七年级地理教学反思范文3篇。

让我们用自己的行和自己的心去教育学生，教案对准备实施的教学措施的简要说明，写在教之前，是预期，怎样合理得安排教案里的内容呢？为满足你的需求，我们特地编辑了“七年级地理教学反思范文”，我们后续还将不断提供这方面的内容！

七年级地理教学反思范文 篇1

本次期中试题，总体难度不大，主要是考查同学们对地理基础知识和基本技能的掌握情况。题型分二大部分，选择题占40%，综合题占60%（包括填空、连线、读图分析等）。考下来七（1）、（2）二个班均分非常接近，七（1）均分为77.6分，七（2）均分为77.5分；七（1）90分以上同学有8人，60分以下同学有3人，七（2）90分以上的同学有9人，60分以下有5人；最高分为97分，最低分为35分，分数悬殊很大。下面就这次考试反映出来的问题简单分析如下：

存在的问题：

1、部分同学粗心、马虎、不踏实，常犯一些低级性错误，如把“太平洋”写成“大平洋”、把日本首都“东京”写成“东井”等。

2、审题不清或不理解题目要求的含义。如26题第一小问，A山脉 ，B城市 ，C海洋 ，结果有同学把ABC全填成山脉。

3、做选择题浪费的时间太多。我问了一些同学，他们说，等选择题做完，时间已过去了半个多小时，以至后面的综合题没时间做。

4、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图幅大小不一样，结果有些同学就不会对照书上相应的图填写正确的答案

5、上课不专心。有些内容虽然书上没有，但课堂上讲过好几次。如“马六甲海峡”被日本称为“海上生命线”，“内陆国、内陆湖”的含义等。

今后教学的目标：

1、继续加强地理基础知识、基本技能的训练。尤其是每章节的重点、难点，一定要精讲多练，对于一些最基本的地理知识，要求同学们能脱口而出，牢牢记住。

2、要指导学生会用所学地理知识来观察、分析、解决一些地

理现象和地理问题。培养学生有一个“地理的头脑”。

3、继续抓好学生良好学习习惯的培养。帮助他们克服粗心、

马虎的毛病，使他们上课能认真听讲、积极思考，作业能一丝不苟、独立完成。

4、加强学生读图能力的培养。地图作为地理学习的工具书，在地理知识的学习中，具有十分重要的作用。通过说图、辨图、描图、填图、画图等多种方法，培养学生的读图能力，尤其对一些读图比较困难的同学，更要耐心地个别辅导。

5、培养学生的考试答题技巧。对选择题，把那些一眼就能知道答案的题目先做，其他题目暂时不做，空在那里。然后做读图分析题，因为这类题目只要在书上找到相关的图，大部分都能做出来，分值也比较大。等综合题做完了再做空着的选择题，如果实在没时间了，随便写个答案也有25%的几率做对。

七年级地理教学反思范文 篇2

一、课前准备：两极地区位于地球的南北两端，都是冰雪覆盖的寒冷世界，自然条件特殊，对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇。因此，在课前请学生查找相关内容（极地地区的位置、范围、气候、资源及我国极地科学考察站等），为本节课作铺垫。课堂上主要采用读图分析和探究性讨论的教学形式。

二、教学过程中的片段：在本节课的教学中，我首先让学生根据地图判断（根据极点和纬度变化，主要是南北极圈判断）所示图是属于南极地区图还是北极地区图。两级地区的纬度位置、范围、周围海洋和陆地等内容在书上已叙述，学生都能顺利掌握。

南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地球和地图知识来认识，可以说这是一个比较综合地体现学生读图分析能力的内容。

（1）通过识别经纬线和经纬度得出结论：北冰洋和南极洲是世界上纬度最高、跨经度最广的大洋和大洲（该知识点已在七年级上册中学过，在此欲巩固）。

（2）结合曾学过的知识及通过地球仪直观演示，标出南北极地区地球自转的方向（南极上空是呈顺时针方向旋转，北极上空是呈逆时针方向旋转）。

（3）根据南北极上空地球自转方向，明确顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北。这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了。

（4）了解极地地区自然环境特点的基础上，引导学生分析两极地区气候寒冷的主要原因（从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析南极地区气候寒冷的成因）。

（5）我国在两极地区建立的科学考察站的地理位置、相对方位及东西半球的位置等内容的学习，也需要学生通过读图来完成。特别是几个科考站的相对位置，在东西半球的位置等，需要较强的读图能力（极地地区方向的判别和根据经纬度确定东西半球的位置）才能正确判断。

三、本节课教学的成功之处：从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的能力。

四、本节课的不足之处：有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。

五、改进的方向：

（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；

（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；

（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。

七年级地理教学反思范文 篇3

本周是开学第3周，教学工作一切正常，一年之计在于春，老师们、同学们都以饱满的精神状态投入到教学和学习当中。同时学校领导也针对上学期的得失，对本学期也提出了更高更规范的要求。

作为一名半路出家的没有经验的地理老师，应该付出更大的努力，在上新课之前，就要把同步、课本、以及填充图册上的内容都要认真的做一遍，做到心中有数。同时还要积极搞好集体备课，有不懂得问题要虚心向老教师请教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

同时要求学生上课之前提前预习，有不懂得问题小组展开讨论交流，把不会的问题记下来课上认真听，和老师共同解决。上课一同步和课本为主，课上解决好，有解决不了的问题课下及时补充完整。然后课下再把填充图册及时完成。小组长带领着一起统一好答案。这样学生的习惯养成了，兴趣提高了，同时成绩也提高了。

总之，老师、同学齐心协力，认真做好每一件事情，我相信成绩会一步比一步好起来的，这一次成绩虽然全县提高了几个名次，但是成绩还不理想，比比同学科的成绩，成绩还远远不够。今后我要更加努力的去工作，更严厉的要求学生，把每一个问题都要踏踏实实的做好，力求让每一个学生都掌握好。

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七年级英语教学设计系列

身为人民教师，是常常需要根据教学进度来编写修改教案的。教案它是对一堂课的教学设计，是大致的思路，对于教案的基本格式您了解多少呢？在这里我们将为您介绍“七年级英语教学设计”的有趣事情请看下去，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

七年级英语教学设计 篇1

根据新课标的要求,基础教育阶段的英语教学:要使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能,形成一定的综合运用语言的能力。下面为大家分享七年级下册英语的课件，一起来看看吧！

1.学会不同工作的英文表达方式。

2.了解同学父母的工作。

重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police

重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.

What does your father do? He is an engineer.

2. What do you want to be? I want to be a teacher.

What does she want to be? She wants to be a singer.

Have some free talks.Ask students these

questions:

How many people are there in your family?

Who are they?

Do you love your family?

Where’s your home?

Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?

Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter

Reporter,hospital ,bank clerk and so on.

Do 1a as quickly as you can. Check the answers.

T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.

(Point to this girl,ask another student)

T:What does your mother do?

T:What does your father do?

Ask some Ss to answer the questions.

Open your books,do 1b.Play the tape.

Make a survey and report about your group.

Name           Mother’s  job         Father’s  job

Play a guessing game.

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a

h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a

famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman)

when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)?  --I am a teacher.

____   ____  he ____?

Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.

本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的.单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)?  --I am a teacher.

Unit 4 I want to be an actor.

1. policeman (policemen)             6.  --What do you do?

policewoman(policewomen)            --I am a…..

2. doctor                             ---What does he do?

3. shop                               --He is a …..

shop assistant                       ---What does she do?

4. waiter                             ---She is a…..

七年级英语教学设计 篇2

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —How's the weather in Beijing?

—It's sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所学的知识描述天气情况。

3)描述正在发生的动作。

2. 情感态度价值观目标：

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How’s the weather?

—It's raining/ windy.

3) —What are you doing?

—I'm playing basketball.

2. 教学难点：

运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program about the weather.

Ⅱ. Presentation

1. (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

3. Check the answers.

Ⅲ. Game (How's the weather?)

1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"

2. Ss guess and answer the question.

Ⅳ. Listening

1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

Ss read the cities after the teacher.

2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

3. Check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

with your friends in another city on the phone.

2. Make a model with a student like this:

T: Hi! How's the weather in Beijing?

S1: It's sunny.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a.

Let's see what Joe's families are doing. Point to the 4 pictures.

2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense.

3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

4. Play the tape for Ss to check the answers.

5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

6. Brainstorming

Play the tape for another time. Then do a memory test.

Ask Ss: What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

What're Scott and Lucy doing?

Is Jeff watching TV? etc.

7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

Play the recording for the Ss to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

2. Ask a student the questions as a model:

T: What's Uncle Joe doing?

S1: He's playing basketball.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① What's Steve doing?

② What's Rick's brother doing?

Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

IX. Language points.

X. Exercises

Homework:

一、总结有关天气的词汇。

二、编写三个有关天气问答的对话。

七年级英语教学设计 篇3

【课题】

Unit1 My name’s Gina.

【学习目标】

知识与能力：

1、掌握并规范字母Ii-Rr.

2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：

熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字_遇见_问题，难题_ 回答，答案 _

第一的x 最后的_

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1、my

2、clock

3、nice

4、what

5、 your

6、hello

7、I

8、you

9、his

10、her

11、name

12、are

13、is

七年级英语教学设计 篇4

一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态。

一般过去时肯定句的构成形式是：

要掌握一般过去时，首先要掌握动词过去式的变化规则：

1、动词be的变化：

2、助动词d的变化：d → did (在过去时里助动词d没有人称和数的'变化)

3、实义动词的变化：

实义动词分规则变化和不规则变化。

规则变化有以下几种：

（1）一般情况下在动词后加-ed。

（2）以不发音的e结尾的词，在词尾加-d。

（3）以一个元音加一个辅音字母结尾的重读闭音节结尾的单词，要先双写这个辅音字母，再加-ed。X b 1.c

e.g. stp—stpped  drp—drpped  plan—planned

（4）以辅音字母加结尾的单词，先改为i，再加-ed。

不规则变化需要按一定的规律逐个记忆。（同学们可以找一个不规则动词表，利用空余时间自己把它记下来，这对以后的学习会有很大的帮助。）

※在本单元中出现的不规则动词有以下几个：

七年级英语教学设计 篇5

各位评委老师:

大家好!

我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。

一、说课标

本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。

二、说教材

（一）教材的地位及作用

英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的'重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因。学会使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学会使用my favorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为Section B的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。

（二）、教学目标及重难点

根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为：

知识与技能：

（1）听懂、会读、会用以下词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)听懂、会读、会说以下句型：

—Why do you like ...? —Because its ....

—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

How’s your day?

play games with sb.

That’s for sure.

过程与方法：

通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱的学科，提高英语口语表达能力。

情感态度与价值观：

通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友情；

学习策略：

让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。

文化意识：

了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

教学重点：

根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为熟练掌握本课的目标词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目标句型：

—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

教学难点：

应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。以及对重点句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

三、说教法

根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。

四、说学法

新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节之中。

五、说教学程序

1、出示教学目标（2’）

让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心中有数。

设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不必要和大量无效的操练。

2、复习导入(8’)

结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。

设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学生有话可说。

3、听力活动(5’)

分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部分的听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在教学中的运用。

设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好基础。让学生在反复训练中提高。

4、两人操练(5’)

结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。

设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。

5、课文学习(10’)

让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。

设计意图：体现自主学习理念。 指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力。

6、书写汇报(5’)

出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进行小组汇报交流。

设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。

7、小结(2’)

对本节课的知识点进行进一步的罗列和总结。提高复现率、进一步加深印象。

设计意图：在反复中识记、在总结中提高。

8、布置作业（2’）

（1）识记并背诵所学单词:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养的基础。

（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。

设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课知识的掌握情况。

（3）用所学句型与同学编写对话，进行个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学）

设计意图：让学生将学到的知识用于生活实际中，达到学以致用的目的。

9、主题升华（（1’）

我们在学校里学习时有老师和同学们的陪伴很幸福。我们应该加

强彼此间的了解、珍惜友谊、享受每一天。

六、说板书

主板上左边出示课题和课文中出现的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。

设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖。使学生一目了然、加深印象。

以上是我就本节课的设计和说明。有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见。

七年级英语教学设计 篇6

1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2) 能掌握以下句型：

① Good morning, Helen!

② Hello, Frank!

③ Hi, Bob!

3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 情感态度价值观目标：

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

1. 教学重点：

1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 教学难点：

1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.

(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)

1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: (By gestures) “Teacher; Class”

Ss: (Repeat after teacher) “Teacher; Class”

2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)

Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)

3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say “Sit down, please. Now let’s start the lesson.”

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.

（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）

T: This is Bob. (Teach Ss “Bob”)

Ss: Bob (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)

T: This is Grace. (Teach Ss “Grace”)

Ss: Grace (Ss read after the teacher.)

(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)

2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.

3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)

1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)

2. Ss listen and repeat after the recording.

1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）

T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice the conversations again.

Ss exchange the roles and practice the conversations again.

2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1: Good morning, Cindy!

S3: Good morning, Grace!

1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)

2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)

1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.

2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.

4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.

2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.

(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．

1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。

七年级英语教学设计 篇7

1、 Good morning/ afternoon / evening 早上/下午/晚上好 Good night 晚安（晚上告别）

2、 glad / nice to meet / see you 见到你很高兴 （回答也一样）

3、 welcome to + 地点 欢迎来到…… (回答：Thank you 或者Thanks)

4、 let’s + V（原） 让我们做……

6、 this is----- 这是…… （用于介绍第三者的用语）

7、 How do you do ?你好 （回答也是：How do you do ? ）

8、 How are you ? 你好吗？ Fine ,thank you .and you ? 很好；谢谢；你呢？

I’m OK / I’m fine , too . 我也很好。

9、 see you = see you later = see you soon = good-bye 再见

11、 I’m -----= my name is ---- 我是……

14、 Can you spell it ? Yes / No 你能拼写它吗？ 能/不能

15、 That’s OK / That’s all right / You’re welcome / Not at all 不用谢

17、 telephone number 电话号码 QQ number QQ号码 ID number 身份证

18、 the same （相同的） 反义词是 different （不同的）

例: We are in the same grade, but we are in different classes.

句型：

1. What is your name ? 你的名字是什么？

2. Where +be + 主语 + from? 某人来自于哪里？（回答：主语+be+地点）

Where are you from? I am from quanzhou.

3. How old + be + 主语？ 某人几岁？ (回答： 主语 + be + 数字 )

例： How old are you ? I’m forteen.

4. What is your telephone number? 你的电话号码是多少?

（回答：My telephone number is----或者It’s -------）注意：读出号码的时候要逐个读出。

5. What class / grade +be + 主语 + in ? 某人在哪一个班级/年级？

例：what class are you in ? I am in Class Five. (注意：Class 和 Five需要大写）

what grade are you in ? I am in Grade Seven.（注意：Glass 和 Seven需要大写）

6. What’s this/ that (in English) ? 这是什么？ （回答：It’s a/an + 单数名词. 这是……）

What’ re these/ those (in English) ? 这些是什么？（回答：They’re + 复数名词 这些是……）

7. How do you spell it ? 你怎么拼写它？ E-R-A-S-E-R, eraser. (注意拼读方法)

1、 sb + has/ have ( an /a ) + adj + 五官 === sb’s 五官 is / are + adj (描述长相)

例：Lily has a small nose. = Lily’s nose is small.

4、 look the same look like 看起来相像 look different 看起来不同

例： Jim and Lilei look the same.== Jim looks like Lilei. .

5、 look at + n 看某物 look for +n 寻找某人/某物 look after +n 照顾某人

6、 both 两者都…… all 三者或者三者以上都……

Both 和 all位于 be动词或情态动词后，位于行为动词前。

例： We are both students. We both have black eyes. We can both speak English.

7、 give sth to sb = give sb sth 把某物给某人； (注意：如果sth是it或them，只能用前者)

8、 have different looks == look different 有着不同的长相 (看起来不相像)

have the same look. ==look the same 有着相同的长相 (看起来很相像)

9、 over there 在那边 come in 请进 go out 出去

10、 in + 颜色 或 in a/an/the +颜色 + 衣服 表示穿着……颜色的衣服

常常接在名词的后面，表示穿----颜色衣服的…… 如 the girl in red is my sister.

11、 too + adj 太……

12、 pants 和 shoes 做主语,谓语动词用复数；但a pair of pants/ shoes作主语时，谓语动词用单数形式

例： His shoes are black. A pair of shoes is under the bed.

13、 in the morning/ afternoom/ evening 在早上/下午/晚上 at night 在晚上

14、 go shopping = go to the shop 去购物 类似的有 go swimming go fishing go skating 等等

15、 help sb. ( to ) do sth == help sb with sth 帮助某人做某事 注意：sb 用代词时必须用宾格

18、 think of 认为，想 think about 考虑 I think + 从句 我认为……

I think he you are right. 否定式常否定主句，但翻译时要否定后面的从句

例：I don’t think he can come. 我认为他不会来了.(不能说：我不认为他会来)

句型：

1、 What do/does + 主语 + look like ? 询问人的长相

例： What does your English teacher look like ?

2、 What’s -----and ------? ……加……是什么？（回答：It’s ------）

例：What’s red and yellow? It’s orange. What’s two and five? It’s seven.

3、 Whose + 东西 + is this/ that ? Whose + 东西 +are these/ those ? 这/这些 是谁的……？

例：Whose coat is this ? It is mine. Whose shoes are these ? They are hers.

4、 Who is the letter from? 这封信来自于谁？ It’s from Lily. 它来自于莉莉。

5、 What color be + 东西？ (回答：It’s +颜色 或者 They’er + 颜色)

例：What color is your dress? It’s black.

1、 Could you （please）…… （后接动词原形） 你愿意做某事吗？

May I …… （后接动词原形） 我能做某事吗？

3、 live in + 地点 住在某地 live with + 人 和某人住在一起

4、 What does he say in the letter? 他在信里说了些什么？

What does he say on the photo? 他在电话里说了些什么？

5、 a lot = very much 放在句末，修饰动词，非常…… 例： I like the boy a lot/ very much.

not at all 一点也不…… 例： I don’t like the boy at all..

6、 each other 相互，彼此 students often talk to each other in class.

9、 speak + 语言 说某种语言 speak English speak Chinese

11、 come/go to + 地点 去某地 但home 、 here 、 there 这些是副词，前面不能加to

例：go home / come here / go there

go to do sth 去做某事 例： They go to play basketball.

12、 like doing sth 喜欢做某事 like to do sth 想要做某事

14、 help sb with sth =help sb (to) do sth 帮助某人某事

15、 be at home = be in 在家 go home 回家 get home到家 in one’s home 在某人的家里

16、 have a seat / take a seat / sit down 请坐下

17、 office worker 办公室职员 cook 厨师 cooker炊具

18、 on a farm 在农场上 on the sofa 在沙发上

19、 a photo of one’s family 某人的全家照 Family Tree 家谱 (首字母都大写)

20、 in a hospital 在医院（纯属地点概念） in hospital 因病住院

例：He is ill in hospital. 他生病住院 He is in a hospital.他在医院里 (不一定是因为生病来到医院)

21、 look after sb = take care of sb 照顾某人

22/ teach sb sth = teach sth to sb 教某人某东西 teach sb to do sth 教某人做某事

21、 help oneself ( to sth. ) 请随便（吃……） help yourself/ yourselves (to fish)

22、 I’d like sth = I would like sth. 我想要……

24、 Would like to do sth = want to do sth 想要做某事

25、 Would you like something to eat (drink)? 你想要一些吃（喝）的东西吗？

to eat 或 to drink 修饰something，作为后置定语。

26、 Here you are . 给你 Here we are. 我们到了

27、 What about …… == How about …… ……怎么样？

后接代词或名词，还可以接动名词（即 What about doing sth ）

29、 a cup of tea 一杯茶 two cups of tea 两杯茶

31、 Why not ……（后接动词原形） = Why don’t you …… （后接动词原形） 为什么不做某事呢？

32、 May I take your order ? 可以点菜了吗？

33、 wait a moment = just a moment 等一下,请稍侯 wait for sb 等待某人

34、 Can I help you ?= May I help you ?= What can I do for you ? 需要点什么帮忙吗？

37、 have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐

38、 a kind of 一种…… all kinds of 各种各样的……

39、 be friendly/kind to sb 对某人友好

40、 such as 例如 例：I like fruits, such as oranges,bananas and apples

41、 be glad to do sth 例： I am glad to meet you, I am glad to be here..

句型：

1、 What do/does + 主语+ do ? == What +be+ 主语. ? == What’s one’s job ?

例如： What does your father do? = What is your father? = What’s your father’s job?

1、 try on 试穿……

2、 we/I will take it 我们/我 买下了 （ 这里的take 相当于buy）

3、 buy sth for sb = buy sb sth 给某人买某物；

4、 I’m just looking 我只是看看；

5、 three hundred and sixty-five 365 (百位数和十位数之间加and , 十位数和个位数之间加”-“)

6、 a pair of 一对/一双……

8、 Are you kidding ? 你开玩笑吧；

9、 think about 考虑；

10、 thank you all the same 仍然谢谢你；

11、 Is that all? 就这么多吗？ That’s all. 就这么多吧

I2、 I think so. 我认为是这样的. I don’t think so. 我认为不是这样的.

13、 当把东西给某人时可以说： Here you are 或 Here be + 东西 或Here it is.

14、 Don’t worry.别担心 ① worry about + 宾语 如：Do you worry about your leesson?

②Worried 烦恼的 be worried about +宾语 如：She is worried about her mother.

15. a few +可数名词 （肯定）； 一点，一些； few + 可数名词： （否定） 几乎没有

a little +不可数名词 （肯定）； 一点，一些； little + + 不可数名词： （否定） 几乎没有

16、 be free = have time 有空的；反义词：be busy = have no time

Are you free tomorrow? == Do you have time tomorrow ?

17、 在某一天使用介词on , 在某个时刻用 at 如：On Sunday at a half past six

18、 What’s up = what’s wrong ? = What’s the matter 什么事？

19、 forget to do sth. 忘记去做某事（事还没做） forget doing sth 忘记曾做过某事（事已做完）

20、 tell sb about sth. 告诉某人某事 tell sb sth = tell sth to sb 把某事告诉某人

ask/tell sb to do sth 叫某人做某事 ask/tell sb not to do sth 叫某人不要做某事

21、 电话用语： ①Who’s this? 你是哪位？ ② Is this ……你是……吗？

③This is ……（speaking） 我是…… ④May I speak to……我可以找……吗？

22、 go for sth = go to do sth 去做某事 如： go for class = go to have class.

24、 call sb = give sb a call 打电话给某人 call sb back 给某人回电话

25、 I’m afraid /sorry (that) + 从句 恐怕……/ 对不起，……

26、 I have no time = I don’t have any time 我没有时间 ( no = not any )

27、 be not in = be not at home = be out 出去了，不在家；

28、 sing a song / sing some songs 唱歌； fly a kite 放风筝；draw picture 画画

play sports 做运动； watch TV 看电视 read books 看书 read newspaper看报纸

29、 let sb do sth （后接动词原形） 让某人做某事

30、 时间读法有顺读法和逆读法： 顺读法（eleven thirty-six 表示11:36）

逆读法(分钟数小于等于30分 用 past , 分钟数大于30分用to，如 five past ten 表示 10:05；

five to ten 表示 9：55，half past six 表示6：30 ， a querter to six 表示 5：45）

31、 show sth to sb = show sb sth 把……拿给某人看； 作为名词表示 演出，表演

33、 have to ……（后接动词原形） 不得不……

48. It’s time for sth/ doing sth It’s time to do sth 该到做……的时候了？

It’s time for sb to do sth 是某人做某事的时候了

33、 next time 下一次 next week 下个星期 the next day 第二天；

35、 get up 起床 go to bed 上床睡觉； get sb up 叫某人起床

36、 do one’s homework 做作业；

37、 have a picnic 野餐；have class 上课 have a meeting 开会 have a party 举办聚会

have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐 have +东西 吃/喝……

have a good time =enjoy oneself 玩得很愉快 have sb to do sth 让某人做某事

have to do sth 不得不……

38、 on the weekday 在周末；

39、 lot of = lots of = many =much 许多的，大量的

40、 in the sun 在阳光下；

41、 sb like --- best = sb’s favorite + 种类 is / are …… 谁最喜欢……

42、 on one’s way to ---- 在某人去……的路上； on one’s way home 在某人回家的路上

44、 It’s very kind of you 你真是太好了；

45、 thanks / thank you for + n /v-ing 为……而感谢你；

46、. in the tree 在树上（外物附着） on the tree 在树上（树上本身长出的东西）

In the wall 在墙里 （如 window ） on the wall 在墙上

句型：

1、 What do you think of ----? = How do you like ---- ？ 你认为……怎么样？

例：What do you think of your English teacher ? == How do you like your English teacher ?

2、 How much be + 主语？ ( 回答：It’s / They’re + 价钱.)

How much is your English book ?

问价格还可以用 what’s the price of ……

3、 Why not ……（后接动词原形） = Why don’t you …… （后接动词原形） 为什么不做某事呢？

4、 What time is it ? == What is the time? (回答：It’s +时间)

七年级英语教学设计 篇8

1.知识目标：new words and grammer focus

2.能力目标：talk about likes and dislikes freely.

3.情感目标：to  be friendly to your friends.

4.学习策略：practising and listening for specific information.

5.文化目标：the differences between english food and chinese food.

words and expressions.

how to talk about likes and dislikes.

let ss have more chances to practise.

实物、教学磁带、录音机、多媒体课件等。

本课的主要情景是在快餐店谈论自己的喜好，面对各种各样的水果和食物，主要学习疑问句do you like bananas?以及如何应答他人的询问. yes, i do./no, i don't.会用i like…/i don't like…句型表达自己的爱好。教学重点是句型的听、说两会；教学难点是灵活运用所学句型完成各项任务。

t：guess. what's this? you can touch or smell it. it's very delicious.

t： i have a new fast food restaurant(课件呈现快餐店图片), you can find it here. let's go and have a look.(ok?)

1.learn the english names for these food. look at it and tell us what you can see? you can answer in english or in chinese.(展示课件，让同学看书上图，说出他们知道的食物名称)

2.let's come to the food counter.(通过课件学单词，每个图片下都有单词)画面出现一个橘子说orange，再出现多个橘子说orange.(之后呈现：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, french fries, broccoli, salad and ice cream)

3.a guessing game.(一共10个标号的盒子，通过课件点击图片，让同学猜测里面是那种食物)学生分成4组进行比赛。回答正确的小组可以得到一张食物图片，并贴在黑板上。

4.match the words with the things in the picture.(准备复印的纸，上面有10个单词和10幅图a-j)让同学用最短的时间完成连线，同时也给最快完成连线的小组在黑板上贴上一张食物图片作为奖励。这张纸也是下个环节的调查问卷。)

task 2, an interview.

老师拿着装着食物的袋子，让同学用手触摸，在猜出食物名称的同时，老师呈现新课。

t：do you like bananas? ss： yes, i do. t： she likes bananas.

t： do you like pears? ss： no, i don't. t： she doesn't like bananas.

1.do an interview in pairs. do you like…?(用课件提供给学生应该使用的句型并用连线的纸单，进行两个的问答)(circle the food names your good friend likes.生成一份点菜单menu)

2.t： i have two foreign friends. they are bill and bob. please help me find out what they like and don't like.(用课件呈现一张调查表，学生a和学生b的各有不同，两名同学互相提问，完成调查)

task 3.an employment.

t： i want to find some good waters for my restaurant.还是以小组为单位，抢答，得分。(教师表演为同学服务的场景，表示业务忙想招聘服务员)

t： listen and fill in the blanks. please tell me what you can hear.(课件内容为p32 2b)学生答完，集体对答案.

t： i say one sentence to see who can say it again first.“i like apples and i don't like pears.” this time you will use 2 minutes to make up sentences like me, then say yours out and let others listen and repeat.

学生互相出题，互相提问，重复正确小组加分。

test 3. food survey.

t： make a food survey in groups.(表格见课件)4人为一组，一名组长提问，一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调查结果，通过三关测试，让小组推举出本组表现好的同学做本组waiter。带上领结，伴着乐曲为同学提供食品。

task 4.enjoy yourselves.

(让服务员走起来，为大家提供食品，大家边吃边用刚学习的话题进行交谈，选择自己喜欢的话题编成对话，谈话喜欢的歌曲，影星，动物…)之后选择一组汇取给大家。

topic 1. who do you like?(teachers, parents, singer, film star)

topic 2. which color do you like?

topic 3. what sport do you like?

topic 4. free topic.

s2： hello! who are they?

s1： they are my friends. she is rain, and he is jim.

s3,s4： nice to meet you, too!

s3： do you like hamhurgers?

s4： let's go to the restaurant, ok?

t： you can go on this step after class. it's your homework.goodbye class.

七年级英语教学设计 篇9

定语从句：

（一）基础：引导词---who, which, that, whom,练习1.I like cities___________are quiet and clean.2.I prefer students _________are hard-working.3.I hate TV shows _________ are noisy and boring.4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot.5.The food __________tastes delicious is not always healthy.6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen.7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading.8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.（二）特例：只用that的情况

1先行词被___________或___________所修饰，或本身是______________________时，只能用 that，2.被修饰的先行词为 ________________________________________________等不定代词时, 只能用 that.3.先行词被 _____________________________________________等词修饰时，只能用 that，而不用 which。

4.先行词里同时含有______________________，如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.5.以______________________引导的特殊疑问句，只能用that.如： Who is the girl that is crying?

练习1.I am interested in everything___ is about the 2006 World Cup.2.Is there anything___I can do for you? 3.This is the very bike ______I lost

4.To my surprise, he gave me nothing __ I need.5.This is the best dictionary __ I have ever used.6.He was the first person _______passed the exam.7.He talked happily about the men and books________interested him greatly.（三）whose 1.The student ______father works in the factory is sitting there.2.I like the rooms ______windows face south.3.This is the desk ______legs were broken.4The woman ___ umbrella you took is angry about it.5.Here comes a girl ___ handwriting is the best.6The banana __skin is green can’t be eaten.7That tall tree _ leaves are yellow is very old.（四）从句谓语单复数由先行词确定，时态由从句时间状语决定，不必跟主句保持一致。

1-He is one of the boys who ____(doesn’t, don’t)finish doing homework.2-I like films which ____(be)exciting and interesting.3-Children who often ____(eat)junk food are easy to become fat and unhealthy.4-That boy who _____(run)fastest is from our class.5Those boys who ____ playing the guitar are from our school.(be)

6The trees which _____(be)watered yesterday belong to them.7The man who ____ over there is our teacher.(stand)8Those boys who ____ playing the guitar are from our school.(be)

9Mr.Brown is one of the foreign experts _______ _________(work)in China.10I’m one of the boys ______ ________(like)English best.(五)“介词＋关系代词”注意： 介词的选用要考虑：

A.与先行词的搭配关系

1）I will never forget the day __________ I joined the army.2)I will never forget the days ______ I worked here.3)I will never forget the year ____________ my son went to college.B.与谓语动词的搭配习惯

1）Have you found the book ________I paid 29 dollars?

2）Have you found the book ________I spent 29 dollars?

3)Have you found the book _____________we learnt a lot?

4)Have you found the book _______she often talks?

关系副词的用法

练习：1.It must be a good place ________________we can do a lot of exercise.2.This is the village _________________we visited last week.3.The house _______ we live in is very big./ The house _______ we live is very big

4.The woman ___________ talked to you just now is a doctor.The woman ______ you talked to is my sister.The woman to ___________ you talked is my sister.5.This is the hospital ____________ I was born in.This is the hospital in _________I was born.This is the hospital____________ I was born.综合练习一.用适当的关系代词或关系副词填空

1.The boy ______ is wearing the black jacket is very clever.2.This is the present ____he gave me for my birthday.3.The man _______ talked to you just now is an engineer.4.He talked about the teachers and schools _______ he had visited.5.There is nothing in the world ______can frighten him.6.We visited a factory _______makes toys for children.7.Is this the place _______ your father once lived 8.I’ll never forget the days _______ I joined the League.9The car______my father bought last month is beautiful.10The man______hair is white is his grandfather.二()1.Rosa likes music ___ is quiet and gentle.A.when B.that C.where D.who

()2.--Is the girl _ is interviewing the manager of that company your friend--Yes, she is a journalist from CCTV.A.whom B.which C.who D.whose

()3 Yao Ming is a famous basketball star ___ is playing in the NBA.A.whose B.who C.what D.which

()4.The doctor ___I am waiting for is Mr.Smith.A.which B.whom C.whose D.why

()5.---Do you know Hong Zhanhui?---Yes.He’s the college student ____ has moved Chinese people a lot.A.who B.which C.what D.whom

()6.In my family, my sister is the only person __ loves chocolate.A.which B.who C.whom D.she

()7.This is the place ____ the old man lived last year.A.when B.where C.that D.which

()8.The song ___ Jay Zhou sings are popular with students.A.why B.whom C.what D.which

()9.The farmer was very thankful to the doctor ___ treated his son.A.what B.which C.who D.whose

()10.I like to live in a house__ is big and bright.A.that B.who C.how D.why

()11.The young lady ___ we met yesterday is our new math teacher.A.what B.whose C.whom D.which

()12.--Can you introduce the town to me?--OK.This is the town in __ I was born.A.that B.who C.which

()13.Miss green is the only person __ can help you with your English.A.she B.whom C.which D.who

()14.I like the second football match ___was held last week.A.which B.who C.that D./

()15.Is there anything ____ to you? A.that is belonged B.that belongs C.that belong D.which belongs

()16.I hate people ___ don’t help others when they are in trouble.A.who B.which C.they

()17.This is the only book ___I am looking for.A.that B.which C.who D.whom

()18 Her sister__ you met at my home was a teacher of English.A.whom B.that is C.which D.who is

()19 The book__is sold out at the moment.A.you need Bwhat you need C.which you need it D that you need it

()20 I'm one of the boys ______never late for school.A.that is B.who are C.who am D.who is

()21.__cleans the classroom can go home first.A.Anyone B.Those who C.However D.The one who

()22.The old man __yesterday is a scientist.A.I spoke B.I spoke to C.whom I spoke D.that I spoke to him

中考定语从句真题演练

1.---Is the girl __ is interviewing the manager of that company your friend?--Yes, she is a journalist from CCTV.A.whom B.which C.who D.whose

2.Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A.who B.what C.that D.whom

3.---Who is your new English teacher?---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.A.不填 B.whom C.whose D.who

4.Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A.whose B.which C.when D.who

5.---What are you looking for?---I’m looking for the pen ___ I bought yesterday.A.who B.which C.whose

6.This is the novel_____ written by Guo Jingming.A.who B.what C.that D./

7.We should be ready to help the people ____ are in trouble.A.whose B.whom C.which D.who

8.Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing 2008 Olympic Games.A.that B.who C.when

9.The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian.He is popular in China now.A.whose B.who C.which

10.July likes music very much.She likes music ____ she can dance to.A.what B.who C.that

11.At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers.A.that B.when C.what

12.Thought is the key _____ opens the doors of the world.A.why B.where C.which D.who

13.The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.A.whom B.who C.those D.which

14.That’s the man _____ house was destroyed in the storm.A.that B.whose C.who D.which

15.The girl ____ I just talked with is Ben’s sister.A.whom B.which C.she

16.I love people ____ are friendly to others.A.which B.whose C.what D.who

17.It’s time to say goodbye to my school.I’ll always remember the people _____ have helped me.A.who B.what C.which D.where

18.I like the teacher ____ classes are very interesting and creative.A.which B.who C.what D.whose

19.Do you know the boy ____ is sitting next to Peter?---Yes.He is Peter’s friend.They are celebrating his ____ birthday.A.who, ninth B.that, nineth C./, nineth D.which, ninth

20.ShaolinTemple__lies in the west of Zhengzhou welcomes the visitors from abroad.A.where B.which C.who

二宾语从句

1宾语从句的学习要注意三个方面

第一：语序：在宾语从句中，一律用___________。

如Where does she live?(Do you know?)----Do you know where she lives?

***几个特殊的特殊疑问句

Which is the way to the nearest shop?/ What’s wrong with you?/ What’s up?/ What’s the matter?

这几个特殊疑问句本身就是陈述语序,在宾语从句中不需调整语序。

第二：时态;1）如果主句是___________，宾语从句时态根据实际情况而定.如：1.It’s going to rain.I think.---I think it’s going to rain.2.“I will go with you.” he says.---He says he will go with me.3.He studied English ten years ago.I know.I know he studied English ten years ago.2）主句是___________，宾语从句要用___________。

如：It’s going to rain.I thought.---I thought it was going to rain.“I will go with you.” he said.---He said he would go with me.3).若从句表达的是___________，规律，不管主句是什么时态，从句都用___________。

如1 The earth turns round the sun.The teacher told us---The teacher told us that the earth turns round the sun.Light travels much faster than sound.She said …---She said that light travels much faster than sound.第三：连接词1)如果被连接的句子是___________，那么连接词用___________,(也可省)

如1.He’ll be back in a month.(I hear…)I hear(that)he will be back in a month.2.I have been to the Great Wall once.(He tells me…)He tells me(that)he has been to the Great Wall once.2.)如果被连接的句子是___________,则用连接词___________

如：*Does he live in that house?(She asked me …)She asked me if/ whether he lived in that house.*Have you finished your homework?(I want to know…)I want to know if you have finished your homework.3)___________句，用原句中的特殊疑问词引导：what, who, where, when, which, why, how(many/ much/ often/ long/ old).如： Who are you waiting for? Can you tell me?---Can you tell me who you are waiting for?

What did he do yesterday? I don’t know.---I don’t know what he did yesterday.***其中 以wh-疑问词或how 引导的宾语从句与动词不定式可相互转换

如I don’t know what I can do.可以说成 I don’t know what to do.The policeman showed me where I could get books.可以说成The policeman showed me where to get books.Can you tell me how I can make a kite?可以说成 Can you tell me how to make a kite?

4).宾语从句___________。在_________________________________等动词所跟的宾语中，如果从句谓语是否定的，一般要将否定词not转移至主句谓语上去，而将从句谓语改为肯定形式。如：I don’t think he has time to play with the girl.二．综合练习

1．I want to know __

A.whom is she looking after B.whom she is looking C．whom is she looking D．whom she is looking after

2．I don't know _________ the day after tomorrow．

A．when does he come B．how will he come C．if he comes D．whether he'll come

3．Could you tell me _________ the nearest hospital is？A．what B．how C．whether D．where

4．Could you tell me _________ the radio without any help？

A．how did he mend B．what did he mend C．how he mended D．what he mended

5．I don't know if he____ tomorrow.If he _____，I'll tell you．

A．comes, comes B．will come, will come C.will come, comes es, will come

6．Do you know where _________ now？A．he lives B．does he live C．he lived D．did he live

7．Do you know what time ___？A．the train leave B．does the train leave C．will the train leave Dthe train leaves

8．I don't know _________ ．Can you tell me，please？ A．how the two players are old

B．how old are the two players C．the two players are how old D．how old the two players are

9．The small children don't know _________ ． A．what is their stockings in

B．what is in their stockings C．where is their stockings in D．what in their stockings

10．I can't understand _________ ． A．what does Christmas mean B．what Christmas does mean

C．what mean Christmas does D．what Christmas means.When the job______, let me know.A.do B.done C.is done D.finished.She asked me if I knew__.A.whose pen is it B.whose pen it was C whose pen it is D.whose pen was it 13.Miss Li wants to know _____________next week.A.when my uncle leaves

B.when will my uncle leave C.where my uncle will stay D.where does my uncle uld you tell me ________________with the money ? A.how to do B.what should I do C.how I should do D.what I should do

中考宾语从句真题演练

()1.Everyone can play an important role in the society．As members，we should try our best to do__.A.what we should do B.what should we do C.how we should do

()2.--I really hope to keep in touch with Lily.--Sorry.I don't know __.A.what her name is B.what her job is C.what her number is D.when she left

()3 —Can you tell me ______? —By doing more speaking.A how I will improve my English

B.which way can I choose C.how do I deal with my English D.what’s wrong with my English

()4.How lovely the dog is!Can you tell me _____?

A.where did you get it B.where will you get it C.where you got it

()5..--Excuse me, could you tell me ____ the book about aliens?--Sure, take the escalator to the second floor.A.where I can buy B.where can I buy C.when can I buy D.when I can buy

()6-“Do you know_ have our summer holiday?”-“Next week.”A.when will we B.when are weC.when we will

()7---Do you know ____ the MP4 yesterday?--Sorry, I’ve no idea about it.A.how much did he pay for B.how much he paid for C.he paid for how much D.he paid how much for

()8--What time will Mr.Brown be back to China?--Sorry.I don’t know ___.A.when did he go abroad B.why he is going abroad C.how soon will he be back Dhow long he will stay abroad

（）9.You can’t image ___ when the pupils received these nice presents on Children’s Day.A.how they were excited B.how excited they were C.how excited were they D.they were how excited

（）10.–Can you tell me ______?–She is in the computer lab.A.where Linda was B.where is Linda C.where was Linda D.where Linda

()11.–Do you know _______ the Capital Museum? –Next Friday.A.when will they visit B.when they will visit C.when did they visit D.when they visited

()12.He wanted to know____the English party.A.when will we have B.when we will have C.when would we have D.when we would have

()13.I want to know_______.A.when we should arrive at the airport B.when should we arrive at the airport

C.when the airport we should arrive at D.when the airport should we arrive at

()14.–David, look at the man in white over there.Can you tell me_______? –He is a doctor.A.who is he B.who he is C.what is he D.what he is

()15.–Do you know___the girl in red is? –I’m not sure.Maybe a teacher.A.when B.how C.where D.what

()16.Your T-shirt is so uld you tell me ________?

A.where you buy it B.where do you buy it C.where you bought it D.where did you buy it is

()17.I really want to know ____.A.what is wrong with my brother

B.how will he go to Beijing tomorrow C.if had he bought that car D.where did he go yesterday

()18.Excuse me, uld you tell me ?

A.where is the bank nearestB.where is the nearest bankC.where the nearest bank isD.the nearest bank is where

()19.Lily’s mother looked for her for half an hour, but couldn’t find ____.A.What Lily was.B.What was Lily C.Where Lily was D.Where was Lily

()20--Could you tell me___? He is wanted by the head teacher.--Sorry, I’ve no idea.But he _ here just now．

A.where Tim was, was B.where is Tim，was C.where Tim is，was D．where Tim is，is

三、状语从句：

一）.条件状语从句：引导词为:if, unless。

形式：

主句_______________, 从句______________.练习：1.I am waiting for my friend.____________, I’ll do shopping alone.A.If she comes B.If she will come C.If she doesn’t come D.If she didn’t come

2.I am sure I can make it better, if our teacher _________me a second chance.A.give B.gave C.gives D.will give

3.The art club is for members only.You can’t go in___you are a member.A.unless B.Because C.if D.though

4.I ________the CDs to you if I have time tomorrow.A.will return B.returned C.have returned D.return

5.1）You won’t pass the final exam ___________(除非)you work hard.2)The children __________ climb the mountain if it __________________(不下雨)

3)_______________________if he comes.(给我打电话）

二）时间状语从句：(常见从属连词有when,before, after, until, as soon as, while…)

1）As soon as he _____in Paris, he will call you.A.arrive B.arrived C.arrives

2）Don’t leave until the rain_______.A.stopped B.stops C.stopping D.stop

3）You can go skating after you ____A.finish the job B.finished the job C.finishing the job

4)I’ll tell her the good news when he _____ back.A.came es e

5）Father was watching TV ________ Mum was washing dishes.A.before B.while C.after D.until

6）I was watching TV ____ you called me last night.A.when B.while C.until D.after

7)I ______ here since I came to China.d B.have lived C.am living D.had living

8).My grandma didn’t go to sleep______ I got back home.A.till B.until C.since D.when

三）原因状语从句：(常用连词有because, since, as)

1.Tom is ill at home, _____he can’t come here.A.so B.if C.because D.and

2.—Why did you come to school late this morning?--___I watched the Football World Cup until 12:00 last night.A.If B.Because C.Since D.Though

3.I hope to go to France some day__there are many museums there.A.though B.unless C.because D.where

四）结果状语从句：由so… that…/such…that/so that引导的从句（so后接形、副原级）

1）与too…to…句型的转换：

He ran so fast that I couldn’t catch up with him.=______________________________________________

The box is so heavy that I can’t carry it= ___________________________________________________

2）“so… that +从句”与“enough to”的替换

He’s so strong that he can carry the box.=___________________________________________________

He is not old enough to go to school.=________________________________________________________

3)so that…/ so…that…/such…that ____________________________________________________________

如：He got up early in the morning so that he could catch the early bus.The boy is so strong that he can lift up the heavy stone.He is such a clever boy that all of us like him.练习：1.--He was _______tired ______he fell asleep as soon as he lay down.--Oh, we can go out and let him have a good rest..A.too;to B.so;that C.enough;to D.such;that

2.There were _______many people ____I couldn’t find where she is.A.so;that B.so;as C.such;that D.as;that

3.He ran as fast as possible__he could reach school on time.A.in order to B so as to C such that D so that

4.They are ___interesting books __ I want to read them once more.A.so that B.such…that C.too…to D.so…that

综合练习

1.You may leave the classroom when you__writing.A.will finish Bare finishing C have finished Dhad finished

2.Would you give Johnny this letter if you ________ to see him this week.A.will happen B.happen C.are happened D.happened

3.She was busy, ____she couldn’t go to your birthday party last night.A.and B.so C.or D.but

4.English is ________ a useful language ________ it is spoken in many countries of the world.A.so…that B.such…that C.so…because D.such…because

5.Don’t cross the street __ the traffic lights are green.A.after B.until C.while D.since

6.Your dream won’t come true__ you know what your dream is.A.after B.unless C.while D.since

7.--Could you ask him if he __to my birthday party next Sunday? –I will, if I __ him this afternoon.es, meet B.will come, will meet es, will meet D.will come, meet

8.Sarah is ______ a hard-working girl ______ she often works late into night.A.so;that B.too;to C.such;that D.not only;but also

状语从句真题练习

1.—Where was your brother at this time last night?—He was writing an e-mail ___I was watching TV at home.A.as soon as B.after C.until D.while

2.The film “Kung Fu Panda” is___interesting__I would like to see it again.A.such,that B.too,to C.as,as D.so that

3.Tom will call me as soon as he ___home.A.gets B.has got C.got D.will get

4.We will have no water to drink___we don’t protect the earth.A.until B.before C.though D.if

5.We won’t start the meeting ___our teacher arrives.A.though B.until C.while D.or

6.Bob promises to join in the football match____he has to help his parents on the farm..A.if B.as C.unless D.when

7.___it’s difficult to make her dream come ture, she never gives up.A.Though B.Unless C.Because D.If

8.---Could you tell me when Mr.Li___in Huanggang?---Sure.When he ___, I’ll call you.A.arrives;will arrive B.will arrive;arrives C.arrives;arrives D.will arrive;will arrive

9.In summer, food goes bad easily__it is put in the refrigerator.A.until B.if C.unless

10.A moment, please.I’m checking if Mr.Smith__free tomorrow.A.is B.being C.to be D.will be

11.I didn’t go to bed __my mother came back late last night.A.so;B.until C.though

12.Hurry up,___you will miss the early train.A.or B.and C.if D.unless

13.---Tommy, do you know if Frank___to the theatre with us this Sunday if it ___?---Sorry, I have no idea.A.will go, is fine;B.goes, is fine C.will go, is going to be fine D.goes;will be fine

14.What a beautiful painting it is!I’ve never seen ___painting.A.such a B.a C.such D.this better

15.I don’t know __he will come tomorrow.___he comes, I’ll tell you.A.if, Whether B.whether, Whether C.if, That D.if, If

复合句综合检测

()1.Is this museum_ they visited last month? A.that B.where C.which D.the one

()2.Is that book ____ he borrowed on Friday? A.that B.which C.who D.the one

()3 The second book__I want to read is Business at the Speed of Thought.A.which B.what C.that D.as

()4 –Do you know the man __is running along the street? A who B which C whom

()5.Without friendship, one can’t be happy although he is rich enough.As for me, I will never forget the days ___I spent with my dearest friend.A that B when C who

()6 This is the best TV play __we have seen this year.A when B what C who D that

()7--Have you found the information about famous people ____you can use for report?

--Not yet.I’ll search some on the Internet.A which B who C what D whom

()8--Have you been to the Sports Center___ is just opened in town?--No, no yet.A where B who C that D when

()9--Bob, where do you work?--I work for a company ___sells cars.A which B where C what

()10____ have finished the work can leave.A.Those who B.Anyone C.The one who

()11.The building that ___new is our school.A.is B.are C.was D.were

()12.The pandas that we saved ____better now.A.are B.were C.is D.was

()13 This is the only thing _________ I have lost.A.which B.that C.where

()14.--Could you tell me____?--Sorry, I don’t know.I was not at the meeting.A.what does he say at the meeting.B what did he say at the meeting.C.what he says at the meeting D.what he said at the meeting

()15.No one can be sure____ in a million years.A.what man looks like B.what will man look like C.man will look like what D.what man will look like

()16.--Could you tell me ____?--She is a student in Eton School.A.where Kate is studying B.how Kate studies C.why Kate was studying D.when Kate studied

()17.--Could you tell me___ yesterday?--About two hours.A.How long it takes to fly to Guilin B.How long it took to fly to Guilin C.How long does it take to fly to Guiln D.How long did it take to fly to Guilin

()18.Please tell me____.A.what is wrong with the boy B.what is the boy wrong C.what wrong the boy is

()19.She will hate him when she _more about him.A.knowsB.know C.will know Dis going to know

()20.--Excuse me.Do you know_____?--Sorry, I don’t know.A.where is No.1 Middle School

B.where No.1 Middle School is C.No.1 Middle School is where D.No.1 Middle School where is

()21.At the science museum，the boys and girls get to know__________.A.what is the spaceship like

B.what the spaceship looks like C.how the spaceship looks 1ike D.how does the spaceship1ook like

()22.He didn’t tell me ____.A.which floor did he live on B.which floor he lived on C.which floor he lived D.he lived on which floor

()23.I’m new uld you tell me__, please?A.when does the first bus arrive B.when the first bus arrives

C.when did the first bus arrive D.when will the first bus arrive

()24.I wonder how long_______school?

A.has he been away from B.he has been away C.he has left D.he has been away from

()25.---We can use MSN to talk with each other on the Internet.---Really? Will you please show ____it? ‘

A.what to use B.how to use C.how can I use D.where can I use

()26.The teacher asked the students.A.if they were interested in chatting online

B.when was Albert Einstein born C.what they will do with the computers D.how often they go to movies

()27---Could you tell me how long __the book?--Three days.A.I can keep B.can I borrow C.I can borrow D.can I keep

()28.I can’t understand ___the boy alone at home.A.why she left B.did she leave C.why had she left D.why she leave

()29.You will not succeeded if you ______ harder.A.will work B.won’t work D.don’t work

()30.Write clearly __your teacher can understand you correctly.A.since B.for C.because Dso that

()31.______he failed , he went on doing the experiment.A.Even B.Yet C.Although D.in spite of

()32.The dog went out while we __ supper.A.had B.had had C.were having D.would have

()33.His brother has worked there ________ he left schoo A.when B.after C.since D.until

()34.The boy didn’t stop talking ____the second bell rang.A.when B.until C.after D.because

()35.__I came into the office, the teacher were having a meeting.A.While B.When C.Once D.Since

()36.I was about to leave my house __ the telephone rang.A.while B.as C.when D.since

七年级上册英语人教版篇一：人教版英语+七年级上册各单元知识点详解

StarterUnit1Goodmorning.1.Goodmorning/afternoon/evening早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good.熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Goodmorning,class!同学们，早上好！△Goodnight!晚安（晚间告别用语）2.Hello,Frank!你好，弗兰克。

3.A;Ho上午pm下午cm厘米mm毫米11.英语句子的书写

句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。12.大写字母的用法

1）英语句子开头的第一个字母必须大写。

2）I（我），OK在句中任何位置都大写。

3）人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。

4）电影名、书名、报刊、文章的标题等中的每个实词（如：名词、动词、形容词、副词、数词）的第一个字母一般大写。EnglishWeekly《英语周报》Titanic《泰坦尼克号》5）表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。6）某些缩略词的第一个字母都必须大写。

7）表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。UncleWang王叔叔

14.英语句子成分

一、主语（subject）:句子说明的人或事物。

1.Thesunrisesintheeast.太阳从东方升起。（名词）2.Helikesdancing.他喜欢跳舞。（代词）

3.Tovie去看电影

2、助动词do/does的用法。

3、Whatkind(of)用来问种类:Whatkind(ofmovie)doyoulike?

4、too,ase你的名字firstname名字lastname姓氏hername她的名字

telephone/phonenumber电话号码inChina在中国

2.必背典句：

1.—nicetomeetyou!见到你很高兴！

—Nicetomeetyou，too.见到你我也很高兴。

2.—What’syourname?你的名字是什么？

—Alan.艾伦

3.I’mJenny我是珍妮。

4.What’shis/hername?他的/她的名字是什么？

5.Hername’sMary.她的名字是玛丽。

6.What’syourfirst/lastname?你的名字/姓氏是什么？

7.—What’shistelephonenumber?他的电话号码是多少？

—It’s876-9548是876-9548.3.形容词性物主代词

物主代词是表示所有关系的代词，是人称代词的属格形式。它分第一人称、第二人称和第三

人称，每个人称又分单数和复数。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词。

形容词性物主代词的用法和形容词的用法相似，具有形容词的性质。在句中作定语，(转载于:eC.myD.mine

(2011年河北)Georgereadsthenewspapereverymorning.That’shabit.A.heB.himC.hisD.himself

(四川南充中考)SheisastudentandnameisKate.A.sheB.herC.hers

4.be动词用法

(1)be动词（am,is,are）这三个动词常用做连系动词，在句子中起连接主语和表语的作用。

Thisismymother.这是我的妈妈。

Iamnine.我九岁了。

Youaremygoodfriend.你是我的好朋友。

(2)be动词三种形式的使用主要取决于主语。主语是第一人称I（我）时，用am,主语是第二

人称you（你，你们）或名词及代词的复数时，用are,主语是第三人称单数it/he/she（它/

他/她）或名词及代词单数时，用is.(3)am,is,are的意思是“是”，但不能处处翻译成“是”。例，Howareyou?你好吗？

5.What引导的特殊疑问句

英语中用于提出疑问的句子叫疑问句，以what等特殊疑问词开头的句子叫特殊疑问句，用

法如下：

（1）询问姓名，—What’syourname?你的名字是什么？—Alan.艾伦。

（2）询问某物用英语怎么说。—What’sthisinEnglish?—It’satelephone.这是一部电话。

（3）询问电话号码。—What’syourtelephone/phonenumber?你的电话号码是多少？

—It’s563-4789.是5634789.6.基数词的用法。

数词分为两大类：基数词和序数词，表示“多少”的为基数词；表示“第几”的为序数词。

基数词有zero,one,two等。序数词我们刚学了一个“first”（第一）。其中基数词的用法如下：

（1）表示数字、年龄、日期等，在剧中可作主语、定语和表语。—What’stwoandfive?二加上五等于几？

—Seven七（表示数字）

—Howoldisit?它几岁了？

—It’sfour.它四岁了。（表示年龄）

—What’sthedatetoday?今天几月几日？

—It’sOctober3.10月3日。（表示日期）

（2）表示编号：LessonOne第一课UnitOne第一单元

（3）表示号码，如电话号码、门牌号、身份证号等，按单个基数词读出。0可以读成字母o的读音或zero，相连的相同两位数可以读成double(双写的)＋基数词。

（4）表示时刻：8:：00＝eighto’clock8点钟

7.汉语名字在英语中的写法

中国人名是姓在前，名在后。姓和名的首字母都要大写且中间空一格，若名为两个字，中间

不加空格，只需第一字的首字母大写。ZhangLing张玲LiuYifei刘亦菲

七年级英语教学设计 篇10

七年级下册英语教学工作计划(一) 本学期我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语(下)的教学任务，特拟订本学期教学计划。

一、学生情况分析：

本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。

而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。

二、指导思想：

本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词

双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。

三、教材内容分析：

本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是

1 / 6

短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：

1、名词所有格和名词性物主代词;2、can/can’t的用法;3、一般将来时;4、一般过去时;5、祈使句和感叹句。

四、具体措施：

1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。

3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。

6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。

七年级英语教学设计9篇

课堂教学之中，预备教案是教师的义务。有效的教案是提高教学效率的基础，老师在写教案时遇到的困惑有哪些？希望能够了解“七年级英语教学设计”的相关知识考虑看看这篇文章，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

七年级英语教学设计(篇1)

Unit 2 Is this your pencil ?

1. 指导学生会听、说、读、写下列词汇：this, pencil, pen, book, eraser,ruler, case, pencilcase, pencil sharpener, dictionary, backpack,

2. 指导学生会用下列句型进行简单的对话。

A:Is this your ... ? Is that your... ?

B：Yes , it is . / No , it isn't .

1. 会用上述句型确认简单的物主关系。

1.这个______ 2.那个______ 3.铅笔_______ 4.钢笔_______

5.书________ 6.橡皮________ 7.文具盒_________ 8.是_________ 9.词典___________ 10.尺子________

---这是你的铅笔吗？___________________________________

---不，它不是。这是他的铅笔。_____________________________

Step2.Lead-in: --- What’s this? ---It’s a /an __________.

---Is this your book?--- Yes, it is./No,it isn’t.

Step3.Practice in pairs.

Step5. Read the conversation on page 7

1. 一支钢笔_________2.一块橡皮_________3.一本词典_________

4. 一本英语书_________5.她的铅笔_________

6.. my pencil sharpener_________ 7. his pencil case _________

8.. in English _________9.my book_________10.your ruler_________

1. This is a pencil case .(一般疑问句)

______ ______ a pencil case ?

2. That is a new watch .

______ ______ a new watch ? (一般疑问句)

Yes , _____ _____ .No ,_____ _____.(肯定否定回答)

3. This is a pen .(否定句) This _____a pen .

4. That is a dictionary .(否定句) That _____ _____ a dictionary .

--What 's this in English ? --This is a pen . ____________

2. --Is this your book ?--Yes , it's . ____________

七年级英语教学设计(篇2)

1．bacpac. 双肩背包【记忆法】bac(后背)＋pac(背包)

2．baseball. 垒球【记忆法】base(出发点)＋ball(球)

3．cputer. 电子计算机【记忆法】cpute＋r(后缀)，cpute译为“计算，估计”。

【引申】PC个人电脑；use鼠标。

4．dictinar. 词典，字典【引申】encclpedia百科全书；lexicn词典。

5．gae. 游戏，运动：pla gae做游戏；sprts cpetitin运动会。

【考点】辨析gae和sprt的用法：gae指户内或户外的“游戏，比赛”，脑力的或体力的'皆可，且有一定规则，要求参加者遵守；而sprt只指“户外运动”，是娱乐性的或竞赛性的体育活动项目。

【引申】同义词：auseent, cpetitin, atch。Gae cc斗鸡；(gabler)赌徒。

9. A and a ________ here. The ________ nt at he.

10. ________ u teachers? N, we ________ nt. We ________ students.

11. M favrite clr ________ blue.

12. T's brther ________ nt in the r.

七年级英语教学设计(篇3)

第一课时

设计意图：七年级是初中的起始阶段，虽然在小学学过写过四年英语字母，但在初中的书写要求有所提高，我决定从字母开始着手。一． 教学内容: Writing practice of 26 letters 字母书写练习二． 教学目标：

1.教会学生正确的执笔方法以及26个英语字母的正确书写顺序。

2.教会学生进行自我评价，从字母的高度，宽度，斜度和格位，到字母的间距，词距和行距等方面来衡量自己的书写，掌握书写好坏的标准。3.培养学生字母书写水平，从而不断提高学生的英语书写水平。三． 教学重点：

26个英文字母大小写正确写法与训练。四． 教学难点：

各个字母的高度，宽度，斜度以及格位的讲解。五． 教学准备： ppt课件，直尺等 六． 教学设计思路：

1.通过展示漂亮的英文书法字体图片，来引出本课的学习内容。

2.在黑板上画出四线三格，向学生们展示各个字母标准漂亮的写法，并通过ppt展示。

3.让学生在练习本上联系摹写，并下去指导。

七． 教学总结：

1.对个别难写的字母再进行强调。2.对本节课所讲的知识简单进行小结。3.布置作业，并于下节课进行书写成果评比。

教学反思：当我在最后一个环节请学生自由写单词时，我一个一个下去指导，评价，鼓励，学生很兴奋，连他们自己都不相信自己能写这么漂亮的一手英语字。我庆幸在初中起始阶段及时纠正了学生的书写，为他们以后的英语句子和文章的书写打下了基础。

七年级英语教学设计(篇4)

1.知识目标：

识别push、pull、route等重要词汇，学习有关指明路线的词汇。

2.能力目标：学会阅读剧本故事，能根据语境推测故事内容的发展。

3.情感目标：教导学生既要敢于和坏人坏事作斗争，也要学会保护自己。

本文讲述了一对双胞胎接到求救电话后赶去救援，由于被强盗穿的警服所迷惑，反被强盗抓住做人质的故事。文中设计了几个幸运的转折，情节跌宕，最后以善良战胜邪恶的美好结局结束，对学生有很好的德育意义。本文也能很好的和本单元的主题即寻找路线结合起来，如果学生能有时间对这个剧本进行生动表演，那就更加完美了。

为更好实现教学目标，有效突出重点，在教学过程中我采用单词复习、小组讨论、速读全文、带着不同要求分段阅读寻找信息等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。

1)“预习、操练、课堂反馈”是课改实践的精髓，要求学生先学后教，课堂集中处理学生疑点难点并进行练习反馈。

2)合作学习，探究学习。学生以小组合作的形式开展课堂学习，这将有利于学生互相学习，共同进步，并且有效地培养了团队合作精神。

兴趣是最好的老师，因此，无论哪一堂课上，老师都应该采用不同的手段来吸引学生的注意力，而教学评价对于学生来说很重要，教学评价是否到为将直接关系到学生对该科的学习兴趣，我们应该尽量让学生有成就感，教学评价的基本原则就应该进行积极的评价。用激励性的语言进行评价，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。

1.展示表示方向的图片，引导学生用表示方向的词及各种交通方式造句

1.分析图片上两地的方向位置，用所学的单词和交通方式短语造句子。

1.巩固上节课的知识，检查预习情况，解决部分生词，为学生理解文章扫除障碍。

2.在细读部分，按照故事发展的顺序通过不同练习类型让学生理解故事

1.学生运用快速阅读的方法寻找问题的答案。

2.完成老师设计的各个故事环节中的练习，逐步了解故事。

1.让学生学会阅读剧本故事，能够猜测故事情节。

1.要求学生按照角色朗读，注意语音语调及表情动作。

2.鼓励学生用英语对小英雄进行评价。

1.扮演不同角色朗读剧本，要求读出焦急、恐惧等情感。

2.小组合作讨论对小英雄的评价及如何处理这类情况的发生。

1.分角色朗读，加深对课文的理解。

3.通过师生互动、生生互动，对主人公进行评价，并交流各自的看法，对学生进行情感、态度和价值观的熏陶。使知识的学习升华到语言运用的高度。

七年级英语教学设计(篇5)

人教版新目标七年级教案 Unit 2 Is this your pencil?

人教版新目标七年级教案 Unit 2 Is this your pencil? 第1课时 人教版新目标七年级教案  Unit 2  Is this your pencil?   一. 单元总体目标 运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。   二． 知识与能力 本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。 三．过程与方法目标 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动。通过小组活动、组间竞赛等，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 四． 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似的生活问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。同时通过情感态度价值观，让学生学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。  五．教学重点,难点 1．重点： A）巩固所学单词的拼写。 词汇： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . B）语言结构：1）指示代词this & that 2．体会一般疑问句的用法   What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? C）语言功能：使学生学会询问物品的主人的基本句型，询问物品属性What’s this/that…?和辨别物品所有者 Is this your/her/his…?”   2．难点 1．体会一般疑问句的.用法。了解陈述句和疑问句的区别   2． 学会如何写“失物招领”，“寻物启事”   3．人称代词主格与物主代词的灵活使用。 学情分析： 1．学生已备知识： 1）简单的问候语What’s your name?  My name’s … I am…  Nice to meet you.   2）What’s  this in English? It’s a/an ... 3）能听能说能记下电话号码. 2. 本单元学生应掌握知识： 1）形容词性物主代词和人称代词主格的区别 2）一般疑问句的使用 3）会写失物招领和寻物启事。 教学准备 A tape-recorder、cards、文具; 和失物招领箱. 多媒体   Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计)   Structures: What questions Target language: 1.Is this your pencil? 2. Yes, it is 3. No, it isn’t.    4.It’s his pencil. 4.How do you spell it? 5. W-A-T-C-H Vocabulary: this, that, pencil, eraser, ruler, dictionary, yes, no, computer, notebook……  Learning strategies: Practicing  Memorizing Teaching Time:   Five periods Teaching Aids: A tape recorder A  projector Cards Goals ●To learn to ask some questions ●To learn to identify ownership   Procedures Period 1 Step 1 Greetings and revision. Revise the dialogues in Unit 1. e.g. What’s your (his /her) name? I’m Gina. Nice to meet you! What’s your (his/her) phone number? It’s 284-2942. What’s her family name? What’s her first name? Step 2 .Warming-up    Today we are going to learn Unit2 “ Is this your pencil?” First let’s learn some new words. some pictures on the screen and write the new words on the blackboard: T: What’s this/ that in English? St: It’s a /an…..(pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, dictionary, backpack.) 2.Read the new words after the teacher and learn them by heart. 1)  Match the words with the things in the picture. (1a)   2)  Locate the actual items in the classroom . 3. Memory challenge: let the students work in groups, three or four students a group.  Ask the groups to make a list of the new words that shows in the picture 1a to see which group has the most words. Step 3 Presentation 1. Ask some students one by one about his/her/objects like this: (1) T: What’s this in English? S: It’s a pencil. .  T: Is this your pencil? S: Yes, it is. It’s my pencil. (2)T: Is that your backpack? S: No, it isn’t. It’s his/her backpack.   2. Show the target language on the screen so that the students can see them clearly . (1) Is this my/your/his/her….? (近指)    ---Yes, it is. It’s your /my/ his/ her…..    --- No, it isn’t. It’s my/ your/ his/ her…  (2) Is that my/your/his/her….?  ( 远指) ---Yes, it is. It’s your /my/ his/ her….. --- No, it isn’t. It’s my/ your/ his/ her…     pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, dictionary, backpack.)     3. Repeat the target language. The students read after the teacher. Step 4 listening 1. Look at 1b .Play the recording for the first time. Students only listen. 2. Play the recording a second time. Students number the conversations 1―3 . 3. Check the answers. 4. Listen again. Repeat the conversations. Step5. Dialogue practice 1. Pair work  同伴结队演练对话，并编新对话。 .  Ask and answer like the ones in step3. They can use their other school things we have learned in this lesson. 2.  演练对话并小组比赛：Ask some groups to show their dialogues in class and do a competition. Step7 Summary Step6 Homework 1. Copy the new words four times . 2. Read the words and sentence patterns presented in this class to improve your spoken English. 3. Translate the conversation into Chinese. (Section 1a) Step 7 The Design of the writing on the blackboard.   Unit2 Is this your pencil? pencil Is this your pencil? pen Yes, it is. It’s my pencil. book  Is that your backpack? eraser No, it isn’t. It’s his/her backpack. ruler pencil case, backpack pencil sharpener, dictionary     补充材料：   一、人称代词 人称 单数 复数 主格 主格 第一人称 I we 第二人称 you you 第三人称 he they she it 二、物主代词 人称 类别 单数 复数 第一 人称 第二 人称 第三 人称 第一 人称 第二 人称 第三 人称 形容词性 物主代词 my your his her its our your their 汉语 我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他（她、它）们的   表示某人或某物属于谁的的代词叫做物主代词。 形容词性物主代词有：my(我的)，your(你的、你们的)，our(我们的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他们的)。 形容词性物主代词具有形容词的特性，常放在名词前面作定语，表明该名词所表示的人或物是谁的。 1. 形容词性物主代词相当于形容词，在句中只能用作定语,后面必须跟名词。例如： Is that your bike? 那是你的自行车吗? 2. 如果名词前用了形容词性物主代词，就不能再用冠词(a, an, the)、指示代词(this, that, these, those)等修饰词了。例如： 这是他的书桌。 误：This is his a desk. 正：This is his desk.  

七年级英语教学设计(篇6)

我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。

本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。

英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因。学会使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学会使用my favorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为Section B的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。

根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为：

知识与技能：

（1）听懂、会读、会用以下词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)听懂、会读、会说以下句型：

―Why do you like ...? ―Because its ....

―Who is your music teacher？―My music teacher is ....

How’s your day?

play games with sb.

That’s for sure.

过程与方法：

通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱的学科，提高英语口语表达能力。

情感态度与价值观：

通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友情；

学习策略：

让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。

文化意识：

了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

教学重点：

根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为熟练掌握本课的目标词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目标句型：

―Why do you like ...?―Because its ....―Who is your PE teacher？―My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

教学难点：

应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。以及对重点句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。

新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节之中。

让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心中有数。

设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不必要和大量无效的操练。

结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。

设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学生有话可说。

分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部分的听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在教学中的运用。

设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好基础。让学生在反复训练中提高。

结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。

设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。

让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。

设计意图：体现自主学习理念。 指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力。

出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进行小组汇报交流。

设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。

（1）识记并背诵所学单词:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养的基础。

（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。

设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课知识的掌握情况。

（3）用所学句型与同学编写对话，进行个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学）

设计意图：让学生将学到的知识用于生活实际中，达到学以致用的目的。

主板上左边出示课题和课文中出现的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。

设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖。使学生一目了然、加深印象。

以上是我就本节课的设计和说明。有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见。

七年级英语教学设计(篇7)

Unit 4  Where's my schoolbag？

Section A  1a1c

Words Sentences

chair

sofa

bed

table

bookcase

... —Where's my schoolbag？

—It's under the table.

—Where are my books？

—They're on the sofa.

(整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一个系统性的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。)

备课资料

知识讲解

1．—Where's my schoolbag？我的书包在哪里？

—It's under the table.在桌子下面。

★这是一个由疑问副词Where引导的特殊疑问句。where “在哪里、哪儿”，通常用来询问某人或某物在什么地方。对于特殊疑问句，我们不能用“Yes”和“No”回答，而要用一个陈述句或短语来作出明确的回答。例如：

—Where's Tom？汤姆在哪儿？

—He is here.他在这儿。

2．介词 on、in 和under

★1)on表示表面上的接触，一个在另一个的上面，即“在……的上面”。

如：An  apple is on the table.苹果在桌子上。

Are his keys on the chair？他的钥匙在椅子上吗？

2)in表示“在……里”，无论在大的范围内还是在小的范围内，都要用in。

如：—Where is your eraser？你的橡皮在哪里？

—It's in my pencil box.在我的铅笔盒里。

The book is in your schoolbag.那本书在你的书包里。

3)under表示“在……下”，指在某物垂直的下方。

如：The baseball is under the desk.棒球在桌子下面。

A chair is under the tree.一把椅子在树下。

★介词短语是由“介词＋(冠词)＋名词”组成的短语，有特定的意义，可以在句中作定语修饰名词，也可以在句中作状语修饰动词。本单元出现的是作状语的介词短语。如：

on the desk/floor/wall/hill/tree/playground/bed/bike 在桌子/地板/墙/山/树/操场/床/自行车上

★介词表示方位时，不要忘掉系动词“be”。

七年级英语教学设计(篇8)

有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

The key points of each unit:

U 1 Making new friends Introduce yourself

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

Prossessive adjectives:my,your,his,her

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

Identify people Demonstratives:these,those

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

U 12 School subjects Talk about preferences

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的.几大特色：

A. 图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。

D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 .。

a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

b.形式-功能性原则 (The form-function principle)

任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。

自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

1．利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。

2．每日进行单词竞赛。

3．学唱英文歌。

4．坚持值日生报告。

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5课时

七年级英语教学设计(篇9)

Starter Unit2 what’s this in English? 第1课时section1a-2e 【学习目标】语言目标：字母I—R;辨认物品;拼写单词 1.七个表示物体的单词的熟练掌握。(汉语意思写出来) map orange jacket key quilt pen ruler 确认物体的句型(写出意思)： 问：What is this in English? 答：It's /a /an/ map/ orange/ jacket/ key/ pen/ ruler/ quilt.3.区分a和an的用法(读书上87页：冠词用法)。 【预习指导】自我预习

一、扫清障碍

试着用按英语中音标拼读出StarterUnit21a的单词(在书上第94页)。

二、课本预习

温故知新1.按照字母顺序正确默写上单元学过的八个字母的大小写。

2.小组合作用英语完成对话。 1)熟识朋友见面的问候语和应答。 ——Hello, Frank! ——Hi, Cindy! How are you? ——I'm fine / OK, thanks.2)一天见面打招呼的用语。 ---Good morning, Helen!---,Bob! ---Good , Eric!---Good afternoon, Grace! ---Good evening, Helen!---,Dale!： ---Hi, Alice!---Hi, Cindy! ---Hello, Frank!---Hello, Dale! 【课内学习】

一、教材处理：自主互助学习

1.看图认一认1a中认识的字母，并把它写下来。小组讨论答案，教师巡回检查。 2.看图认物品，努力用英语说出认识的物品，小组比一比，哪一个小组认识的物品多。

二、组内探讨

1)看图片或者用实物小组做对话练习。 师生备注

2)听1a录音，指出听到的物品。 3)用图中物品，双人自由问答并表演。 What's this in English? It's a/an…

4)观察区分a和an的用法。

【语法要点归纳】以单词读音为准，a用在发音的_______音前面，an用在发音的_______音前面。 E_planation

一、this是指示代词，意为“这;这个”，指近处或距说话人近的人或事物。 that意为“那;那个”，指远处或距说话人远的人或事物。例如： This is a ruler.That is a key.

二、in English意为“用英语”，其中in是介词，表示“用语言、声音、方式等”。如： in Chinese用汉语in Japanese用日语 What’s this in Chinese?这个用汉语怎么说?

三、冠词a与an的用法

冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字母。如： a pen/pen/一支钢笔/p/为辅音音素 an apple/?'?pl/一个苹果/?/为元音音素

四、What’s this in English?这个用英语怎么说?

句型What’s this in English?意为“这个用英语怎么说?”用来询问某物，回答时要用“Itis/It’sa(n)+名词”，其中it用来指代this或that。what’s=what is,意为“是什么”。英语中用来提问的特殊疑问句总是放在句子的开头， 这一点与汉语不同，同学们要特别注意英语的语序。例如： —What’s this in English? 这个用英语怎么说? —It’s a jacket.它是一件夹克衫。

—What’s that in English? 那个用英语怎么说? —It’s an egg.那是一只鸡蛋。

五、【辨析】字母/音标/音素

英语字母就如同我们汉语中的笔画一样，是拼写单词的组成元素。 音素是英语语音的最小单位。

把音素记录下来的符号叫音标，通常写在//或[]里。 【口诀】

冠词a, an两种帽，单数名词常需要; 辅音单数a提前，元音单数an优先。

【学习成果展示】(满分50分) 完成时间15分钟

一、正确朗读字母。(5分) N n R r Ii O o M m P p J j L l K k Q q

二、将下列字母按字母表顺序排列并抄写在四线格上。(18分) 1)MHAIKCDEJNPORBFGLQ

2)c d a h j I m g r o l n q e k p b f

三、写出他们的邻居。(6分)

________Cc__________,________Jj__________,________Ff_________,________Mm_________________Oo________, ________Hh_________

四、写出下列字母相应的大写或小写形式。(3分)

，1).K、M、O、R、I_______________.2).j、i、n、q、o___________________.

九、单项选择。(18分)

()1.What'sthisinEnglish?It's__________.A.orange B.an orange C.a orange ()2.What'sthis_____________?It'sapen.A.in English B.for English C.English ()3.__________this?It'sanapple.A.What 're B.What C.What's ()4.What'sthis?___________________.A.This’ s a quilt B .It's a quilt C.I'm a quilt ()5.Hello,Eric!_________,Dale! A .Hello B. Sit down C.I'm OK ()6.Howareyou,Helen?____________.A.Fine, thank you.B.Good afternoon C.I'm OK.【总结反思】在本节课中你还有什么不明白的问题，还有什么没有掌握的知识，请记录下来，找机会询问同学或老师。

Starter Unit2 what’s this in English? 第2课时section3a—4d 【学习目标】语言目标：字母I—R;辨认物品;拼写单词 1.掌握下列重点单词(查出)：spell______ __,please_________ 2.掌握下列重点句子：(写出意思) ——What's this in English?——It’s a key.

——Spell it, please.——K-E-Y.

3.四会大、小写字母A a- --R r.【预习指导】自我预习

一、扫清障碍

试着用按英语中音标拼读出StarterUnit23c的新单词(在书上第94页)。 温故知新1.按顺序默写出所学过的大、小写字母(18个)。

2.写出上节课学的问句，并给出一适当答案。

二、课本预习

1.完成3a,自己看图填一填把不会的单词查出来。 2.完成3c读一读对话,把不会的单词查出来。 3.完成4a试着填出所缺字母在书上。

4.完成4b试着按首字母顺序填出编号在书上。 【课内学习】

一、教材处理：自主互助学习 1.猜句意Spell it, please.2.学生听并跟读，同时老师板书Spell it, please.K-E-Y.3.学习单词spell, please.4.练习：用所学物品两人一组，练习1a对话。 5.表演3c(用老师所示物品问答)。 6.听3b，小组检查、核对。

7.比一比：看图3a每组参加1人，按物品的某种顺序，看谁写得又快又准。 E_planation

一、Spell it, please.请拼写一下吧。

1.这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写。让对方指出这个单词由哪几个字母组成。例如： It’s a jacket.它是一个夹克衫。 —Spell it, please.请拼写它。 —J-A-C-K-E-T.

2.please意为“请”，常用于一些客套的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末时，常用逗号与前面部分隔开。例如： Please stand up.=Stand up, please.请起立。

【学习成果展示】(满分50分) 完成时间15分钟

一、找出与所给字母含有相同音素的选项。(5分) e A .g B.m C .n f A.r B.q C .pen____ o A.orange B.OK C.dog____ a A .thanks B.Dale C.map I A.hi B .in C.quilt____

二、按字母表顺序默写字母I到R的大小写形式。(10分) A________________________________ a_________________________________

三、整理字母顺序组成单词。(10分) qulit______rulre______eky_____lpsle____ pleesa_____arknF______kcajte______mpa______

四、用is, am, are 填空。(10分) 1)I_________Frank.2) This___ ___a pen.3) What________this ?4) How_______you? 5)It___ __a key.

五、读句子，连线配对(5分) A Spell it ,please .a Hi! B What 's this? B Good morning! C Hello，Cindy!c It' san orange.D How are you? D I'm OK.E Good morning !e O-R-A-N-G-E

六、选择填空(10分) ()1.Thisis_______orangejacket.A.an B.a C./ ()2.What'sthis_______English.A.in B.for C.on ()3.---Spell it, please.---_______ A.map B.MAPC.M-A-P ()4.---Alice, what' s this in English?---__________ A.It's pen B.It's a pen C.This is a pen ()5.---How are you?---_______ A .hello B.Thanks C.I'm OK 【总结反思】在本节课中你还有什么不明白的问题，还有什么没有掌握的知识，请记录下来，找机会询问同学或老师。

七年级下册数学教学反思通用版5篇

工作和学习中，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的七年级下册数学教学反思通用版5篇，供你参考，希望能帮到你。

七年级下册数学教学反思通用版 篇1

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：

1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。重视的.是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。

教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程；……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。

二、对教学计划反思

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏：

（1）缺乏对教材内容转译；

（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；

（3）缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计；

（4）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；

（5）缺乏对自我上课的经验总结。

七年级下册数学教学反思通用版 篇2

上完这节课，感觉还可以，但由于学生探究的时间有点长，练习的就少，习题没有处理完。本节课先复习了三角形的内角和定理，然后让学生说出长方形、正方形的内角和是多少度，接下来问：任意四边形的内角和是多少度呢？让学生自己去探索。然后类比刚才的探究方法，去探究五边形、六边形的内角和。在巡视的过程中，发现大多数的同学运用了课本上的方法得出了多边形的内角和公式。在本节课中，有一个意想不到：就是当我问同学们还有没有其他方法时，竟然有两个同学高高的举起了手，这两个同学属于那种特别调皮、不听话、有时捣乱的学生。让这两个同学到讲台上讲一下他们的方法，没想到他们讲的头头是道，思路很清晰，下面的同学也都能听懂。于是，我抓住时机，让同学们给以热烈的掌声，表示鼓励。这两种方法，就是那些优秀的同学也没有想到。这确实是我意想不到的，下课后我就想：这些孩子应该很聪明，就是不愿学习，怎样让这部分孩子想学习，把玩心收回来放在学习上，需要我们老师认真地去思考。

同样一节课，同样的内容，教师选择不同的教学方式，就有不同的教学效果。总的来看，这节课学生学习积极性教高，大多数学生能参与到活动中，会把多边形转化成三角形，体会到转化思想是是数学中的基本思想方法。少数同学参与意识淡薄，我也曾激励他们参与，效果不明显。在今后的教学中，要把学生推到主动的位置，放手让学生自己去学习，尽可能让学生在活动中学。

七年级下册数学教学反思通用版 篇3

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用:

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

七年级下册数学教学反思通用版 篇4

本节课我采用从生活中假设问题情景的方法激发学生学习兴趣，采用类比等式性质创设问题情景的方法，引导学生的自主探究活动，教给学生类比、猜想、验证的问题研究方法，培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。力求在整个探究学习的过程充满师生之间、生生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。

课堂开始通过回顾旧知识，抓住新知识的切入点，使学生进入一种“心求通而示得，口欲言而示能”的境界，使他们有兴趣进入数学课堂，为学习新知识做好准备。在这一环节上，留给学生思考的时间有点少。

练习的设计上两道练习以别开生面的形式出现，给学生一个充分展示自我的舞台，在情感和一般能力方面都得到充分发展，并从中了解数学的价值，增进了对数学的理解。在这一环节，让学生起来回答音量的时候有点耽误时间。

让学生通过总结反思，一是进一步学习方式，有利于培养归纳，总结的习惯，让学生自主构建知识体系；二也是为了激起学生感受成功的喜悦，力争用成功蕴育丰功，用自信蕴育自信，学生以更大的热情投入致以捕捞学习中去。

七年级下册数学教学反思通用版 篇5

1、这节课是在学生已学习关于平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。

2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸、三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。

3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的理解。

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。