,让我进去
进到你们的小屋里
我带着金黄的花束
我带着林间的香气
我带着亮光和温暖
我带着满身的露水
快起来,快起来
快从枕头里抬起头来
睁开你的被睫毛盖着的眼
让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房
打开它们的关闭了很久的窗子
让我把花束,把香气,把亮光
温暖和露水撒满你们心的空间。
1942年1月14日
阅读后请比较:这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同?
三、布置作业
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《桂花雨》教学设计(一篇)
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教学目标:
1、认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等10个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。
3、朗读课文,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。
教学难点:
在朗读课文的基础上,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情感。
第一课时
一、激趣导入。
同学们,我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊,人们往往把思乡之情寄托于一件事物,今天,我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书:桂花雨)(出示课件3)作者简介:琦君(1917—20xx),名潘希真,浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
【设计意图:运用诗歌导入,既能复习学过的知识,又能激发学生学习的兴趣。】
设计意图:设计这个环节,有利于增加学生的文学常识,提高学生的文学修养。】
二、初读课文(出示课件4)
1、学生读课文,读准字音。圈出生字、词,并借助工具书理解其含义。
2、用自己喜欢的方式读课文,把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知
1、默读课文,边读边思考:课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)
2、小组交流、讨论。
师:请同学们展示交流、讨论的成果。
过渡语:要想整体把握一篇文章,我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分:(出示课件6)
第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念。
过渡语:这篇课文主要写了一件什么事?
(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。
(板书:爱桂花——摇桂花——思桂花
【设计意图:设计初读课文这个环节,既能锻炼学生的学习能力,又能锻炼学生的总结能力。】
四、从具体事件入手,详细把握课文内容。
师:请同学们带着这些问题认真阅读课文。
1、作者写爱桂花,喜爱它的什么?
2、作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?
3、作者又是通过哪几件事体现思桂花的?
生答,师总结
板书:
爱桂花——喜欢它迷人的香气
摇桂花——桂花盛开,香气四溢
摇落桂花,如雨飘下
一年四季,香甜生活
充满欢乐
思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花
又现故乡桂花情
深埋心中
四、作业布置。
1、听写本课生字。
2、收集有关“乡愁”的句子。
【设计意图:整体感知课文,有助于帮助学生整体把握课文内容,小组交流讨论,有助于提高学生参与度,提高学生兴趣。】
课堂作业新设计
一、读拼音,写字词。
1、我非常喜欢lánhuā(),喜欢它那优雅的外形,幽幽的香气。
2、这个卖dàbǐnɡ()的pó po()非常慈祥。
3、你越动,它就chán()得越紧。
二、写出下列词语的反义词。
1、我喜欢的是桂花。()
2、桂花一开,母亲就开始担心。()
3、摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。()
三、用加点的词语造句。
只要不来台风,我就可以收几大箩。
_________________________________________________________
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”
四、下面没有在文中出现过的事是()。
A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花
【答案】
一、1、兰花2、大饼婆婆3、缠
二、1、厌恶2、放心3、残缺
三、只要我们保护环境,大自然就会给我们许多惊喜。
她心地善良,所以她经常帮助别人。
四、A
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微风吹来,树叶卖弄着婀娜的舞姿轻轻飘落,思绪也回到了几年前……
“轰隆隆”“噼啪”电闪雷鸣声将我从睡梦中惊醒,抬头望了一眼窗外,黑压压的一片,什么都看不清。“哗哗”“呼呼”的声音环绕在耳畔,一声巨响传来,面前闪过一道白色的闪电,黑暗的天空转眼变得明亮起来。窗外,乌云密布,暴风大作,一排排杨树,甩着长而乱的发丝,像摇滚歌手亦或是发疯的野兽。
坐在床上,打了个哈欠,一只手捂住嘴,一只手插在口袋里,试探着什么。我的眉头紧皱起来,好像发现了什么———钱用光了。老师的话也浮现在脑海里:假如明天没有尺规和三角板,有你们好看的!深蹲起和俯卧撑的画面闯进了脑海,浑身不安闲。于是,我打开灯,谨严的穿上拖鞋,预备向客厅进军。
轻轻地握住门把,一用劲儿,“吱呀”一声,我像一股风,冲了出去,猫着腰,迈着轻巧的步伐,小心翼翼,唯恐有半点闪失。可即使是这样,一路上也少不了跌跌撞撞,我停了下来,苦思冥想了许久,终于一个设法主意在我脑中形成,使用鸭子步,继承向客厅进军。
窗外的雨依旧下着,我的身子颤动着,用手擦了擦脸上的汗,继承前进。不久,我撞上了一个坚硬的东西,“哎呦,真倒霉。”我诉苦着。突然,我的嘴角露出了一丝笑脸,由于那是一个茶几,昨天我分明看见母亲把零钱放在了上面。我在黑暗中伸出手,在茶几上试探着,可是除了坚硬和冰冷再也没有其他的感觉了,心情瞬间坠入谷底。但我还抱着一丝期望,合法我预备抛却时,钱币特有的光滑感觉传入全身,紧绷的神经得以放松,不管他三七二十一,一律通吃,快速把钱捧在手里,像法宝一样贵重。
合法我沾沾自喜预备全身而退之际,“轰隆隆”老天爷的呼噜声把我吓了一跳,脚下一滑跌坐在了地上,不由“啊!”了一声,钱也从手中纷纷洒落。我赶快下意识地捂住嘴巴,可动作仍是慢了半拍,手电的光线在我面前晃来晃去,我的双腿却不听使唤,怎么都站不起来。
光线突然明亮了许多,一个认识的身影映入眼帘,但带给我的不是亲切而是畏惧。本认为母亲会痛斥我一整理,但出乎意料的是她并没有气愤,只是淡淡的问我为什么这么做,随后我将事情的前因后果说了一遍。听罢,母亲抚摩着我的头温柔的说道:“你看你,我还认为什么大事呢,闹了半天,就是没钱买文具啊!只要是跟学习有关的,我支持你,但下次不要这样了,我还认为家里进贼了呢!再去睡会吧!”
躺在床上,回想起刚才滑稽的一幕,幸福与感谢感动却溢满了心间……
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随着疫情的发展,我们接到延期开学的通知,疫情防控期间我们的教育不能停。于是,市局安排了初一二年级全市在线直播课程,对全市初一二学生进行了在线直播网络教学,现对这五天来的网络教学工作特别做以下总结:
一、听课组织
根据市局安排的直播时间,每节课前让学生在钉钉群里打卡报到,没有报到的同学,老师利用电话,微信语音,丁丁电话等方式单独通知。确保了每节课的听课人数都能达到100%
二、自习组织
老师利用钉钉直播间进行直播,对个别学生,个别问题进行补充和辅导,并布置相应的作业。
三、作业检查
利用微信群交流作业中存在的问题,并进行解决,利用钉钉群里面的家校本检查完成的情况,并利用钉钉的提醒功能随时催交作业。每次,作业的提交人数都能达到90%以上。
四、存在的问题
直播期间,老师没有办法确认学生是否在认真观看,课堂效率无法保证。作业不能面批,完成的质量也不高。
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撰写作文是一种锤炼思维的过程,写作是对自我崛起和超越的探索。作文不是凭空产生的,而是把平时掌握的知识通过写作表现出来,如何把作文写的清晰而有条理呢?希望这篇文章能为您指明正确的思考方向。
在刚刚过去的前些时候,在我们班发生了一件令人震撼的事情,到今天为止,我还记忆犹新,我觉得,虽然是一件小事,但是很有意义。
那是在一个星期四的一个下午,我还是照平常一样,高高兴兴地来到学校,进入课室以后,在准备坐到自己的位置上时,我隐隐约约听到几位同学在商量事情,我就跑过去问他们到底发生了什么事情?
他们跟我详细地说了一番以后,我才知道事情的经过,怪不得,羊老师这几天没来上课。羊老师身体已经好了许多,她今天准备来上课,于是,我们召集全班的同学,把教室的里里外外打扫地干干净净。
随后,几个会画画的同学在黑板画上画,用五颜六色的彩笔,在黑板的中间写上了六个大字“老师您辛苦了!”。‘铃、铃、铃……’上课铃声响了,同学们立马坐在自己的座位上,羊老师像平常一样,走进教室,看到黑板上的六个大字,在老师还没弄明白怎么回事?
我们全班都站起来,齐声说道:“老师您辛苦了!”。老师激动地流下了热泪,感动地说:“同学们坐下”。同学们都看到老师带病上课,都不肯坐下。这时候,我们的班长把我们捐钱买来的礼物,提上了讲台,双手捧着送给老师,它代表我们全班的一片心意,当老师看到这个场面,又一次地流下了热泪,看到老师这样,我的眼睛湿润了,有些同学还暗暗自泪呢,老师说了声“谢谢”,然后,深深地鞠了一躬。
这件事情对别人来说,不足为奇,但对我们班而言,是一件非常非常有意义的一件事情。