《走一步再走一步》 教学设计word版。

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？也许下面的“《走一步再走一步》 教学设计word版”正合你意！相信你能找到对自己有用的内容。

一、导入新课：

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习

字音闷热（mēn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）

卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（bā） 啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）

常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

三、记叙文的六要素。

时间、地点、人物、起因、经过、结果

四、默读课文，复述大意

1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

回忆故事要点：

（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？

（2）故事发生在什么时间？

（3）故事发生在什么地点？

（4）故事发生的起因是什么？

（5）故事发生的过程是怎样的？

（6）故事的结果又是怎样的？

2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

五、整体感知

1、用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么？

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

六、拓展延伸：

1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？

七、作业

抄写词语

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《桂花雨》教学设计（一篇）

从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的《桂花雨》教学设计（一篇），请阅读，或许对你有所帮助！

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教学目标：

1、认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

3、朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学难点：

在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

第一课时

一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3）作者简介：琦君（1917—20xx），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】

设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。】

二、初读课文（出示课件4）

1、学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

三、整体感知

1、默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

2、小组交流、讨论。

师：请同学们展示交流、讨论的成果。

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）

第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花

【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

1、作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2、作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？

3、作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

生答，师总结

板书：

爱桂花——喜欢它迷人的香气

摇桂花——桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下

一年四季，香甜生活

充满欢乐

思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花

又现故乡桂花情

深埋心中

四、作业布置。

1、听写本课生字。

2、收集有关“乡愁”的句子。

【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1、我非常喜欢lánhuā（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

2、这个卖dàbǐnɡ（）的pó po（）非常慈祥。

3、你越动，它就chán（）得越紧。

二、写出下列词语的反义词。

1、我喜欢的是桂花。（）

2、桂花一开，母亲就开始担心。（）

3、摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（）

三、用加点的词语造句。

只要不来台风，我就可以收几大箩。

_________________________________________________________

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

四、下面没有在文中出现过的事是（）。

A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花

【答案】

一、1、兰花2、大饼婆婆3、缠

二、1、厌恶2、放心3、残缺

三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。

她心地善良，所以她经常帮助别人。

四、A

故乡语言教学设计(篇一)

在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？考虑到你的需求，小编特意整理了“故乡语言教学设计(篇一)”，更多信息请继续关注我们的网站。

我们该怎么去写教案呢？教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，这份自信来源于老师手中的教案。教案凝结着教师刻苦钻研教材和充分吸收各方信息资料的全部心血，很高兴为您准备了这份“故乡语言教学设计(篇一)”希望您能喜欢，我相信这项服务会很快适应您的需求！

故乡语言教案

引言：

故乡语言是我们成长的土地所特有的语言，它是我们与祖辈交流、传承文化的重要工具。然而，由于现代化的进程以及人们对外语的需求，故乡语言逐渐被边缘化和遗忘。为了保护和传承故乡语言，我们有必要设计一套教案，以便将这一宝贵的语言传递给下一代。

一、教案的目标：

1. 培养学生对故乡语言的兴趣和认同感；

2. 提高学生的听、说、读、写能力；

3. 传承和保护故乡语言的文化价值。

二、教案的内容：

1. 了解故乡语言的历史和地位

首先，应该让学生了解故乡语言的历史和地位，明确其与其他语言的区别和联系。可以通过历史文献、民间故事等途径，向学生传达故乡语言的重要性和独特性。

2. 掌握基本词汇和句式

设计一系列简单易懂的词汇和句式，用于学生的初步学习。例如，通过日常生活中最常用的故乡语言词汇，如问候、态度等，让学生能够熟练地表达自己的想法和情感。

3. 进行日常对话练习

通过日常对话练习，培养学生用故乡语言进行简单交流的能力。可以设计一些真实场景的对话，让学生模拟真实情境，通过角色扮演的方式来进行对话，提高学生的口语交流能力。

4. 阅读和写作练习

通过阅读和写作的练习，提高学生对故乡语言的理解和应用能力。可以选择一些具有代表性的故乡文学作品或者传统故事进行阅读，然后引导学生进行写作练习，例如描述他们的家乡、家庭或者自己的故事等。

5. 组织文艺活动

通过组织文艺活动，激发学生学习故乡语言的兴趣。可以组织诗歌朗诵、戏曲表演等形式的活动，让学生展示他们学习故乡语言的成果，并与其他学生进行交流和分享。

三、教案的评估与反馈：

1. 学生的课堂表现评估

通过观察学生在课堂上的主动参与程度、语言表达的准确性和流利度等方面的评估，了解学生对故乡语言学习的进展情况。

2. 组织测评活动

定期组织测评活动，通过听力、口语、阅读和写作等方面的考试，全面地评估学生的故乡语言学习情况，及时发现问题并进行调整。

3. 反馈和奖励机制

为了激励学生学习故乡语言的积极性，可以设置反馈和奖励机制。例如，每个学期评选出优秀的故乡语言学习者，给予物质或精神上的奖励，鼓励学生持续努力。

结语：

故乡语言是我们文化的重要组成部分，保护和传承故乡语言对于维护民族文化自信心和凝聚力具有重要作用。通过设计一套全面的教案，引导学生学习故乡语言，不仅仅是为了个人能力的提高，更是为了将这一宝贵的语言传承给下一代，使其能够与故乡语言的独特魅力相伴终身。

《人类的老师》教学设计（一篇）

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？小编特别从网络上整理了《人类的老师》教学设计（一篇），如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

针对此话题的编辑为大家准备了一份完整的“《人类的老师》教学设计（一篇）”。教师是社会进步的阶梯，很多老师都需要在上课前用心预备好自己的教案。老师一定要具有目的性的编写教案。我们提供的方案仅供参考您可以根据自己的实际情况进行调整！

【教学目标】

1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

2、学习概括段落的主要内容。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

【教学重、难点】

学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、复习词语。

2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)

二、精读课文

1、出示最后一自然段

(1)我们从这句话中还可以获得什么信息?

指名回答。

是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(2)(第二自然段)出示：为什么呢?(何止……一种)鼓励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?自由练读，指名读，齐读。

从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”)鼓励。

2、为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

(1)学生自由读、划。

(2)指名交流。(用“因为……所以”的句式)

(3)齐读第一自然段。

3、课文还介绍了哪些人类的“老师”?请同学们快速读读第三——五自然段，找一找并用笔划出来。

(1)学生快速读、划。

(2)指名交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

(3)再读三——五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么?向“老师”学习的收获是什么?(出示要求)同桌交流。

相机出示段落，教师适时引导：

A精读第三自然段

研究鸟类飞行的原理，发明了飞机;

研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象;

出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。

B精读第四自然段

◆您现在正在阅读的苏教版《人类的“老师”》公开课教学设计文章内容由收集, 苏教版《人类的“老师”》公开课教学设计

人们为什么会去研究鲸的呢?(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。

鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

C精读第五自然段

发现鸡蛋捏不碎，研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。

你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”?指名说。

4、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生说说自己收集到的资料)

(1)人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。，

(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——简单列举

第六自然段介绍了什么?指名读。

(说明人类的“老师”很多，从“……”也可以看出来)

5、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗?

(指名回答并板书：受到启发 发明创造)

是啊!自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”!让我们再一起来读一读课文第七自然段。

三、总结

学习了课文，大家有什么感想呢?指名交流。

师总结：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造!

四、作业

(一)、连一连。

鱼儿 飞机 蝙蝠 坦克

鸟儿 轮船 鸡蛋壳 雷达

袋鼠 潜水艇 贝壳 人工冷光

鲸 越野车 萤火虫 某些建筑物的屋顶

(二)、按课文填空。

1.人类的“老师”指的是( )。

2.建筑师根据鸡蛋()的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。( )和( )的屋顶都采用了这种结构。

【板书设计】

7、人类的“老师”

种种生物 发明创造

受到启发

《黎明的通告》教学设计（一篇）

工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。能在一定程度提升我们的语文水平，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编特意为大家收集整理了“《黎明的通告》教学设计（一篇）”，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

教师的一项重要职责是塑造学生的灵魂，教案，是每个教师都需要认真编写的工具性教学文书。教案有利于教师教学理论与实践的结合，教案都可以怎么写呢？或许你需要"《黎明的通告》教学设计（一篇）"这样的内容，请阅读后分享你的朋友！

在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起，其诗作中的时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，·凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。《黎明的通知》这首诗以欣喜的心情告诉长期生活在黑暗中的人民：黎明就要来了，如太阳—一样光辉灿烂的新中国就要诞生。在教学时，要加强朗读，指导学生讨论，引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。

2课时。

一、导入新课

二、介绍作者

艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”的生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了《大堰河——我的保姆》《雪》

三、朗读诗歌，初步体会诗歌韵味

1．教师范读，学生初步感知诗歌内容学生听完后，摘抄诗中的优美词语：

祈愿照引汹涌沉浸困倦呻吟沦亡流离

2．学生齐读诗歌。

四、品读诗歌，理解诗歌内容

慰安渗合虔诚慈惠期待

1．指多名学生分章节朗读全诗，要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。

2．采用问题组合的方式，分三个层次引导学生理解诗歌内容。

(1)第一层次问题：

①迅速回顾课文内容，然后复述整个诗歌的基本内容，以理清诗歌的写作思路。

②指名学生复述，然后回答：这篇文章的写作思路是怎样的?请划分诗歌的结构层次。

③这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?

(2)第二层次问题：

①迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?

②请默读诗歌第8—16、第30—31等章节，用自己的语言描述黎明所需要的欢迎场面的特点。

③语句理解：诗中说：“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?

④语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

⑤品味下面两节诗歌：

请歌唱者唱着歌来欢迎

用草与露水所渗合的声音

请舞蹈者跳着舞来欢迎

披上她们白雾的晨衣

这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美的。

明确：这道题可以让学生畅所欲言，根据自己对诗歌的认知，大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解，一是要注意作者选用的意象，一是要注意其中所运用的修辞方法。

⑥细读诗歌，谈谈艾青诗歌的语言特色。

明确：艾青诗歌的语言简洁、明朗，同时又十分重视语言的暗示性与启发性。多用口语，显得很鲜活而富有变化，明快而又不浅露，包含着丰富的思想感情。

(3)第三层次问题：

①教师补充诗歌的写作背景，然后学生讨论：诗中的“黎明”有什么深刻的含义?

②“黎明”为什么要借诗人之口来发出通知，而不是自己通知呢?作者运用这种比喻的手法有什么效果?

③这篇文章所要表达的主旨是什么?你能够理解吗?谈谈你的体会。

学生讨论后明确：这首诗采用拟人的手法，形象地表明了光明就要从根据地迅速扩大到全中国的坚定信念。他预言：一切流离失所的难民，一切热爱生活的人民，将被黎明的通知所唤醒，迎接那民族解放的曙光。这显示了诗人对光明的渴望和挚爱，这既是对黑暗阴冷现实的不妥协的抗争，也是对理想、未来的不动摇的信念，既充溢着历史之子的自豪和坚贞，又沐浴着暗夜与黎明交替时代的乐观和明朗。

对于上述三个层次的问题，可以让学生相互讨论，多发表自己的看法。教师做适当的点拨，特别是对关键内容的点拨，以培养学生的诗歌阅读能力。

五、布置作业

一、指导学生朗读诗歌

朗读是诗歌学习中的一种重要手段，是一种把文字语言转化为有声语言的表达方式。成功的朗读，可以引导学生由表及里地理解诗歌内容，把握诗歌的内容味道。不过，朗读诗歌，要善于进入诗歌的意境，理清诗歌脉络，把握住诗歌中的感情，并成功地把它转化为有声语言，才能使自己的朗读有感染力。

1．放朗读带，要求学生注意朗读的语调、语速、语气和节奏。

2．教师指导诗歌朗读技巧：

(1)语调：一般可以分为升调、降调、平调和曲调等四种。语调的选择要根据诗歌中的思想感情，必须以诗歌中的思想感情为转移，不可任意而为。比如第一、二小节，其语调可以处理为：

为了我的祈愿

诗人啊，你起来吧

而且请你告诉他们一

说他们所等待的已经要来

(2)重音：一是要注意语法重音，二是要注意逻辑重音，特别是逻辑重音。对于其中的逻辑重音，要根据具体句子所强调的中心意思来确定。如下面这两节：

我从东方来

从汹涌着波涛的海上来

我将带光明给世界

又将带温暖给人类

通过重读这些词，将诗人所强调的意思传达出来。

(3)节奏：本诗应当是属于轻快节奏，即多扬少抑，多轻少重，语速较快，声清不着力，有时略有跳跃。同时注意部分节奏的转换。

(4)感情：欣喜。

3．要求学生根据朗读指导，自由朗读诗歌，尽可能读出诗歌韵味。

4．指名学生朗读诗歌。

诗歌相当长，可以要求学生只读其中的几节，不必全读。

二、迁移

艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：

打开你们的窗子吧

打开你们的板门吧

让我进去，让我进去

进到你们的小屋里

我带着金黄的花束

我带着林间的香气

我带着亮光和温暖

我带着满身的露水

快起来，快起来

快从枕头里抬起头来

睁开你的被睫毛盖着的眼

让你的眼看见我的到来

让你们的心像小小的木板房

打开它们的关闭了很久的窗子

让我把花束，把香气，把亮光

温暖和露水撒满你们心的空间。

1942年1月14日

阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同?

三、布置作业

给我一个冰淇淋 - 初二文章word版

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这个世界孤立我了我一人，当我独自走在安静的小巷里的时候，头脑里却突然回忆起那回首往年的事。

那是发生在我16岁那年，在报考一所职业中学的时候，我无意见却认识了她，那个时候的她简直就像一个从垃圾堆里爬出来的孩子一样，脏脏的小脸和脏脏的手，头发就像火山爆炸一般直了起来，凶凶的眼神直勾勾的盯着我手里的冰淇淋，喂，你谁啊，干嘛一直盯着我看，再看，再看我就告诉老师了我也不服输大声的朝她警告，我只见她支支吾吾了半天不知道说的是什么，喂，你没事吧！善良的我突然发起善心来，瞧她那个可怜的样子应该不会对我做什么吧，就在我这样想的时候，喂，前面的那个女生抓住她啊！喂身后一群女生对我大喊，啊？反应迟钝的我半天才反应过来，什么情况结果再当我回头的时候低头一看，我的冰淇淋！我的冰淇淋啊！

喂，你给我站住，还我冰淇淋，冰淇淋不顾手里的背包直径追了上去，我以50米狂奔终于将她在十几分钟后抓住，喂，你既然抢我的冰淇淋，还我！我上气不接下气的说，我没有吃你的冰淇淋啊！她一脸无赖的回应我说，果然我发现她手里根本没有冰淇淋，但顿时我哑口无言，我我我了半天。

王丽琴同学，你妈妈正在找你呢！身后几个同学接着说，然后她对我笑了笑用她那脏脏的手牵起我的手一路朝着校门口走去，果然在那里我瞧见了她所谓的妈妈，正是一个身穿紫色连衣裙的中年妇女，手里还拿着好多行李，顿时让我明白了什么，难道她也是来报名的吗？

妈妈，你来了对不起刚才我去报名了，这是收据给你，然后我这是跟我同班同寝室的同学，刚才认识的她拉过我介绍着，啊？她怎么知道的我一脸不明白，不是阿姨刚才她吃了我的我正要报告她的恶作剧来着结果被她抢先妈妈，等下你可以给我一切零花钱吗？我想请我的同学吃冰淇淋

再后来我跟她真的是一个班级甚至一个寝室，这让我有些惊讶和惊喜，我忽然发现她真的是一个很好的女孩，在班级里大家都很喜欢她当然我也不例外，跟同学还是老师都留下了不错的映像吧，至少当我们毕业的时候都没有留有遗憾，我跟她从此之后成了最好的闺蜜，我们在一起经历了那些风风雨雨，经历了那么不快乐的时光，我忽然发现我真的离不开她，因为那个冰淇淋让我认识了这一生最要好的朋友。