最新小学二年级语文教案

发表时间：2023-07-09

最新小学二年级语文教案集锦。

经过深思熟虑栏目小编选取了一篇十分有用的“最新小学二年级语文教案”，如果你觉得这个很有用别忘了分享给你的朋友们。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。老师们要准备好教案和课件，创造有趣的课堂氛围。

小学二年级体育教案精选

教案课件也是老师工作中的一部分，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。下面由经典范文网小编给您带来的“小学二年级体育教案”，相信能对大家有所帮助！

小学二年级体育教案(篇1)

一、指导思想：

根据《小学体育课程标准》（水平一）和小学生的生理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体地位作用，力求达到身，心，知，智同育，在教学过程中充分调动学生的积极性，发展学生快速奔跑的能力，培养学生认真学习的态度和体验与他人合作的快乐。

二、教学分析

1、教学内容分析：

本节课选取水平一阶段跑部分的内容，通过跑的系列练习，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识

2、教学对象分析：

二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。

三、教学目标

1、知道趣味接力跑和两人合作跑的动作方法与要求。

2、通过趣味跑“植树造林”等系列活动的游戏，发展学生自然奔跑的基本活动能力，力求跑得轻松、自然。

3、在活动中能体验个人游戏与他人游戏的区别，增强合作意识。

四、学习重点与难点：

重点：自然地迈开步子向前快跑；难点：跑得轻松自然。

五、教学方法与手段：

教法：情境教学法、演示法、练习法、激励法等；学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。

六、教学思路：

1、开始部分

加强学生常规意识，知道本课主题。

2、准备部分

通过热身，让身体充分活动开，防止运动损伤。通过小游戏熟悉器材，了解变换器材的方法

3、基本部分

通过跑的练习――“植树造林”系列活动，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识。通过游戏：趣味跑――建设家园，发展跑的能力，培养同伴之间相互配合的品质。

4、结束部分

通过放松练习，让学生身心都得到放松，针对教师点评，学生对本课表现及掌握情况进行自评。

小学二年级体育教案(篇2)

教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

教学重点和难点

重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合。

场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。

教学过程

（一）情景导入

对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

（二）旅游第一站――“过关”

通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。

（三）旅游第二站――“踩蛇尾”

我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。

（四）旅游第三站――“抓尾巴”

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

（五）旅游第四站――“拼图”

本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

（六）旅游结束――放松总结

播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

小学二年级体育教案(篇3)

一、按《体育课程标准》和学生情况，制定体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。

二、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。

三、讲解动作要领突出教学重点、难点和保护方法，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

四、体育代表队训练比赛工作：体育代表训练比赛工作是学校体育的重要组成部分，本学期中，我们体育组在认真完成体育教学工作的前提下，利用每天早晨（7：50――8：30）组织学生进行训练，每位老师都有训练和带队比赛等任务，通过各项比赛，极大地丰富了学生的课余生活，提高了全校学生进行各项锻炼的热情，同时，学校的排球、篮球、田径等运动水平也得到了明显的提高。

五、坚持以提高自身素质、提高教学质量为基本点；首先，在开学初参加学校的各种理论学习，积极参加各种形式的培训，从理论课到专业课；从课改理念、目标到具体操作性实践；从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。其次，在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的身体素质，并顺利完成教育教学任务。

小学二年级体育教案(篇4)

学习目标：能够在集体活动中充分展示自己，表现自己发扬勇顽强的作风。

学习内容：加速跑

学习步骤：

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：

1、各组长带领学生进行自然地跑的练习，比比看哪组的组长带领的，哪组小朋友跑的最轻松自然。

2、组织学生散开自由活动，可以做各种各样的动作游戏，也可以发出各种声音（如模仿动物的声音），但当听到老师的哨音后，要以最快的速度集合，同时做到整齐、快速、安静。

学生活动：

1、各组学生积极随组长进行自然走和跑的练习，发挥团队的集体精神，团结一致充分展示的团队面貌。

2、在自由活动中，充分体现自由，可以尽情的奔跑，高歌，做多种多样的动作。

二、合作探究、掌握技能

重点：两臂前后摆动，前脚掌着地，逐渐加快跑的速度，并跑成直线。

难点：前后摆臂，脚步向前，能跑成直线。

教师活动：

1、讲解示范并带领学生进行原地摆臂练习。

2、组织学生进行原地小步跑和高抬腿跑练习，同时要配合摆臂练习一起进行。

3、进行站立式起跑和加速跑练习。

4、接力比拼，看看哪组跑的追神气。

学生活动：

1、认真观察模仿老师的动作，在两人的相互练习中，能够相互帮助，发扬团结合作的良好作风。

2、积极进行起跑和加速跑练习，对自己在练习中的表现和老师的评价满意，并有成功的感觉。

3、果敢积极进行接力比赛，发扬坚忍不拔的好作风，努力与同伴进行良好的配合。

教师活动：老师针对学生的练习情况，进行及时的讲评，对好的同学进行积极的评价，不好的给予及时的纠正和帮助。

学生活动：细心聆听老师的讲解评价，思考自己在这堂课上的表现，并能对自己在这堂课上的表现进行客观平定，并能够知道下次课中应当如何来要求自己。

组织：四列横队（左右间隔两臂，前后左右各两臂距离）

场地器材：田径场一片

小学二年级体育教案(篇5)

教学目标：

通过跳长绳比赛的工作练习，让更多的朋友们都体会和认识到了比赛过程的重要性。帮助孩子们在比赛阶段对于运动更为热爱和喜欢，同时对于集体荣誉感以及团结互助的精神，得到更好地实践和发挥，相信这是很多老师和家长都希望看到的结果。

教学准备：

准备两条到三条的长绳，可以将男女进行混合玩乐，这对于相互之间的默契配合有很大的帮助。另外绳子的质量可以选用牛筋材料，尽量不要选择塑料的以免发生磨损破裂的状况发生，影响比赛的顺利进程。

教学过程：

1、老师可以在前方进行示范教学，并且将跳长绳过程中的注意事项进行表述，要确保孩子们在安全的环境下进行游戏的娱乐活动安排，从而帮助大家体会到体育游戏的快乐。

2、采用轮流摇绳子的规则确保比赛过程中的公平性得到应用，尤其身为男生老师应该鼓励学生主动担当起摇绳子的工作，这对于一个男子汉的责任心培养是很有帮助的。

3、当全部的比赛进程都已经熟悉之后，老师可以组织一场跳长绳的比赛，对于比赛的最终获胜者大家进行掌声鼓励，达到激励孩子们对于体育课的兴趣。

结束：

跳长绳是很多人都喜欢的游戏工作，在这款游戏活动里面朋友们会体会到比赛的快乐，相信会为学生们在对待体育课的态度上得到适当的改变与提高。

小学二年级体育教案(篇6)

掷轻物（纸飞机）

学习目标：能掌握投掷的基本动作及方法；学会互相尊重以及如何在活动中避免危险。

学习步骤：

一、基本常规

教师活动：

1、加强学生的队列队形练习及广播操，注意抓住学生的

注意力。

2、发现问题当场解决，及时与学生进行交流。

3、通过比赛的方式和相互指导的方式，调动学生的积极

性。

4、及时评比，让学生有榜样学习。

学生活动：

1、乐于反复练习，动作基本规范到位，练习时思想集中。

2、学会提出问题，把自己的想法用语言表达出来或者肢

体语言表达。

3、积极参与活动，主动交流，相互学习指导。

4、注意观察，及时交流。

组织：四列横队(体操队形)四路纵队

oooooooooooo

xxxxxxxxxxxxx

小学二年级体育教案(篇7)

教学目标：

1、让90%以上的学生学会各种小游戏的基本动作和规则。

2、通过小游戏练习来培养学生遵守游戏规则。

3、培养学生团结友爱的集体合作意识。

教材内容：

游戏。

重点：游戏方法

难点：游戏规则

教学过程：

一、开始部分。

1、体育委员整队集合。

2、师生相互问好。

3、老师宣布课的内容。

4、检查人数安排见习生。

5、队列队形练习：

向右看齐、哨息、立正、散开、原地踏步、立定、左右转、散开、靠龙。

转动作方法：略。

二、准备部分。

1、原地活动手脚踝腕。

2、前踢腿、前踢腿跑、侧踢腿、侧踢腿跑，两脚交换踢。

3、徒手操：伸展、体前屈、双臂绕环。

组织：各路纵队行进间进行。老师领做。

要求：认真做好各种动作。

三、基本部分。

小游戏：

1、双人拔河。

2、双人拍手。

3、双人炒大豆。

4、双人背人。

5、三人织布机。

6、双人推掌。

7、双人背人。

8、双人猜拳。

9、双人碰脚。

动作方法：双人推掌：两人面对面一腿前一腿后弓步站好，两手五指交叉，两人同时用力推一只手，另一只手缓慢向后让开，两手交替进行推手。

双人拔诃：两人异方向脚外侧相对，后腿弯曲，同时用力向后拔，看谁的力量大。

组织：各路纵队，1、3、排的学生向后转跟2、4、排的学生相对应。老师领做。

教法：老师每个动作先进行讲解和示范后学生原地进行练习。

要求：按指定场地进行，注意安全。

10、自创游戏进行。

组织：自由结合进行练习。

要求：发挥自己的聪明才智，创想出自己喜欢的、安全的有意义的游戏进行练习。按指定场地进行，注意安全。

四、结束部分。

1、全体集中。

2、小结。

3、放松：在游戏的欢乐过后，深呼吸微笑。

4、下课。

小学二年级体育教案(篇8)

1、通过本次课的学习，使学生学会前后的动作方法，掌握要领。

2、通过练习，可以发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。

3、培养学生团结协作和集体主义精神，发展学生的奔跑能力。

顺序教学内容场地教师活动学生活动数时强

准备部分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：立正、稍息、集合、解散、。

2、广播操。

3、专项准备活动。组织：

同上队列四列横队。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

4、学生充分活动各关节。

基本部分

一、技巧：

（前后滚动）

重点：滚动要圆滑；

难点：团身紧；组织：

1、教师讲解动作方法和要领。

2、教师做分解和完整动作示范。

3、教师给学生个别指导。

1、学生认真听讲动作方法和要领。

2、学生集体练习。

3、学生分组练习。

顺序教学内容场地教师活动学生活动数时强

基本部分

二、游戏：

（障碍赛跑）

规则：

1、游戏者应在比赛中完成所规定的动作。

2、由小裁判评定动作正确与否。

3、每个队员的比赛次数相等。

组织：

4、找学生表演。

1、教师讲解游戏要求和规则。

2、学生练习比赛。

3、教师做正确评定胜负。4神饱满动作轻松整齐一致

1、学生认真听讲游戏规则。

2、学生练习比赛。

3、分组比赛。

小学二年级体育教案(篇9)

学习目标：

较准确掌握初生的太阳前四节操的动作方法。

学习内容：

1、复习广播操。

2、游戏活动。

学习步骤：

一、统一规章、身体力行。

教师活动：

1、集合队伍，进行课堂常规等方面的教育，使得学生明了在体育课中，应该做些什么和应该怎样做。

2、简单的队列练习(要调动学生的积极性，使得精神饱满，充满生机和力量)。

学生活动：

1、快速安静地集合队伍，和老师一起总结这学期我们要如何来上体育课。

2、在自己定好规章后，身体力行，积极进行队列练习。

组织：四列横队

二、合作探究、掌握技能。

重点：前四节操的动作名称和方法路线。

难点：手脚间配合协调，不僵硬，动作较熟练。

教师活动：

1、讲解做好操的意义，示范动作方法，并带领学生集体复习，对练习中出现的问题及时纠正。

2、播放音乐，利用同伴间相互比试和比赛的方法进行巩固提高练习，达到较熟练的程度。

学生活动：

1、学生认真观察老师的讲解示范，按老师节拍反复认真练习。

2、对自己充满信心，积极参与比评活动。

教师活动：

1、分发红绳，提示红绳的作用，组织学生自行体验，并启发学生思考应该如何来用这根红绳。

2、红绳飘飘，健儿飞驰，组织学生进行接力游戏。

学生活动：

1、积极思考，利用红绳想出各种活动的方法。

2、全力投入到活动中去，各个小组的成员出没划策，为自己队伍的胜利而奋斗。

3、集体总结成功和失败的原因，然后集体讨论。

组织：四列横队(左右间隔两臂，前后一臂距离)——四路纵队

三、创新延伸、展示技能。

教师活动：带领学生进行柔韧性练习。

学生活动：充分展示自己，积极进行练习。

组织：四列横队。

场地器材：田径场一片录音机一台。

二年级语文上册教案及教学反思通用

怎样的老师造就了怎样的学生。准备好适合的教案可以让老师讲课更加流畅顺利。教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何写出很专业的教案呢？有请驻留片刻，小编为你推荐二年级语文上册教案及教学反思通用，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

二年级语文上册教案及教学反思通用篇1

《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1。谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

2。字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

3。整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。

4。细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5。创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

二、不足之处

1。识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

2。朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

二年级语文上册教案及教学反思通用篇2

教学目标：

1、能准确认记文中生字，读准蒙蒙亮、蔓儿、冲等难读的字词。

2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。

教学重点、难点：

1、品析一动不动、缠等词语，挖掘内涵，读出情感。

2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。

教学过程：

一、导入课题

1、二（3）班的小朋友们，还认识我吗？真高兴，你们还记得王老师！今天，王老师可不是一个人来给大家上课，我还带来了一位小伙伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁？（播放小鸟的叫声）伸出小手和老师一起写写它的名字。（板书：小鸟）

2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁？（课件出示牵牛花）我们一起也来写写它的名字吧。（板书：牵牛花）

3、它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事

小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老师拍手念起立加上动作念

（四）点明主题

1、是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。

2、最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：

没有友谊，世界仿佛失去太阳。古罗马西塞罗

一起读一读，把它摘抄在课题下。

（五）拓展延伸

有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢？请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗？

二年级语文上册教案及教学反思通用篇3

【教学过程】

课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。

一、激趣导入

师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！

师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）

生：我看到窗户外面有一个红气球。

师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？

生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

师：看到这幅图，你想知道什么？

生１：我想知道这个气球是哪儿来的？

生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？

生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？

师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。）

点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

二、初读课文，学习生字

师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？

生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？

生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。）

点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

生１：我会记猜，情的忄换成犭就是猜。

生２：科利亚的科就是科学的科。

生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？

生４：我会记拴，拴要用手，所以有个扌。

生５：我会记逗，那个辶像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的逗。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。）

师：祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有我会写的智慧花。）

点评：注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，并利用有趣的游戏及时巩固识字效果，并以趣来激发、保持学生持续学习的热情。

师：怎样才能把这两个字写得又正确，又美观呢？

（学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画的分析。师故意误写，让学生来纠正。生认真描红、临写，师巡视指点。）

师：写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。

点评：注重学生的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。

三、朗读感悟

师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）

师：你们读懂了什么？

生：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。

师：什么是传染病？

生１：像非典这样的病就是传染病。

生２：会传染给别人的病。

师：同学们，科利亚病了，住进了医院。

（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

师：你有什么感受？

生１：我觉得很难过。

生２：我感到科利亚好孤独啊！（很难受的样子。）

生３：我有点想哭（眼圈红着）。

生４：我也想哭（泪珠滚动）。

生５：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！

生６：老师，他哭了。

师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）

师：谁来读一读？

生：（含着眼泪）很入情地朗读。

师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读１～２自然段吧。（生齐读。）

点评：用CAI、音乐、教师的范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书真没意思）。（音乐停。）

师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

生１：他好想爸爸妈妈来看他。

生２：他好想自己的病快点好呀。

生３：他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。

生４：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。

点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。

师：正在这时，科利亚突然看到了什么？

（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）

生１：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。

生２：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。

出示句子：

①气球上画着一张小脸。

②气球上画着一张可爱的小脸。

师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？

生自由读句子。

生：我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。

师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）

师：读得多好啊，你们想读吗？

生：想。

师：一起读读吧。（生齐读。）

师：我看到了教室里有４０张可爱的小脸。谁能用可爱的说一个句子？

生１：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。

生２：我的妹妹长着一张可爱的小脸。

师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）

生齐：他高兴地笑了。

师：我看到你高兴地笑了？看到他也高兴地笑了。谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？（生练习朗读。）

生：有感情而且带着表情朗读。

师：让我们一起读读这句话吧。（生齐带着感情有表情地朗读。）

师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？

生：他为什么高兴地笑了？

师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读４、５自然段，边读边想，想好了互相说一说。

点评：培养学生读中质疑和合作释疑的能力。

（学生同桌边读边议。）

生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。

生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。

师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。（生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。）

师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？

生１：科利亚，你好了吗？

生２：科利亚，祝你早日康复。

生３：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。

生４：科利亚，你看到这个气球，高兴吗？

点评：让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色体验中通过阅读、思考把自己的理解用表演的形式展示出来，同时用创造性的语言回答，体现了个性化阅读和创造性阅读。

四、拓展

师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？

生１：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。

生２：我给他打电话，和他聊天。

生３：我给他写信，告诉他学校里的趣事。

生４：我折一架纸飞机，飞上去。

生５：我给他发手机短信。

师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

课件出示：想想说说：没过多久，科利亚

生１：没过多久，科利亚的病好了，出院了。

生２：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。

生３：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。

师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）

点评：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。

五、深化主题

师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。

你喜欢这个气球吗，为什么？

生１：喜欢，因为这个气球很可爱。

生２：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。

生３：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。

生４：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。

生５：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。

生６：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。

点评：尊重学生不同的情感体验，以巧妙的提问，让学生明白这个气球的重要意义，体会同学们的独特用心，从而深刻领悟同学间的真挚友情。

六、小结

师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。

二年级语文上册教案及教学反思通用篇4

教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。

我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：

1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。

2、在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。

3、以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。

4、通过“父亲会是猎人吗？――我会是猎人吗？――你会是猎人吗？”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟――爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。

5、最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。

在这堂课的教学上，还存在很多不足：

教学时准备得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象。总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。如果换一种思路，又怕自己把握不住。比如：这样设计：通过读文，你知道了什么？根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问？合作探究父亲爱鸟表现在哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的`词句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟―爱鸟―惜鸟”的情感变化，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。这样课堂的思路会更清晰，学生的对课文的理解会更自然、对课堂的参与可能会更积极。但这种设计开放性较大，对老师的课堂掌控能力的要求较高，所以我有点不敢如此尝试。

二年级语文上册教案及教学反思通用篇5

《语文课程标准》对低年级段写话的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求低年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情境。通过创设摸摸、猜猜、说说三个活动让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话、写话的愉悦氛围，让学生有话可说，有话可写。

一、营造平等和谐的氛围

民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。尊重学生的个性，创设和谐融洽的氛围，可以激发他们说话写话的欲望。因此教师要从培养兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于说和写。为了达到这一教学目的，我从激趣入手，根据因材施教的教学原则，以及学生乐于猜谜活动的心理特点，采用摸一摸，猜一猜导入，通过猜谜激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围，引起学生说的欲望。一方面调动了学生学习的积极性，另一方面立即缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。

二、增强导练力度

示范引领是低年级写话教学的另一重要方面。因此我以桔子为例，指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说、练一练,先引导学生观察桔子的形状、颜色,在感受其香味、滋味,并逐项交流,通过一个个句式训练,从句到段、从点到面,水到渠成。在这个过程中，我还采用了随机板书的形式为学生说话写话提供了基本框架，让学生知道写话的题目是我最爱吃的水果，要从形状、颜色、味道几方面有顺序地描述。学生通过看板书就知道了要写什么，怎么写。通过层层引导后，在让学生有顺序地说一说。这样学生就有话可说，有格式可参。这也是本节课的一个亮点。而在这个过程中。教师既发挥了主导的作用,又体现了学生主体的能动作用,较好的体现了辅导学生说话能力的过程性训练。

三、补充资料拓展写话

最后我安排了阅读有关水果的好处的知识的教学环节，由课内拓展到课外。通过让学生通过阅读有关自己最爱吃水果的资料，将爱吃水果的好处写在自己的习作之中，这样不仅注重了写话积累，同时有拓展了学生的知识面。

著名教育家夸美纽斯曾说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，学生的个性与创造思维能力得到充分发展，使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。在日后教学中，我将更加努力，不断探索，争取在习作教学上创造出独特的教学风格。

二年级语文上册教案及教学反思通用篇6

《望庐山瀑布》教学实录1

教学目标:

1.会认炉、庐、瀑、疑4个字,会写炉、银、流、柳4个字。

2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点:

感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

教学准备:

多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》)

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话激趣

同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美

1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学生观看。

3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？

4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起日照香炉生紫烟(诵读后板书《望庐山瀑布》)

5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！

个别读、齐读、指名读

(大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。)

三、赏析古诗

1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。

2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。

3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。

(直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。)

四、朗读、背诵古诗

1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。

2、指名读,评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸

1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、学生朗读,课外积累背诵。

(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。)

六、指导识记、书写生字

1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。

2、交流识记生字的方法。

3、指导书写生字。

(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。)

板书设计:

望庐山瀑布

飞流三千尺

银河落九天

二年级语文上册教案及教学反思通用篇7

这篇习作要求学生写研究报告，但对三年级刚学习写作文的学生来说，未免有较大的难度，怎样写出一篇合格的习作来，确伤脑筋。不仅是学生，连我也觉得不知该如何指导了。说穿了就是让学生赏析古诗词名句,对三年级的学生来说,凭借他们的仅限的一点生活阅历和经验,及知识储备能写好这种赏析作文吗

没办法，我只好让学生先去找资料，为了找到的资料能为写作有用，我让学生划好了表格，这样才不会无的放矢。学生的积极性倒是很高的，回家去都完成好了。可是检查时发现的问题还是不少。比如，我让他们找的写诗背景几乎无人知晓，而让他们谈谈自己对这首诗的理解，也几乎是抄的，根本没有自己的想法。对于这些没有学过的诗句，他们会自己想到什么呢？真是太强人所难了。到第二堂课写自己的习作时，也差不多和书上的例文没什么两样，唯一不同的是，学生选的诗句不一样罢了。

怎样让学生在完成这篇研究报告中学到一些东西，真的是太少了。学生抄了，就是让学生学会赏析古诗词名句了吗？不是！他们还是不理解这些诗句，最多是囫囵吞枣罢了。更何况这篇习作美其名曰研究报告，总要有些自己的想法吧，我是想在他们找资料的同时，通过参考能给自己有所启发，能写出一些什么来。但，对于他们来讲，太难了，发现他们的理解力，研究力还远远达不到这样的高度，虽然他们个个都完成了，但都是资料的堆积，于研究报告的目的相去甚远了。或许这样的习作给六年级学生来做，也不一定能写出自己对诗句字词句的理解，感想，别说是三年级的学生了。

若真要说这篇习作带给学生怎样的作用的话，那么学生初步学会了在大量的资料中选择有用的记下来，这对他们今后的学习或许是有益的吧。

二年级语文上册教案及教学反思通用篇8

一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的刺激就是对学习材料的兴趣”

?黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山“四绝”的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣

探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

三、注意学生的诵读

我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

四、给学生充足的时间

在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球!

二年级语文上册教案及教学反思通用篇9

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

一、朗读个性化

朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用活，用巧，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

二、注重体验与感悟

语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，体验一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成对话，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学议论纷纷叫苦连天这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是议论纷纷和叫苦连天。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。

三、创设生生互动、师生互动情景

根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

四、注重情感、态度价值观的导向

在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。

当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。

小学二年级数学除法教案(合集9篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案编写是教育教学改革重要的一环，你是否在寻找合适的教案课件呢？小学二年级数学除法教案是经典范文网花时间整理的内容，感谢您花时间阅读本文！

小学二年级数学除法教案【篇1】

教学内容:九年义务教青五年制小学数学第三册第65-66页例1、例2及练习二十第1-3题。

教学目的:

1.通过实际操作,使学生理解余数的意义。

2.掌握有余数除法的试商方法,并能正确计算。

3.懂得余数一定要比除数小的道理。

4.培养学生的动手能力,分析能力和计算能力。

教学重点:有余数除法的计算。

教学难点:有余数除法的试商方法。

教具准备:卡片,例1复式投影片等。

学具准备:10个小圈片,7个梨子图,3个盘子图,11根小棒,红、绿牌等。

教学过程:

一、复习铺垫

1.卡片出示,口答:()里最大能填几:

3()244()377()59

()211()640()538

2.竖式计算(指名板演和齐练)

二、导入新课

1.请同学们拿出10个小圆片。

①把10个圆片平均分成2份,每份有几个

②把10个圆片平均分成3份,每份有几个

(学生说法不一:有的说不能分,有的说分不出来，板书：103)

2.导入:这样的问题究竟应该怎样解决呢这就是今天我们要学习的新内容,有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)

三、学习新课

1.教学例l

第一层次(1)教师出示例1左图,说明图意:把6个梨平均放到3个盘子里,应该怎样分(学生口述,教师在投影仪上演示)

(2)你是怎样分的(学生口述,教师在投影仪上演示)2

(3)怎样列式计算(板书:63=2)

(4)在竖式上怎样表示呢边提问边板书:

有6个梨,平均放到3个盘子里,每盘放几个(2个)所以商2分掉了几个(6个),所以在被除数6的下面写6。分完了没有(刚好分完)所以在横线下面写0。

(5)小结导入:把6个梨平均放到3个盘子里,我们已经会分了,如果添上1个梨你会分吗

第二层次(1)出示例1右图,说明:把7个梨平均放到3个盘子,请你实际分一分。

(2)你是怎样分的(学生口述,教师演示)

启发:剩下的1个梨,如果继续分,每个盘子里还能分到一个梨吗最后分的结果是什么(每盘放2个,还剩1个)

板书:73=

小学二年级数学除法教案【篇2】

教学目标：

通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

教学重点：

巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

能正确迅速的求积求商。

教学过程：

一、复习

1、背1-9的乘法口诀。

2、视算

6脳312梅435梅74脳45梅51脳714梅21脳16梅342梅62脳68梅23脳36脳47脳41脳230梅549梅76梅121梅34梅24梅47脳73脳1

3、用语言表达计算过程42梅6=？15梅5=？

二、练习：做练习十一5~12题

第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。

第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。

第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，

（2）找出并分析关键句，

（3）列式计算。

第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。

三、总结。

教学反思：

注重数学说理的训练，让学生更好的掌握所学的知识并能正确运用。

小学二年级数学除法教案【篇3】

教学内容：

课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题

教学目标：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。

教学重点：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

教学难点：

运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

投影出示主题图。

春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。

【设计意图】：通过公园游玩的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。

二、合作探究、解决问题

1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。

（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？

2、引导学生合作探究。解决问题。

（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。

（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。

（3）小结算法，板书算法。

从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出一共有多少人？板书：64=24

然后用243=8（板书）

（4）引导学生列出综合算式。

你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。

（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。

【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。

（1）让学生先独立完成。

（2）引导学生说出自己的想法和算法。

（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。

2、引导学生完成第3、4、5题。

【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。

四、课堂总结

小学二年级数学除法教案【篇4】

教学目标

1.使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。

2.使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解余数比除数小，培养简单的推理能力。

3.使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学过程

一、创设情境，引入新课

媒体出示情境图：45个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。

谈话：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色的，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答）

激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习了今天的知识，你也一定能像老师那样，很快地猜出彩球的颜色。（提示课题：有余数的除法）

［说明：用猜彩球颜色的情境导入新课，既激起了学生的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题。］

二、借助直观，理解算理

1.自主探索算法。

出示例题的情境图：7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个。

要求学生用自己喜欢的方法算出结果，并和小组内的同学交流。

学生操作，在小组里讨论、交流。教师参与小组活动，选择有代表性的算法在全班交流。

学生中可能出现以下的方法：

（1）摆一摆。用7个圆片代替桃分一分，每份3个，分成2份，还剩1个。

（2）画一画。

（3）估一估。如果放1盘，就分掉了3个；如果放2盘，就分掉了6个；如果放3盘，需要9个桃。现在只有7个桃，不够放3盘，只能放2盘，还剩1个。

（4）用口诀。想7里面最多有几个3。二三得六，7里面最多有2个3，商是2，可以分2盘，还剩1个。

比较：上面的几种算法，你喜欢哪一种方法？为什么？（注意引导学生用口诀试商，算出结果）

［说明：留出足够的空间让学生进行探索、交流、展示算法，调动了每一个学生学习的积极性和主动性。在这基础上，教师引导学生优化算法，使课堂教学做到了扶放结合。］

2.用竖式进行计算。

谈话：刚才我们通过分桃的活动知道了73的结果，那么用竖式怎样计算73呢？请同桌议一议，也可以试着做一做。

学生试做后，组织交流，并作如下引导：

（1）73商是几？怎样很快找到商2的？（想7里面最多有几个3）

（2）7的下面应该写几？为什么？6表示什么？

（3）余数是几？你是怎么算出来的？1表示什么？

［说明：学会用竖式计算有余数的除法是本节课的重要任务之一。通过以上几个问题的设问，再结合学生的操作，帮助学生明确有余数除法计算的算理，也为今后学习多位数除法的笔算提供基本的数学模型。］

三、发挥想象，探索余数比除数小的规律

1.出示试一试：13个气球，有4个小朋友，平均每人分几个？还剩几个？

提问：怎样列式计算平均每人分几个，还剩几个呢？

再问：你能用竖式算出结果吗？试一试。

学生独立完成竖式，并组织交流。（结合学生交流板书竖式）

2.提问：如果增加1个气球，想一想，现在平均每人分几个？还剩几个？

根据学生回答，得出结果：144＝32（个）。

提问：再增加1个气球，平均每人分几个？还剩几个？

根据学生回答，得出结果：154＝33（个）。

3.引导：13个气球分给4个小朋友，平均每人分3个，余1个；14个气球分给4个小朋友，平均每人分3个，余2个；15个气球分给4个小朋友，平均每人分3个，余3个。（语速加快）那么16个气球分给4个小朋友，平均每人分几个？余几个？（学生会脱口而出，每人分3个，余4个，但一些学生会想到16个气球，分给4个小朋友，平均每人分4个，正好分完）

讨论：余数到底是几？为什么余数不能是4？（剩下的4个气球每人还可以再分1个）

4.提问：如果把这些气球平均分给5个小朋友，你认为余数最大是几？为什么？

小结并板书：余数要比除数小。

［说明：利用学生的认知差异和思维惯性，艺术地处理学生认识和理解余数要比除数小的教学过程，诱导学生上当，并让学生在上当的过程中产生顿悟和反思，使余数要比除数小的规律呼之欲出，有效地突破了教学难点。］

四、联系情境，掌握除法试商的方法

1.改错。

出示题目：哪只小动物算得对？为什么？

（1）同桌同学讨论哪个小动物算得对？为什么？哪个小动物算错了？错在哪儿？

学生一一指出小狗、小猫、小猴的计算错误，并说明正确的算法。

（2）小熊是怎样想到商是6的？如果商5行吗？为什么？如果商是7呢？

通过交流，明确：利用乘法口诀，可以想37里面最多有几个6。

2.利用乘法口诀直接说出下面各题的商。

［说明：呈现学生平时作业中的一些错误，让学生进行判断，加强了对学生试商策略的正确引导，强化了余数比除数小的认识。］

五、解决问题，体会有余数除法的价值

1.完成想想做做第3、4题。（略）

2.解决课始情境中的问题。

谈话：现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗？（引导学生体会这些彩球按红、黄、蓝3种颜色为一组排列，我们只要将彩球的号码除以3，余数是几，就是一组中的第几种颜色）

学生在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。

提问：如果彩球的颜色再增加一种橙色，同学们会猜吗？试一试。

［说明：通过练习，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。让学生猜彩球的颜色既做到了首尾呼应，又有利于发展学生的思维能力。］

小学二年级数学除法教案【篇5】

教学目标：

使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理，学会计算有余数的除法。

教学重点：不仅要让学生掌握计算有余数除法的方法，而且还要让学生总结出“余数一定要比除数小”这条规律。

教学难点：

有余数的除法，不能根据乘法口诀直接找到商，因而试商是关键，也是教学的难点。

教学准备：

投影片、小黑板、小卡片。

教学过程：

一、复习准备。

1、准备题第1题，问：填5行不行？添3行不行？

2、第2题，让学生独立计算。

二、教学例1。

1、把6只苹果分给2人。分得怎么样了？（每人3只，

分完了。）

2、把7只苹果平均分给2人，分得怎么样了？（每人3

只，但没分完，还有余。）

3、平均分后的余下的1，我们把这个数叫做余数。

三、教学例2。

1、写出算式。

2、这个算式不能正好用乘法求商，我们想：5*（）

里最大能填的数就是商。所以商是7，余数是38-7*5=3。

3、“试一试”让学生字动手做，并说出为什么。

四、巩固练习。

1、第1题，可让学生实际操作一下，加深对余数的认识。

2、第2题，加深学生对有余数除法的认识。

3、第3题，练习有余数除法的竖式计算。

五、板书设计：

小学二年级数学除法教案【篇6】

教学内容：

课本P63页第2题，练习十四第7～10题

教学目标：

1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。

2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

教学重点：

1、使学生进一步掌握倍的概念。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

教学准备：实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？

【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

二、合作交流，探求新知

1、教学第63页主题图

师：你看懂了什么？

生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？

师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？

（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。

（2）小组合作交流不同的解题策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)369=4（组）

生：2、用综合算式解答：6ⅹ69=4（组）

师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。

2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）

（1）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？

要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

（2）学生小组合作提问题

（3）小组汇报提问题的情况

（4）教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。

【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

三、知识应用，体验成功

1、学生做第64页的第3题

（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。

（2）让学生各自独立进行解答。

（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

（4）展示不同的计算方法。

（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？

2、学生独立完成第65页第7题

3、第66页的第9题

让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。

4、做第66页中第10题

（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。

（2）组织学生交流，说一说填数的策略。

（3）师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。（如下图）

【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。

四、课堂小结：

通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！

教学反思：

小学二年级数学除法教案【篇7】

教学目的：

1．让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．

2.使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．

3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．

4．培养学生认真、仔细的学习习惯．

教具、学具准备

教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形．

一、复习引入

1．激趣．

小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。（学生操作）

你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。

提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？

2动手实践，分圆．

①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗分分看。

②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况．

③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。）．分成了4份，每份同样多吗？

像这样把每份分的同样多，这种分法叫做平均分．(板书．)

巩固平均分。看黑板判断哪些是平均分的。

二、探究新知

1．教学例2．

(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。

(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢

(3)让学生用圆片代替梨，动手分分看。分后4人小组说说你们是怎么分的。

(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：

要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个，

问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。

问：分完了吗？

问：每盘是几个？（填空）

问：是不是每盘分得同样多？

每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分）

2．揭示课题．

归纳：把12个圆平均分成4份，把8个梨平均分在4只盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》

出示课题：除法的初步认识

3．教学除法算式的写法和读法．

(1)认识除号．

加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：)这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。

(2)除法算式的读写法．

①把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把8写在除号前面（板书：8）；把8平均分成几份？（4份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几？（2），分得的结果写在等号后面．

②教师指着84=2说明：这就是除法算式，读做8除以4等于2，（生跟读）

(3)8表示--，4表示--，2表示--，

整个算式表示把8平均分成4份，每份是2．学生互相说说63=2这个算式的意义．

三、尝试练习

看黑板上的图列算式，说意义。最后一题独立列出算式。

四、巩固练习

1、卡片出示除法算式63=2186=3102=5123=4读算式，说意义。

同桌或4人小组互说。

2、P76第三题看图写出算式，做在书本上。

3、根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？

（1）把12个圆平均分成3份，每份是4。小猴123=4

（2）把12个圆平均分成4份，每份是3。小猴123=4

五、课堂小结：

小朋友们，今天这节课我们学习了除法的初步认识。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。

六、机动题

老师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。

（1）妈妈买来6个苹果。平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？

（2）把12朵花平均分成几份，有几种不同的分法？

教学设计说明：

除法的初步认识是小学数学教材第三册第四单元的教学内容，是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是：

1．让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．

2．使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的含义．

3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．

4．培养学生认真、仔细的学习习惯．

在教学设计过程中，教学顺序是：分实物--同样多--平均分--认识除法--除法算式的读、写法及表示的含义．教学时首先让学生把8个圆分成2份，从学生分的结果中找出同样多的一种，再把8个圆分成同样多的4份，从而引入平均分的概念．这样及时引出新课，使学生在较短的时间对将要学的内容产生印象，进人角色．

新课分为三个层次．

第一层次让学生摆学具、互相交流分的方法，看演示分的过程等活动，充分感知平均分，使学生在头脑中产生平均分的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处．

第二层次是结合例2教学除法算式的读写法和除法算式的含义．

第三层次指导学生看教科书，一方面可以巩固所学的内容，另一方面也对下面的操作练习做了示范．

组织练习时，采用操作和说理相结合的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担．

小学二年级数学除法教案【篇8】

课题一：乘、除法及两步计算式题复习

教学内容：教材第1～2页期初复习第1～8题。

教学要求：

1、使学生进一步理解乘、除法的有关概念和熟记乘法口诀，更加正确地、熟练地进行表内乘除法的计算。

2、使学生进一步掌握已经学过两步计算式题的顺序，进一步熟悉两位数加、减整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算方法，为学习新知作一定的准备。

3、使学生进一步巩固长度的观念和单位长度的表象，巩固米、分米、厘米之间的进率，进一步掌握量线段和画线段的方法。

4、教具准备：乘法口诀表、小黑板。

教学过程：

一、揭示课题

二、复习乘、除法的有关知识

1、复习乘法口诀。

（1）小朋友还记得乘法口诀吗？（指名背乘法口诀）

（2）请小朋友一起背一遍。

（3）抽背。

（4）对口令。

（5）出示口诀表，让学生说出得数相同的几句口诀。

2、复习乘、除法的一些概念。

请小朋友看第2题，根据题目说出算式和得数。

问：为什么列成95或59？为什么用除法算？

3、复习乘、除法计算。

请大家算第1页的第3题。第一个表里是要用什么方法算？为什么？第二个表呢？学生做在书上，集体校对。

三、复习两步式题和加、减计算

1、完成第4题。（用小黑板出示）

（1）请小朋友口算第一组：乘加和乘减的算是要先算哪一步？

（2）请大家来算第二组：乘、除两步计算的题要按怎样的顺序算？

（3）让学生口算第三组，学生说出口算过程。

2、完成第5题。

（1）请小朋友看第5题后两组题，上下两题有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道题先算什么？下面一道题呢？

（2）学生分两组计算在练习本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列竖式。

（3）检查订正。提问：用竖式是怎样算的？

四、复习长度单位极其进率

1、复习长度和长度单位。

（1）请小朋友说说教室的地面的长，黑板两条不同边的长，书本面两条不同边的长。

（2）我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？1米是多少厘米？师完成板书：

1010

米分米厘米

100

（3）口答第6题。问：70分米为什么等于7米？

2、完成第7题。

先让学生量一量，然后填数，再集体订正。

五、课堂小结

六、课堂作业：教材第1页第5题第一组题，第2页第8题。

教学随笔：

小学二年级数学除法教案【篇9】

教学目标：

使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

教学重点：

掌握数量关系及解题方法。

教学难点：

掌握数量关系及解题方法。

教学过程：

一、复习

1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？

2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

二、新授

（一）教学例4

1、出示第一幅图，观察图，说出图意。

（1）有几条船？

（2）每条船上有几人？

2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？

3、讨论解决问题。

4、读题，说出已知条件和问题。

5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？

（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？

（3）必须先算什么？怎么计算？

（4）第2步算什么？

6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6脳4=24），再求所需碰碰车的辆数（24梅3=8）

8、引导列出综合算式，6脳4梅3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。教师强调书写格式，特别是等号的位置。

（二）比较

1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

三、巩固练习

练习十三

四、总结

板书设计：

解决问题

例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？

（1）6脳24（人）（2）6脳4梅3

24梅3=8（人）=24梅3

=8（人）

教学反思：

学生对表内除法有了一个全新的认识，并能在熟记口诀的基础上，准确计算

小学语文教案集锦6篇

经典范文网的编辑为大家准备了一篇精心挑选的文章标题是“小学语文教案 ”。教案课件是老师工作中的一部分，因此想要随便写的话老师们就要注意了。创意十足的教学课件能让学生轻松愉快地学习知识点。供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

小学语文教案篇1

教学目标：

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

3.培养学生的独立阅读能力。

教学重点难点：

了解神话故事的含义及夸父形象。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。(板书课题)

2.读了课题，你最想知道什么?(预设：A夸父为什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日结果如何?)

二、初读课文，感知大意

1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。

2.检查字词的掌握情况

虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

①指名读字词。

②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是?

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。看到它们你还想到哪些词?

3.理清文章脉络。

4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事?同座两人一起完成老师的小练习。

夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就

夸父还没赶到，就。

5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文，感知故事的神奇。

1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。

2.生自由读，师巡视。

3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。

重点指导

(1)“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的.太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

①指名谈，说体会(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。

指名读，师范读

(2)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

①指名谈，说理解(口渴程度的神奇)

②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了)

③指名读。

④你平时口渴最多能喝多少?浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读;想读的同学都站起来读读。

(3)“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”

①谈体会(体重的神奇)

②夸父倒下的声音令人，令山(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)

(4)“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

谈感受(体会夸父追求的目标的神奇)

(5)“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

①指名读，夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)

②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

③那么这一抛，夸父还想抛出什么?(根据生回答板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气……)

④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很伟大)你感受到了他身上什么品质?(顽强拼搏，无私奉献。)

⑤有感情的朗读最后一个自然段。

四、拓展延伸

1.说说你学了这篇课文的感受。

2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。

五、作业

1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。

2.课后收集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识。

小学语文教案篇2

教学目标：

1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。

3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

4、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学重点：

了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学难点：

了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

教学预设：

一、创设情境，导入新课

1、教师播放课件。

以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：

⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。

⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。

⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。

⑷、警察把垂头丧气的贼带走。

⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。

2、引出课题。

师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画?

(开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。)

3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。

(当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。)

二、内心驱动，自读自悟

1、创设情境，激发内驱力。

师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗?

师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。

2、自学课文。

师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。

生自由朗读，师巡视。

(教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)

3、检查自学。

①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。

A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。

B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。

随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。

C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。

随机理解“问世”。

(认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。)

D、指名朗读第5、6自然段，评价。

师讲解“分贝”。

(对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。)

师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”，让生在文中划出。

请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。

师巡视，指名读划有关联词的句子。

(关联词语对于小学生来说无需多讲，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。教师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去学习运用。)

②、交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃?

(瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。)

三、创设口语交际情境，深入理解课文。

1、导入。

师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗?

师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分思考，再组内交流。

师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。

2、生自主思考，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生。

3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。

例：

生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信?如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧!

师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?

生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。

师：你真会倾听，这也是谢老师想说的。

生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。

师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。

生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。

师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!

其他几组代表纷纷上台介绍，再评议

(运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《语文课程标准》提出：“在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感兴趣，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题。教师创设了生动逼真的语言交际环境，让学生以第一人称创造性介绍玻璃，这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，且有利于学生创造性思维的发展。)

四、拓展延伸

师：同学们的宣传真是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然后根据你们家的环境，和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃。

(充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸，可谓自然、顺畅、丰满。)

小学语文教案篇3

【教学目标】

1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。

【教学重点、难点】

凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。

【课前准备】

学生常规预习课文;投影。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课：

1.同学们，在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象呢?为什么?

2.今天我们要随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。今天我们就来学习天游峰的扫路人。

(板书课题，齐读)

扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。

二、初读课文：

1、这位扫路人究竟是个什么样的人呢?下面就请同学们用自己喜欢的方式读读这篇文章，注意读准字音，读顺句子，能读出感情来就再好了。

2、学生自由读课文。

3、同学们课前已经预习了课文，刚才又读了课文，现在老师来检查一下同学们的学习情况。出示三组词语。

扫帚宿鸟打量扑棱棱

精瘦褪色黝黑瘦削豁达开朗自在悠闲炯炯有神

飘飘悠悠层层叠叠顶天立地望而却步半途而返

(1)出示词语,开火车读。

(2)指名读第一组，大家看看这组词语有什么共同点?(都有一个多音字)你能用另一个读音组个词吗?

(3)指名读第二组词语，这组词语在文中都是写谁的?(扫路人)文中的扫路人给你怎样的印象?(例如朴素、健朗、精瘦等等)

(4)指名读第三组，这组词语都与什么有关?(天游峰)你读懂这些词了吗?说说你的理解，也可以用其中的词语来说一句话。

(5)齐读这些词语。

三、初步认识天游峰：

1、文中开头就说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。”那么天游峰到底是一座怎样的山峰呢?请同学们快速浏览课文，找出相关句子，用横线画下来。

3、出示句段1

天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了顶峰，心里好不得意。

(1)自由读读这段话，用笔圈出表现这座山峰的特点的词语。把你所理解的天游峰的特点就写在字词的旁边。

板书高、险、窄

(2)指导朗读：那么高，那么险，能读出这种感觉吗?谁来试一试。评读，再指读，齐读。

4、出示句段2

我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

(1)你又从这段话中读出了什么?集体交流。

(2)指导朗读。

5、(1)这么高，这么险，这么陡峭的天游峰，让我们来亲眼看看她的雄姿。

(出示组图，并配乐朗诵介绍天游峰的语段)

(2)看了图片,听了老师的介绍,同学们想说些什么?(学生自由说观感)

(3)再读两组句子。

6、天游峰高大,险峻,从古到今,吸引了无数文人墨客,他们浏览后留下了许多的诗文。

(1)出示三组诗句和一句名言

天游峰

不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。 ——徐霞客

武夷山

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若

武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。——刘白羽

(2)自由读，看看你能读懂那句诗?

(3)齐读，要求读出雄伟，读出赞叹。

四、二识天游峰：

1、在我们和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、险、窄，充满着挑战，而在这位扫路人的心中，这又是一座怎样的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次浏览课文，用波浪线画出有关句子。

2、出示

“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

(1)师：“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天游峰是如此的秀丽、险峻，扫路人之所以这样说，是因为如此峻秀的天游峰让他忘却了一切的疲劳与辛苦，真是累在脚下，乐在心头啊!

(2)板书：好山好水指导朗读。

3、过渡：可这位扫路人毕竟是七十来岁的老人了，也该早点退休了呀!是这么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢?一起来看这段话。

4、出示

老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在是离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”

(1)是什么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢?

(2)师：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己种的大米和青菜、是清爽的空气、是花鸟作伴。仅仅是这些吗?还舍不得什么?(天游峰的云霭朝霞、络绎的游人……)

老人对天游峰有着一种怎样的情感?(依恋不舍、像自己的母亲……)

板书：不舍指导朗读。板书：一生依恋

五、总结全课：

作为一位步履匆匆的游客来说，天游峰留给我们的是美丽的景色、陡峭的山峰，而作为一位与山为伴的扫路人来说，天游峰留给他的，是好山好水，是无尽的乐趣，是相依为伴的情感!下节课我们再继续下走进扫路人的内心世界，去感悟他的精神品质。

小学语文教案篇4

“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

学习目标

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学流程

第一课时

一、导入：

小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。

二、识字写字

1、识字指导。

(1)带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。

(2)动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。

(3)结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。

(4)熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜()”跟“串()”、“锄()”跟“助()”读音的区别。

2、写字指导。

(1)写正确

“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹()”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

(2)写美观

“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。

第二课时

一、导入

二、朗读感悟

1、要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

2、引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

(1)学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。

第二自然段里的“终于”一词，说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。

读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。

读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。

之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。

(2)学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。

读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。

三、积累运用

1、建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。

2、课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。

3、让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。

四、实践活动

1、课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。

2、课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案篇5

教学目标：

1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、.课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱。）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放.课件（蓝蓝的夜空图），看深蓝色的夜空中星星像什么？你还希望有什么吗？你平时都看到过什么样的月亮？？（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都像什么？点击.课件。（弯弯的月亮来了。）你看它像什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》。）你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板书课题，齐读。）

（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语。）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开阔了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学生语文的浓厚兴趣。）

注明出处!

小学语文教案篇6

教学目标

1，正确、流利、有感情地朗读课文，

2，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情，

3，体会抓特点表述景物的方法，

4，积累课文优美语言，

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景，

教学难点

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法，

教学准备

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1，教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思，

2，用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉，

（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

3，板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉，

二、初读课文，自主质疑

请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求：

1，有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题，

2，读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留，

三、抓住主线，探索交流

1，为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流，

2，全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：

⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，

⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

3，品读以上语句，想象画面，

4，选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：

水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、展开阅读，体验情感

1，作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看，

2，根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（）”来表述情感，再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（），”

3，出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感，

五、延伸阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点，

小学语文教案集锦(7篇)

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。教案有助于提高教师教育教学的规范化和制度化。经典范文网编辑为您精选了这份特别的“小学语文教案 ”希望您感到满意，感谢您的阅读和点赞也请不要忘记将这篇文章分享给周围的朋友们！

小学语文教案篇1

教学目标：

1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点：

1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习5个生字。

教学过程：

一、录象导入：

请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的?

二、初读课文：

1.听老师读课文，注意生字的读音。

2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么?

三、学习生字：

1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

2.学生汇报。

屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数

掘：形声字掘土发掘挖掘

堆：形声字，堆放堆积堆砌土堆雪堆

固：固定固然固守固体固执

加固坚固牢固凝固顽固

造：形声字，造反造福造化造就造句创造

3.做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文：

学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

第二课时

教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节，说说你读懂了什么?

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么?

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

(金黄)的海滩 (坚固)的城墙

五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)

(2)找朋友。

一轮初升的太阳一条长长的小河

一段美好的时光一座美丽的假山

(3)理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作业：

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学语文教案篇2

教学重点：

通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。

教学难点：

运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。

学习者特征分析：

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的

1、学生能借助课件资源进行自主学习。

2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。

3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。

4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。

5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。

6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。

教学策略选择与设计：

1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。

2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培养学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。

学习资源：

1、跨越式语文资源。

2、语文书、表格、演示文稿。

教学过程：

一、激趣导入，回忆学法

1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。

2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?

出示投影：自主学习，了解课文。

合作学习，理解课文。

梳理结构，总结写法

这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?

二、学习课文，梳理结构。

《太空人的生活》

1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。

2、合作学习，理解课文。

那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。

自由读课文2-6自然段，边读边思考

(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。

(2)、太空人的生活与我们有什么区别。

独立思考后同桌进行交流。

3、汇报交流。

4、回顾课文，梳理结构。

(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。

(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?

第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。

(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。

师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。

1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。

2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。

3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

三、拓展阅读，领悟写法：

师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!

出示阅读提示：

1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。

2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》

概括一个特点(总写)

从哪些方面把

特点写具体

(分写)

结构类型

四、尝试运用，打写创编

师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的()为题，采用总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。

小学语文教案篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入谈话：

导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心和温暖。今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。

让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。强调“匹”的读音

二、结合自读导语，默读课文

1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题,勾画一下。然后指名说，出示课件

a、认真读读课文，说说讲了一件什么事?

b、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?

2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行交流。

3、全班反馈交流。

(1)文章主要写了什么事?

(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。)

(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的?用意是什么?(师提示：句子的表面意思是什么?含着的意思是什么?从中你体会到了什么?生说完后再读句子)

对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。)

过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，（板书：善意的谎言)那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢?请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。

三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质。

四、明白，体会真情

师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗?(没有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黄的马草。)

师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?(学生朗读课文，交流)

课件出示句子可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?

五、拓展延伸，动手练笔

小学语文教案篇4

教学目标：

1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。

2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

3．积累格言警句。

4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.教学语海拾贝以及自主阅读部分

2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象

教具准备

1.词语卡片

2.《论语》相关资料3.孙悟空的相关资料

教学过程：

一、词语超市

1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

2．教师强调容易读错的字，并强化读。

3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

4．听写第二部分词语。

二、金钥匙

1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。

3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。

4．展示对话，学生评价。

三、格言警句

1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。

2．说说三个句子的大概意思。

3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。

4．学生谈谈自己对《论语》的了解。

四、自主阅读

1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。

2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。

3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？

4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？

5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？

6．写出你读过的寓言故事的题目

第二课时

教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。

教具准备：孙悟空的相关资料

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导领悟写法

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆

同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法

教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：

（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说自己选择这个材料的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

第三课时

教学过程：

指导学生练习写毛笔字

教具准备：毛笔、墨水、纸

教学过程：

一、出示要写的字，掌握结构

1.学生读一读

2.指名说说这三个字的结构

3.指名反馈，教师强调

二、指导写好毛笔字

1.教师示范写，学生观察

2.指名说说书写要点

三、集体评议

小学语文教案篇5

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味，学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的'儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

教学反思：

作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：

1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。

2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。

在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子，那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

在教学过程中,也有些不足之处如：

一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。

二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。

小学语文教案篇6

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、初识大象，揭示课题

1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）

2．谈论泰国的象。

3．揭示课题：

泰国素有“万象之国”的.美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

二、初读课文，读通读准

1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问

3．出示词语请同学们认读。

熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼

松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅

4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

5．你还有什么疑问吗？

归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽

三、集体研读

1．研读第一自然段。

导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

3．研读第三自然段：

导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

小学语文教案篇7

教学目标：

1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。

重点难点

1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？

课时安排：3课时

教具学具准备

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

教学过程

第一课时

（一）以讲故事揭示课题。

1．听老师讲配乐故事。

思考：故事讲的是谁的什么事？

2．回答问题，板书课题。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

板书课题：26丑小鸭

3．齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？

（2）学课文你想知道什么？

（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

（二）初读课文，借助插图，理解内容

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

（三）理解第1、2自然段，读出情感

1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。

6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

第二课时

（一）指名朗读第1、2自然段

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

（二）学习第3自然段

1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？

（三）学习第4自然段

1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

小结：小鸟讥笑，猎狗

追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

（四）学习第5、6自然段

1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第7自然段

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读全文

把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？

（七）总结

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。

第三课时

（一）指名有感畅地朗读全文

（二）练习背诵第5－7三个自然段

朗读、背诵指导

指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵

（三）进行识字、写字教学，读写词语

1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：

剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

啄：右边是“豖”，不是“豕”。

厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。

重点指导以下几个字：

卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：。

啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。

剩：左宽右窄，左边的笔顺是：。

厌：不能丢掉最后一笔“点”。

3、把带有生字的词语读一读、写一写。

（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议

（五）扩展练习

开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。

随堂练习：

1、比一比，再组词。

钻（）欺（）对（）剩（）

沾（）期（）讨（）乘（）

2、词语搭配，用线连起来。

3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。

（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”

（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”

（3）猎狗说：“_________________”

（4）小鸟

说：“__________________”

二年级《风》教案范文(精选8篇)

教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。设计教案需要注重课堂气氛的营造和调动。我认真制作了这份“二年级《风》教案范文”请您品尝一下，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

二年级《风》教案范文【篇1】

一、说教材

教材的地位和作用

《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材，为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。

教学目标

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下。特制定如下三位教学目标：

知识目标：认识"央，瓦"等13个生字，会写"坛、城、国、图"4个字

技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。

情感目标：通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，增强热爱祖国首都的意识和情感

教学重点和难点

通过以上对教材及教学目标的分析，并根据学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立如下：

教学重点：理解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱祖国首都的情感

教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。

二、说学情

以上就是我对教材的分析，接下来我开始分析学情。

二年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，处于抽象思维阶段，但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏具体形象的感知，因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。

三、说教法

基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教法确定如下：

朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章的重点句段，感受对北京的热爱之情。

四、说学法

在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分析，下面我开始分析学法。新课程改革理念告诉我们，学生不仅学到具体的知识，更重要的是要学生学会怎样自主学习。为终身学习奠定扎实的基础。所以在本课中，我讲本着"自主探究，合作交流"的原则，采取"以读为主，读中感悟"的学习方式，读思议相结合，用抓住重点词句的方式进行朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，并引导学生背诵自己喜欢的部分。

五、说教学程序

以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序。

导入

孔子说过"学而时习之，不亦乐乎"这就告诉我们学习要做到温故才能知新。因此在本堂课的开始，我会采用温故导入法，利用多媒体出示相关图片，再现上节课的学习内容，要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题。

新授

以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一环节中，我是这样做的：

1、精读课文，突破重点词句，理解内容

在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。

（1）读议结合，突破重难点

首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语，再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上，然后出示我喜欢的词语卡片，要求学生认读，最后小组充分讨论后，请学生看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。

（2）发挥想象，拓展延伸

通过提问"如果你有机会北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？为什么？这样的问题来拓展学生的思维，培养想象能力。

2、品读课文，激发情感

在充分理解课文内容的基础上，我会请学生选择自己喜欢的部分自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读比赛，引导学生有感情朗读课文。

（1）揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。

我会引导学生找到"庄严，矗立"等词语，体会北京天安门的庄重严肃和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的热爱之情。

（2）探究重点句段

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍

小结

新授内容结束以后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的目的是不仅体现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的掌握情况。

布置作业

一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束以后，我会结合课后习题，我会给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并交流感受，从而借此文本联系生活实际。

六、板书

最后我来说一下我的板书设计，根据本科的教学内容和教学思路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够辅助教学，提高教学效率。

二年级《风》教案范文【篇2】

各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》。下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。

一、说教材

1、本节课的教材分析。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。

2、教学目标：

〈1〉认识本课的生字词。

〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。

〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：

〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。

〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。

4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教学方法：

本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。

三、说教学过程：

在本节课的教学中安排了六个教学环节。

第一环节：谈话引入课题。

第二环节：学习课文。

第三环节：巩固练习。

第四环节：玩游戏。

第五环节：总结。

第六环节：布置课外作业。

这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。

（一）谈话引入课题。

师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。

（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）

（二）学习课文。

1、出示自学提纲，让学生自学。

在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。）

2、检查自学情况。

自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。（这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）

3、分析字形

在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，教师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的能力。

4、学习词语。

在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。）随着学生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在知识方面得到延伸。

5、小结、质疑。

在学习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。（这样让学生有一个知识反馈的空间，把不懂的问题提出来。）

四、巩固练习

为了让学生更好地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。在练习中，教师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的知识，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩大学生的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目的是让学生可以得到知识延伸）。

这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。

五、游戏

在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。在玩“快乐传真”的游戏时，教师让几名学生到讲台上做自己喜欢的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗☆。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣之外，又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。

六、总结

教师总结时问：“今天我们学习了什么？”先让学生说，教师再来归纳这节课的知识，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的比赛结果，加以奖励。

七、课外作业

为了让学生课后去复习功课，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）

八、说板书

因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。

板书：

1、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、戏。识字方法。

2、熟字换偏旁。

喂、鸽、养、航、模

3、熟字加、减偏旁。

练书法、画图画、下象棋

弹钢琴、拉二胡、唱京戏

栽花草、喂鸽子、养金鱼

做航模、学电脑、观天气

二年级《风》教案范文【篇3】

一、教材分析：

依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，学生的发展为本。为了推动全国亿万学生阳光体育活动的深入开展，丰富学校的大课间体育活动形式和内容，为广大学生提供科学的锻炼手段，今年推出了第三套广播体操，这套操具有鲜明的教育性、健身性、科学性、艺术性。为了更快更好的在我校全面推广和深入开展，这节课我选用了教学广播操为主教材，然后辅以“春种秋收”为补充教材，以游戏的形式发展学生的奔跑能力及灵敏素质，并在有趣的游戏氛围中潜移默化渗透思想教育，让他们学会爱惜粮食，体会农民伯伯的辛苦。

二、学情分析：

二年级的孩子自我控制和约束能力较差，但只要是让他们感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受能力。

根据以上我对教材分析和学生实际情况特制定以下教学目标与教学重点、难点：

三、教学目标：

1、运动参与目标:

使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

2、运动技能目标:

使学生掌握科学锻炼身体的方法和游戏规则，发展学生的身体协调性，灵敏性及快速奔跑的能力。

3、身体健康目标:

通过做操进一步开展“阳光体育”活动，树立终身锻炼的好习惯。从而有效提高学生身体素质，促进身体的正常发育。

4、心理健康目标:

在学习中充分展现自我，增强自信心，得到成功的喜悦。

5、社会适应目标：

培养良好的团结协作精神。不怕苦，不怕累，热爱劳动和劳动人民。

重点：会正确地模仿动作，舒展大方，节奏感明显。

难点: 能熟练自如地按口令做出相应的动作。

四、教学方法

教法：这节课我主要采用了形象直观性原则，因材施教原则，循序渐进原则和巩固提高原则。

学法：因为小学生的注意力容易分解，集中时间短，易接受外界干扰等特点，课中采用“讲解示范法、直观法、练习法、游戏竞赛法”充分调动学生积极主动性。

五、教学过程

1、准备部分：学生成四列横队站立，师生问好，教师检查服饰，宣布本节课的主要内容，然后由反义词很自然地引到反口令小游戏做热身运动及做模仿操。目的是使人体能够有准备地从相对安静状态逐步过渡到运动状态，提高学习积极性，活跃课堂气氛，同时为后面的镜面示范奠下基础。

2、基本部分：

a、教学广播体操时，根据学生的具体情况正确的运用教学原则，我积极采用直观性原则，通过（正面、镜面、侧面）教师准确优美的完整示范首先给学生建立一个正确的动作表象和概念。辅以简明、生动的语言向学生说明动作名称、动作要领、学习方法及要求等，以指导学生进行有效的学习。学生的接受能力，协调能力个体差异很大，对差生要耐心的进行帮助，及时给予鼓励以达到统一的水平标准。难度大的动作要重点指导，把它简单化，通过不断的分解和完整练习，使全体学生逐渐巩固提高，最终达到动作规范、舒展大方这一要求。具体步骤是:师完整示范并讲解-------动作分解---------师生齐练---------动作展示---------反馈纠错--------集体表演

b、你们喜欢这连绵不断的春雨吗？（不喜欢）可“春雨贵如油”是怎么得来的?谁会喜欢它呢？让人不得不想到农民伯伯是喜欢这场及时雨的，他们在忙着春种呢！由此而导出“春种秋收”这个游戏。给大家介绍了游戏规则和游戏方法后，各组小农民开始跃跃欲试。第一人持木块跑向本队目的地播种，把木块放在指定的盆内徒手返回与第二人击掌，第二人迅速跑向目的地收回劳动成果，捡回木块交给第三人……以此类催，以先跑完的队为胜。对获胜队奖给劳动的果实，让他们体验到丰收的喜悦。在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

3、结束部分: 学生与老师跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞《找朋友》进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。

总之，整个教学过程体现了以教师为主导，以学生为主体的原则，使学生学得活泼，学得主动，学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高。最终在五个学习领域中完成水平一的教学目标，使每位学生在本节课中都有不同的收获和进步。

六、场地器材

木块四个小盆四个奖品若干个

二年级《风》教案范文【篇4】

一、说教材：

《画风》是小学语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小朋友在一起动脑筋，把无形的风生动展现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生懂得遇到问题要善于观察，善于合作，多动脑筋，敢于创新。

根据新的教学理念和二年级学生的特点，我制定以下教学目标：

1、会认6个生字

2、正确流利，有感情地朗读课文

3、了解风与事物的关系，培养学生善于观察、善于动脑、敢于创新的精神。

本课的重点是：①会认丹、艺等6个生字②指导学生朗读。难点是：领悟三个小朋友画风的创意，培养学生的创新精神。

二、说教法、学法：

1、利用多媒体，调动学生多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让学生参与其中4、以读为本，加强读本实践。

三、说设计理念：

新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

四、说教学过程：

㈠猜谜揭题

1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课《画风》3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？

兴趣是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

㈡初读识字

1、请同学们听老师读课文，标上自然段，给不认识的字注音。2、老师读后问老师读的怎么样？敢跟老师比一比吗？用你喜欢的方式读课文。3、老师把这课的生字宝宝请出来了，你们认识吗？4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？

我先范读课文，让学生在评价中学会了读书的方法，让学生和老师赛读，调动学生的积极性，为学生营造了宽松的学习氛围，本课的生字大多是人名。我问学生我们班谁的名字里有这些字？让学生联系实际识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。

㈢精读感知

1、请同学们自由朗读课文，用一句话概括本文讲了一件什么事？2、他们三人是怎么画风的？根据学生的回答，我随机在黑板上画出简笔画。3、你喜欢文中的谁？为什么？你是从文中哪个地方看出来的？4、我们应该用什么语气读这句话？5、（不范读、赛读）想分角色读课文吗？

新课标要求二年级学生要喜欢阅读，学用普通话，正确流利有感情地朗读课文，本环节我克服了乏味的串讲，让学生带着问题读课文，在读中解决问题。老师根据学生的回答随机画出简笔画，这样图文并茂，再加上老师的鼓励，通过赛读，分角色读等多种形式，调动学生积极性，提高学生的阅读能力。

㈣拓展延伸

三位爱动脑筋的小朋友把看不见、摸不着的风画出来，风能以诗的形式吟诵出来吗？大家背的古诗可真不少，如果让你来画风，你打算怎么画？展开想象的翅膀动手画吧！只要大家开动脑筋，敢于创新，一定能把想做的事做好。

此环节让学生背有关风的诗，让学生画风，体现了语文的人文性，留给学生一个可以尽情想象的空间，发展了学生思维，培养学生动脑筋、训练学生表达能力和实践创新能力。

㈤板书设计：

这样板书图文并茂、直观有趣，让人一目了然，符合低年级的特点。

二年级《风》教案范文【篇5】

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使同学初步了解课文内容

4.指导同学正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导同学学会难字：湾商堆仗银

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1.同学们，你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

2.教师出示中国地图，让同学指一指台湾省的位置。

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让同学自身读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3)学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查同学自学情况：

1)教师出示生字卡片，让同学读一读：(指名读，开火车读)

湾商堆仗银讲毯景洁店省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方和时提醒。(最好让同学发现问题，培养听的能力)

2)看投影，读词语：

台湾省商店洁白惊奇

情景打雪仗银装堆雪人

先让同学自身练习读，再指名读：

3结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两局部，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

动手书空写一写。(教师让同学进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)

4)理解词意：(结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让同学自身练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查同学读书情况：

1)指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。

(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自身童年在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看看雪的愿望。)

四、练习：

1.指导同学进行书写：

1)让同学观察田字格中的范字，而后描写。

2)教师让同学进行板演，进行评价。

2.读一读生字能进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、安排作业：

1.誊写生字词。

2.确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

二年级《风》教案范文【篇6】

一、说教材

这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：

（1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

（2）情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

（3）句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。

本课的教学目标是：

1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、背诵课文。

本课的教学重、难点是：

如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

二、说教法

1、直观教学法

我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识。

2、以读代讲法

新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（如：配乐朗读、表演朗读等。）反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教学法

俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣。另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。

4、游戏教学法

心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学知识。

三、说学法

与教法相适应，采用“读读——画画——练练——说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操。

四、说教学程序

一、开门见山，揭示主题

这节课我们还是去郊外秋游。请大家打开课文。

课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。)

二、进入情境，美读课文

(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！

请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)

(随机教学)

1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。

读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

评：让学生实实在在的发表自己的意见。

画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。

议：让学生自由走动交流、展示自己的画。

2、让让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。

玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。

（读、评的方式同上。）

三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。

1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。

2、出示问题：

①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。

②用“有的……有的……有的……”说一句话。

③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗?

④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？

四、整体感知，深化主题

1、再读课文。

2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？

（学生思考，发言。）

二年级《风》教案范文【篇7】

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

本册语文书共分八组编排，其中第四组的专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《画风》是第四组的第三篇课文，本课是一篇充满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新教育的好教材。它起到了激发学生养成观察生活、开动脑筋、合作创新的作用。

为此，依据教材内容和二年级学生的年龄特点，我确定这样的教学目标：

2、教学目标：

（1）、会认7个生字，会写4个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

（3）、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重难点：会认7个生字，会写4个生字，有感情地朗读课文。

二、学生分析

二年级学生经过两年的学习，已形成一定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典及交流讨论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还确实存在着——对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和接受。所以教学中我充分利用学生已有的感性经验，通过多次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。

三、教学理念

1、教学方法

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学生活动的组织者和领导者，因此本节课根据“主体参与，主动求知”的课堂教学模式，我采用了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、交流讨论法为主的教学方法，引导学生自主探究、生生互动。培养学生自主学习的意识和能力，激发他们的创造思维，使整节课呈现了民主和谐的气氛。

2、教学手段：

我运用了多媒体、生字卡片、图片。

四、教学流程：

下面我将从以下4个方面谈具体的教学流程。

1、激趣启思导入新课

二年级学生对风这种抽象概念，还不能明确、理性地理解和接受。所以，上课伊始，我由谜语导入：看不见，摸不着；树儿见它弯腰，花儿见它点头。随机板书谜底：风。为了让学生觉得语文与生活实际有密切的联系，我让学生说一说你知道的风都有哪几种，然后充分运用学生已有的知识经验，让他们唱有关风的歌、背有关风的诗、听一听风声（课件）以此感受风的特点。这时，我将总结：风能唱、能背、能听、能说，风能画吗？随机板书画，以此引出新课：画风。这样既调动学生的生活体验、激发学习兴趣，又很好地理解风这一抽象事物。

2、初读课文学习生字

引入新课后，为进一步调动学生的积极性，我用课件出示原文三个小朋友插图，让学生叫出他们的名字并与他们交朋友。通过看拼音、去掉拼音认识6个生字，其中“宋、赵、陈”可结合学生姓名识记，继续鼓励学生在生活中识字。其它生字鼓励学生用自己最喜欢的方法来认记，注意学习多音字“杆、”。识字的巩固是识字教学的难点，为此，我创设多种方式，加强已认汉字的复现巩固，如：在词语中复现，在课文中复现。本课的“艺”是既要认又要写的字。顺承识字教学，课件出示都是上下结构的“艺、丝”两字，让学生观察分析两字的异同和写时应注意的问题。我注重写字教学的指导，在板书范写“艺、丝”时，重点指导“横折弯构”和“撇折撇折”的写法。随后让学生自主学习本课另外两个上下结构的“显、忽”。在学生练写时，要重视写字习惯的养成。对于二年级学生来说，在一节课中写字不宜不多，要注意总结写字的规律，要把字写端正、写美观，所以本节课只安排学生练写上下结构的字。

3、读文探究深层感悟

课标明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在学完生字之后，这一环节我紧紧围绕“读”来展开，以不同形式的6次读文层层推进，让学生逐步体会文中小朋友画风的创意。

（1）初读课文，把字音读准；

（2）自由读文，把课文读通顺、读流利；

（3）指名读文，感知全文内容；

（4）带着“他们到底是怎样画风”的问题默读课文，体会文中三个小朋友的创意；

（5）图文结合，赏读文中三个小朋友画风的段落；

（6）分角色展示读文。这个环节，先是小组内练读、展示读，最后全班展示读。在练习分角色朗读时，要引导学生自主探究怎样读出文中孩子画风的“聪明劲”，引导学生在小组里互相揣摩时，要进行合作学习的培养。此时，我也注重了启发性的示范朗读。通过让学生充分地读书，让他们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。

4、拓展应用设计作业

在充分理解文本的基础上，我提出“你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？”整合文本，深化主题。在得到学生肯定答复后，我会提出“你有其它更好的画风的方法吗？”由小组到全班进行交流、讨论。

这时，我会播放动听的背景音乐，给学生创设轻松、联想的学习空间。在布置作业时，设计了“用你喜欢的方法表现风。可以画一画，写一写，演一演”我没有设置统一表现风的方式，以满足不同程度学生对语文学习的需求，把主动权还给学生，充分体现课堂教学以学生为主体的理念。

二年级《风》教案范文【篇8】

一、教学目标

1.认识8个生字，会写6个字。

2.学习课文过程中自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.初步培养学生乐于查找资料的兴趣。

5.通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

二、教学重点

1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

四、教学准备

1.课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？

2.生字卡片。

3.教学课件。

五、教学课时

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入。

1.（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。）

2.（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。

（二）初读课文，感知内容。

1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

5.指名分自然段读课文。思考：为什么要治水？

（三）细读课文，读中感悟。

1.为什么要治水？（第一自然段）

（1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。

看完这段录像你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。

（2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？

（3）朗读第一自然段。

2.大家都渴望安定的生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？

体会“成千上万”的意思，读一读这个词。

3.课件出示句子：“他们不辞辛劳，日夜苦干。”

你有什么感受？

4.大禹就是这成千上万人的首领，你觉得他是一个什么样的人？自己读课文，找到相关的词句做出标记。

5.集体交流，读中体会大禹的敬业精神：

学生读自己找到的句子，教师要注意指导学生朗读。

（1）“……听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。……”

他的心里在想什么？读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么？他又会怎样回答？

（2）“他毅然转过身……”

请学生做一做“毅然转过身”的动作，说一说这个词的意思，读一读这个词语，再读句子。

（3）学生根据第二自然段的内容进行表演。

教师可以给出一些重点词语：牵动、望了望、毅然，帮助学生体会大禹的心情。

（4）有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。

（5）“大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了，还不知道父亲的模样。”

①第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？

②第三次路过家门，身边的人又会说什么？大禹怎样做？

③孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？

妈妈又会怎样回答他？（师生、生生之间的对话）

（从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神）

（6）有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。

6.经过十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的日子。齐读第四自然段。

（四）整体感知。

大禹的时代离我们已经太久远了，但是他治水的故事为什么能流传下来？你们最想对大禹说的一句话是什么？（大禹的精神是人们所敬佩的，这是一个民族的精神）

（五）作业设计。

1.把故事讲给爸爸妈妈听。

2.你还知道上古时代哪些部落首领的事迹？可以讲给同学听。

板书设计

大禹治水

无家可归安定

不辞辛劳

日夜苦干

三过家门而不入敬业世代相传

第二课时

（一）复习导入。

1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。

2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。

（二）词语积累。

学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。本课四个字的词语较多，要注意积累。

（三）自主识字。

1.出示生字卡片：抢读生字。

2.独立识记。

鼓励学生用自己的方法记忆。

（四）指导书写。

1.本课六个字都是左右结构的字，可以重点指导。

2.指导书写左右结构的字：

左窄右宽：治洪淹但代

左宽右窄：引

3.教师范写。

4.学生进行书写练习。

（五）作业设计。

1.抄写生字词。

2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

文章来源：http://www.995563.com/jiaoan/18069.html

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