乌鸦喝水教案反思(集锦5篇)。
做好课前工作是每个教师所应该具备的能力，那么准备一份教案对于老师来说就是必不可少的。一位倾注心血撰写教案的教师必然会进一步投入全部精力去组织教学活动。你是不是写起教案来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的“乌鸦喝水教案反思(集锦5篇) ”,强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
乌鸦喝水教案反思 篇1
一、朗读课文的指导
对于一年级的学生来说，学习一篇课文，读好课文是基础。基本要求是正确、流利地朗读课文，通过老师的讲解和示范，学生能够做到有感情地朗读课文就是很不错的。《乌鸦喝水》这篇课文生字较少，读起来也朗朗上口，所以正确流利地朗读对学生来说并不是很困难。难的是有感情的朗读。哪些地方快一点，哪些地方慢一点；哪些地方重一点，哪些地方轻一点学生还没有那么清楚的概念，所以读的时候老师要做一定的引导和示范。
例如，读第一自然段的时候老师先是请了一位同学来朗读，之后老师就说到了乌鸦喝不着水很着急，接下来是要求学生用着急的语气来读一读第一自然段。但这时候学生就犯难了，什么样的语气才是着急的语气啊？所以啊，老师可以示范读第一自然段的第一句“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”，并加上动作。哦，学生一下子就明白了，就会模仿着老师的语气和动作来读第一自然段，对接下来学生的表演读也很有示范作用。对于重读的地方，如“到处”就可以提醒一下学生，指导学生读好问句“怎么办呢？”
第一自然段到第三自然段，随着事情的发展，小乌鸦的心情也是不断变化的。口渴，但到处找不到水很着急，找到水了很高兴，但又喝不着，就更着急了！后来呀，通过自己的努力，乌鸦终于喝到水，又高兴了！让学生充分体会到这种变化，让他们的语气随着乌鸦的心理变化而变化。
我们都说，朗读要有层次感。在学生刚开始接触课文的时候，我们是要求学生能正确流利地朗读课文。后来老师抓词语深度解析后，让学生理解了思想感情，这时候就该让学生把感情和朗读联系到一起，通过读的变化，理解也会不断深化。
所以，朗读的层次性很重要。
二、教学设计
1.复习旧知，引入新课。做到不脱节，不串讲，过渡自然。分析问题从整体着眼，避免问题太碎，让学生学会整体感知。要抛弃掉老师挨句挨字的讲解，要保存下语文最美好的感觉。语文是整篇文章带给我的感动与启发，而不是咬文嚼字就能带来美感。所以一个自然段一个自然段的学习是比较好的，既照顾到了低段学生的信息处理能力，又能很好保存语文的味道。
2.采用多种教学方式，引起学生的兴趣。如利用多媒体制作精美的课件，播放生动有趣的视频，这些都是孩子最感兴趣的。
3.向学生抛出问题的时候，不要简单的问是不是，或者是简短的问句，这都是不利于学生思考的。在学习这篇课文的时候，比如第二自然段，我们本来要问学生的问题是“为什么看到许多小石子就想到办法了？少许小石子行吗？许多石块行吗？”好的做法就是把这几个问题同时抛给学生，而不是简单地问行不行。
4.整个教学过程必须思路清晰，逻辑明了。引入新课和自然段之间的过渡要做得自然，语言精简，切忌啰嗦。评价学生的语言要丰富，不要简单的好、棒、对。要说出学生具体好在哪里，什么样的语言对他们是有激励性的或者有正确导向作用的，这对老师的要求很高，所以平时的时候就要注意这些方面。
5.板书方面，虽然有多媒体辅助，但书写这一块，老师的示范作用还是很大了。所以还是要有一定的板书。书写不需要太多，但书写一定要规范、漂亮，这是一个小学语文教师最基本的素养。
三、重难点的突破
本课的重难点之一就是——乌鸦是怎么样喝着水的？
前因后果书上说得很清楚，但对于缺乏生活经验的一年级的孩子来说，还是有点抽象。课文里描写乌鸦喝着水的句子“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”“渐渐”是什么意思，这对他们来说估计还是有点抽象。所以，这个地方设计一个小实验，既有趣，又能让学生体会到动脑和动手的乐趣，进一步也就懂了“渐渐”是什么意思了。
这个实验就是还原第三自然段的内容，老师要准备的是瓶子（装有半瓶水）及小石子若干，请学生亲身实验，像小乌鸦一样把小石子一个一个地放进瓶子里，仔细观察水是怎样升高的。学生自己动手做了，也观察了，最后还让他们说，一下子就理解了。这儿用实验代替讲解，能起到事半功倍的效果。
现在我们主张的就是把课堂还给学生，一年级不太可能把课堂全部交给学生，但我们可以做的至少是让他们积极地参与到教学活动中来，并觉得有趣，那就是好的了。
当然，在教学过程中也出现了一些问题和不足。第一就是朗读的层次性不够，组织教学还有待提高；其次，时间分配不恰当。复习旧知的时间过多，导致新授的时间很紧张，最后下课的时候还有一点内容没讲完。然后，朗读的示范做得不是很到位，或者说没有给学生做很好的示范。最后，指令不明确。比如让学生读课文就是叫他们读，没有说明要求，要怎样读。对于低段的学生，一般要求的读准字音，认清字形，最好是能有感情的朗读。这些都是在学生读之前老师就应该说到和提醒的。这些方面，我还做得不够好，所以还要好好学习，好好改进。
乌鸦喝水教案反思 篇2
一、教学要求。
1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3、有感情地朗读并背诵课文。
二、教法特点。
1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
三、本课建议安排三教时。
四、教学主要步骤。
（一）看图谈话，揭示课题。
1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？
2、教学生字“乌鸦”。
3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（1）“喝”为什么是口字旁？
（2）右下部分看笔顺指导书空。
3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知。
1、带着学生提出的问题听课文录音。
2、读课文：
（1）自由轻声读；
（2）给每小节编号；
（3）指名读，每人读一节，正音。
3、乌鸦喝到水了吗？
（三）教学第一节。
1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？
2、教学生字“渴”。
（1）读准字音；
（2）为什么是“氵”旁？
（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？
4、教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；
（2）谁找什么？
5、指导读第一节。小结。
（四）教学第二至四节。
1、出示投影片。（书上图1和图3）
（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？
（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。
（1）听录音，看第二节，有几句话？
（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？
（3）出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音；
②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？
③朗读第一句，读出高兴的语气。
（4）指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的`开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。
（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
（6）有感情地读第三节。
（7）背诵第二节。
①看投影背；
②看板书背；
③独立背。
3、学习第三节。
（1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？
（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？
（3）齐读第三节，读出高兴的语气。
4、学习第四节。
（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。
（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
（5）指导背诵。
（五）总结全文。
1、听录音读课文。
2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？
3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？
（六）课堂练习。
1、选字填空。
2、背诵全文。
3、用“看见”练习说话。
4、听写词语和句子。
乌鸦喝水教案反思 篇3
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：在理解课文内容后，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
教学时间：两课时
教学过程：
一、课前三分钟展示：
1.数量词，开火车展示。
2.课前小主持讲乌鸦反哺的故事，导入新课。
二、引入本课
（板书课题）在课题中解决生字“喝”，做动作让学生形象识字生字。
同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？
三、小组合作读课文，整体感知课文内容
1、组织学生以小组为单位，自由读文，勾画出生字生词。
要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。
2、汇报读课文（先后两组同学上台展示，其他同学可提出意见）
四、小组合作自学生字
结合课前小研究的前两项，拿出生字卡片，和组内同学交流预习成果。（利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。）
要求：1.认读生字，说说生字的结构和偏旁，交流识字方法。
2.给生字口头组词。
3.交流需提醒的字音和字形。
（小组上台展示，其他小组同学认真倾听，并作补充）
五、同学们在预习中遇到了哪些问题呢？在这些问题中，你自己民经解决了哪些问题？还有哪些问题需要得到别人的帮助？
请同学结合课前小研究的第三、第四项内容，在小组内说说自己已解决的问题，向同学请教自己的疑问。
预设可能存在的疑问：
1.“到处”是什么意思？
2.乌鸦找到水了吗？
3.乌鸦喝水时遇到了什么困难？
4.乌鸦怎么想到办法的？
5.乌鸦想到了什么办法？
（小组汇报，其他同学补充或提出自己的疑问）
六、乌鸦的这个办法能喝到水吗？让我们一起来动手验证一下。
组织实验的环节：1.收拾书、文具盒，拿出水瓶和石子。
2.拿出彩笔在瓶中水面的地方作标记。
3.打开瓶盖，攥起小拳头，这是乌鸦的头，伸出拇指、食指，这是乌鸦的嘴巴。乌鸦叼起小石子，一个一个放入瓶子里。（边说边操作）
提醒注意观察水面的变化，能喝着水了，实验就成功了，请坐端正。（动手操作，解决“渐渐”一词的意思。在理解词意的基础上，让学生试着用这个词说话。）
请同学们想一想，这是一只什么样的乌鸦？
七、拓展：
请想一想，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
板书设计：
水不多瓶口小喝不着
动脑筋↓想办法
看想一个一个放水升高喝着水
教学反思：
一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，教师就必须想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，认字、写字充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，将“办”与“为”，对比学习来识记生字，学生在不经意间记住了字形。“喝”和“渴”利用形象的动作来帮助学生理解字意，帮助区分形近字，利用偏旁识记生字。学生兴趣极高，不爱发言的孩子也勇敢的举起手，机会瞬间即逝，及时的鼓励，帮助他们建立自信，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。
在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，乌鸦把小石子一个一个地衔来，学生光凭借感官是不够的，借助教具的演示，学生亲眼目睹了这一过程，并动手操作。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。比枯燥无味的讲解效果要好得多，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。
在这课堂上存在几点不足，需要我在今后的教学中再接再厉。学生回答不准确时，给予学生的引导不太到位。课堂评价语单一，课堂上的各个环节过渡不自然等问题。课堂驾驭能力需要再进一步提高。
乌鸦喝水教案反思 篇4
教学内容：
人教版课标实验教材一年级下册第十九课
课前透视：
＜乌鸦喝水＞是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
信息资料：
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）
对话平台：
导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）
1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事？
（学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）
汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）
1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
3、让学生用自己的话说出课文的内容。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。）
写字（巩固识字，提高写字水平。）
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
乌鸦喝水教案反思 篇5
乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。
整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探索的关键点。
当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。
活动目标：
1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。
2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。
3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：
一、 情景导入
1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？
2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。
3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？
二、幼儿分小组进行讨论：
怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。
三、探索活动:
如何让小乌鸦能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。
2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。
教师指导并参与幼儿的探索活动：
（1）、提醒幼儿边放豆子边记数。
（2）、鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。实验出现了两种结果，引出下一个游戏：
3、游戏——豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进行充分的讨论。
四、教师小结：
鼓励并肯定幼儿在探索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？”
五、教学反思：
1、从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发现，实现了预设的目标。
2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思考的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使实验结果不准确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培养方面还有待于进一步提高。
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中班游戏滚动宝宝教案反思(篇1)
活动名称：《护送蛋宝宝》
活动目标
1、利用室内家具，探索准确的钻、爬动作，能灵活的完成行进任务。
2、能形成一定的安全意识，掌握在体育活动中探索安全游戏的方法。
3、在活动中体验室内体育活动的乐趣。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备：1、材料准备：桌子、椅子、玩具柜、熟鸡蛋、沙蛋2、场地布置：四张桌子练成行，四对椅子对排，两个玩具柜竖直摆放3、适当音乐背景活动过程：
一、开始部分(一)准备活动1、幼儿听指令做活动：重点手腕、肩部、上肢、腰、膝关节2、了解场地设置(巨人山洞、低矮的地道、消防通道)，3、引出护送蛋宝宝任务二、基本部分(一)引导幼儿空手尝试钻过，感受钻爬动作要领1、教师：为了能安全的护送蛋宝宝回家，我们大家先空手钻一钻，试试用哪种方法能安全通过。
重点：钻爬椅子和玩具柜时，注意幼儿动作2、集体讨论：说说自己认为最难通过的地方?用什么样的方法能安全通过?
(二)护送"替身蛋"，感受持物通过的动作要领1、教师：鸡妈妈有些不放心，担心在护送蛋宝宝的过程中，碰坏她的蛋宝宝，所以，想让大家先用替身蛋试试，看看能不能既保证护送员的安全，又能保证蛋宝宝的安全。
重点：手持物通过玩具柜时，注意幼儿钻出的动作2、集体讨论，说说护送替身蛋时，觉得哪里比较难通过?是用的什么方法安全通过的?
(三)护送真正蛋宝宝，安全通过，感受完成任务的成功1、教师：有了刚才的成功经验，这次我们要真正的护送蛋宝宝了，你们护送员一定要注意保护好自己和蛋宝宝，鸡妈妈在家等待你们的好消息!
重点：注意通过障碍的动作要点2、集体讨论，说说自己成功通过的好方法，感受成功感，对失败的幼儿给予鼓励，总结问题在哪里及改进方法。
三、结束部分1、一起放松活动，重点手臂、腿的放松2、小结：希望小朋友在以后的活动中也要象保护蛋宝宝一样保护好自己，让自己不受伤。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
中班游戏滚动宝宝教案反思(篇2)
活动目标
1、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
2、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
POINT 2：4～5岁——关键阶段
4～5岁是孩子思维活动发展的关键阶段，也是孩子逆向思维发展的关键阶段。这一阶段，孩子的思维已经进入具体形象阶段。孩子主要凭借事物
的具体形象或他对事物表象的联想来进行思维。这时的孩子开始能根据事物的本质特征对它进行概括。对于熟悉的事物，孩子开始能进行简单的抽象
逻辑思维。孩子会运用分析、比较等思维形式，对事物作出判断和推理
对4～5岁的孩子进行逆向思维训练，主要是不断丰富孩子的知识，发展他的语言，帮助孩子学会从正反两个方面思考问题，并作出判断。
NO.1反义词
游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。
游戏玩法：这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。您要根据孩子的实际情况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出与这个词语的反
义词。比如您说“白天”，孩子就要说“黑夜”;您说“大树”，孩子说“小树”等等。
NO.2找图形
游戏目的：孩子能根据形状、颜色标记对图形进行双维排列，体验给图形定位的方法，发展逆向思维及立体思维。
游戏准备：双维排列底板一块，一些与图上的标记相对应的图形，如红色的方形、蓝色的三角形等等。
游戏玩法：这可是一个孩子与您轮流进行的游戏哦!您可以先和孩子一起猜拳，决定谁先玩。赢的一方可以随意说出一个空格(如横三竖三)，
让对方找出相应的符合条件的图形放上去。如果找错了图形，就不能放上去。
看一看，是谁找到的图形多呢?您和孩子，谁比较厉害一点呢!
NO.3我是小法官
游戏目的：训练孩子的空间想像能力和逆向思维的能力。
游戏准备：粗细不同的3根小棒，绳子3根
游戏玩法：这个游戏您一定要和孩子一起玩哦!您先将3根绳子分别在3根小棒绕3圈，但剩下的绳子的长短要相同。然后，您要请孩子来判断一
下，哪根绳子最长。孩子猜出来以后，不管是对是错，您都可以让他自己亲手操作一下。
中班游戏滚动宝宝教案反思(篇3)
设计思路：
利用生活中的物品席子、塑料台布自制成的滚筒，让幼儿尝试进行运动，幼儿可以用身体趴着或站着将席子、塑料台布自制成的滚筒向前进行滚动，还可以用其它的办法来玩，激发幼儿对玩此游戏的兴趣，让幼儿在玩中其乐融融。
运动目标：
1、有兴趣尝试“滚动的宝宝”的运动游戏。
2、体验合作玩的快乐。
3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
运动材料：席子、塑料台布自制成的滚筒若干。
运动过程：
一、教师介绍运动内容，激发兴趣
二、幼儿尝试运动
1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩?
2、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动?(幼儿讨论)
3、幼儿自选器械尝试运动
幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。
三、幼儿展示交流
1、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行展示与交流。
2、教师和幼儿共同进行评价。
3、教师进行提示：
(1)除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其向前滚动?
(2)合作玩怎样玩?
四、幼儿再次进行运动
幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生。
重点：引导幼儿能合作玩。
案例一：滚动的宝宝
教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形让幼儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让幼儿直接玩了起来，结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼儿只在旁边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着玩着他们都一一走掉了。
分析：
用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的幼儿运动器械，教师很有创意。但是在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的，不象买来的滚动器械那么漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着的。可是自制的滚动器械是撑不起来的，要靠幼儿的钻进去的身体来支撑，一边支撑一边向前爬，这对刚升入中班的幼儿要完成这样的游戏是有一定难度的，教师采取的指导策略应该是：
1、先请大班的幼儿作示范，还可以请班上能力强的幼儿作示范，从而引起幼儿玩的兴趣。
2、让能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起玩，已此带动。
3、教师用语言进行鼓励，幼儿一边玩一边不断地进行鼓励，对有进步的幼儿在全班再进行表扬，还可以适当进行一些小的奖励，比如：用小的粘纸贴在幼儿的手上或额头上，这样做有利于提高幼儿玩的兴趣。
案例二：滚动宝宝变成船宝宝……
经过教师的引导，中二班幼儿终于对滚动宝宝的游戏开始感兴趣,并积极去尝试去玩，也玩的很开心。一天、两天，一个星期、两个星期，渐渐地幼儿玩此游戏的兴趣又降了下来，只见金金说：“我不想玩了”玲玲说：“我爬得累死了” 等等，有的幼儿还将席子摊在地上，索性整个人躺在上面。教师见此情景马上想到，是不是在前期幼儿对此游戏的基础进行变动，于是教师就说：“爬得累了，躺在席子上休息也是一种办法”。经教师这么一说，在爬动的幼儿也都模仿了躺在席子上休息的动作，接着，教师又说：“滚动宝宝是不是能变成其他的宝宝”。这时只见莱莱和琪琪马上将席子变成船宝宝，两人站在席子里面，小心的走着，教师问她们，你们开着什么呀?莱莱和琪琪说：“我们是船宝宝，开小船”。于是许多条小船开出来了。接着肖肖等幼儿都用席子或塑料台布搭起了房子，人在里面蹲着、跪着…….幼儿玩的办法多了起来，玩的兴趣也高了起来。
分析：
幼儿运动的兴趣是靠教师去激发的，而兴趣的延续也是靠教师的引导去维持的，案例中当幼儿对玩“滚动宝宝”的游戏兴趣开始降低时，教师能意识到出现的问题，并及时进行恰当的引导，同时进行逐步的推动，使幼儿下降的兴趣重新点燃。如果教师缺乏这方面的意识，幼儿对运动的兴趣与积极性就会消失，他们会玩不下去而离开，现在正因为教师能及时进行推动，幼儿对玩席子滚桶的游戏又得到了延续。
案例三：我们会……
“滚动的宝宝”游戏歇了一阵子后，今天又开始玩此游戏了，有的幼儿趴在席子滚筒中向前爬动、有的幼儿把席子滚筒当做小房子，还有的幼儿两个、三个合作，将席子和塑料滚筒当做小船在慢慢的向前开……,“扬扬”突然说：“我会站在席子筒里面向前滚动”接着他起劲地叫老师看，叫小朋友看，并起劲的作示范，只见他人站在里面，用手撑住席子筒的顶部，用双脚踩住席子筒的底部，将席子向前移动。真象一只火车轮子在滚动。这时，又见琪琪和琳琳两人钻进一个透明的塑料筒里，两人配合慢慢地将其滚动，当滚动到一根旗杆下，琪琪突然说：“我们转弯爬”，说完，琪琪和琳琳两人一转身将其反向滚动，只见她俩一边笑一边滚，好象一对蜗牛朋友趴在玻璃床上。老师见其状后，马上召集幼儿过来，让他(她)们再次示范给大家看。
最后，老师用观察的眼光又扫了一扫整个草地，都见幼儿在积极的玩此运动游戏。
分析：
当幼儿对一样运动器械玩了一段时间后，会感到不新鲜，容易玩腻，教师采用暂停一段时间的方法，吊吊幼儿的胃口，其实这也是策略，当幼儿暂停一段时间后，再让幼儿玩此运动，他们运动的积极性会更高涨，运动中创造的潜能更会发挥出来。象“扬扬”站在把席子筒里面向前滚动、琪琪和琳琳碰到障碍物会想办法急转身等等，这些举动都是在前期的基础上发挥出来的，幼儿在运动中创造性的发挥不是教师刻意的去教的，而是在经验的积累上自发的，这种自发是在一种良好的运动环境中产生的，因此，当幼儿的创造潜能发挥出来后，我们教师要善于发现，给予肯定和鼓励，并将他们的创造潜得以辐射。只有这样，幼儿的创造潜能在运动中才能不断释放。
案例四：“小船”变“火车”
中(2)班幼儿玩“滚动的宝宝”活动已有一段时间了，在老师的带领与推动下，幼儿对该活动始终处于高涨的热情，她(他)们在原有玩的基础上，继续滚动着用席子、透明塑料台布、塑料花台布做成的滚筒，幼儿滚着、爬着、走着、笑着。
这时，草地上慧慧和华华两人正套在用席子滚筒中做开小船的游戏，开着开着突然和前面的小船碰着了，大家会心的笑了起来，于是慧慧说，我们把小船变成火车吧”，边说边用手拉住前面的席子筒，就这样一列“火车”产生了，她(他)们小心的开着，谁也不愿散开。
看这她(他)们的火车，其他幼儿接着也模仿了起来，于是草地上许多列火车又产生了。
分析：
根据中班幼儿的特点，教师为幼儿创设了良好的运动环境，在教师的带领下，该班幼儿玩此游戏的兴趣一直在持续，“小船”变“火车”其实是幼儿运动经验的迁移，她(他)们在“小船”的经验上就想出了“火车”。“火车”的产生吸引了其他幼儿，她(他)们进行了模仿，积极的在体验。其实模仿也是一种学习，再说，中班幼儿喜欢模仿。因此，让幼儿在模仿中体验新游戏的玩法以及感受新游戏的快乐，这也是一种积极运动的表现。
反思：
这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。
中班游戏滚动宝宝教案反思(篇4)
活动目标：
1、欣赏乐曲，能按音乐的旋律变换动作。
2、在游戏中，学习辨听音乐的重拍并大胆地做出小田鼠躲闪农夫敲打的不同动作。
3、愉快进行游戏，懂得遵守游戏规则。
4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：CD碟，图谱一份，大锤子一个
活动过程：
一、出示图谱，教师随乐曲指图并讲述《田鼠宝宝》的故事。
"今天我带来了一个关于田鼠宝宝的故事，请小朋友们听一听田鼠宝宝们发生了什么有趣的事情?(幼儿完整欣赏乐曲一遍)
二、引导幼儿创编动作。
1、走走看看，提防农夫的动作。
"小敏老师有个问题了，有谁知道小田鼠是怎么走走看看的，谁愿意来试着表演一下?"
"他的动作真棒，我们来学学看……" "还有更好玩的动作吗?"
引导幼儿创编不同的看的动作。
2、跳进洞里的动态。
"农夫来的时候，田鼠宝宝应该怎么办呀?用什么样的动作比较好呢?"
3、躲过农夫敲打的动态。
(1)、老师扮农夫，有节奏的向孩子们演示农夫的步伐，农夫是"走走走走打"，(老师边讲边做"走走走走打"的动作)。
(2)、提示孩子按节奏做小田鼠躲的动态。"小田鼠要怎么知道农夫走了没有呀?"
(3)、教师哼唱乐谱，帮助幼儿重点练习躲闪的动作，并用声势提醒幼儿在重拍的地方进行躲闪。
"伸出头去看的时候要小心咯，农夫随时都会用锤子打你的小脑袋的!"
4、揉肚子，吃饱了欢呼的动态。
三、集体听音乐，完整的用自己创编的动作表现乐曲。
四、游戏《小心农夫》。(完整地听音乐玩游戏)
"这次农夫真的来了，他要抓住那些不会躲闪的小田鼠，小田鼠可要当心哦。
秋天到了，小田鼠们来到田野里 找土豆吃
他们走走走 看一看 走走走 看一看 走走走 看一看 走走走 看一看
不好 农夫 来了 赶快 跳进洞
农夫拿着一把大锤子 要打小田鼠呢 他走走走走 打 走走走走 打 走走走走打
走走走走打
农夫回家了，小田鼠又出来找土豆吃 她们走走走 看一看 走走走 看一看
走走走 看一看 找到土豆啦
嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 吃饱了肚子 真高兴 耶~~~~
活动反思：
要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。
中班游戏滚动宝宝教案反思(篇5)
活动目标
培养科学探索的好奇心，体验探索发现的乐趣。
初步了解在清水中加入足够的盐可以使鸡蛋浮起来。
在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备
实物：鸡蛋人手一个、盐若干
矿泉水瓶人手一个(瓶头已剪去)、勺子、筷子、抹布、纪录表。
活动过程
一、边看幻灯，边引出故事情节
师："鸡妈妈家新造了房子要请客，一大早，鸡妈妈就带着蛋宝宝一块儿去买东西，它们买了青菜、萝卜、盐，可当鸡妈妈用篮子装好东西准备回家时，发现蛋宝宝不见了，鸡妈妈着急地到处找，找呀找，发现蛋宝宝掉进了一个深深的水沟里，鸡妈妈急的大叫：怎么办呢?
(评析：生动形象的画面一下子吸引住了孩子的目光，教师以"蛋宝宝掉进水沟"为悬念，把孩子的主动性和积极性充分调动起来，孩子们也身临其境似的大喊："蛋宝宝、蛋宝宝掉水里了，快救救它!")
二、请幼儿帮鸡妈妈想办法，交流自己的想法
(评析：孩子们的办法很多，有的幼儿认为让鸡妈妈去拉蛋宝宝，有的幼儿说用绳子绑，还有的说让船来救`````孩子们讨论的非常热烈，但孩子们的办法都被同伴一一否定了。没有一个孩子的办法被认为可行的，此时，活动陷入了僵局。)
三、继续出示幻灯画面，探讨鸡妈妈的办法
师："让我们来看看鸡妈妈想了一个什么办法?原来鸡妈妈把刚才买的盐都放进了水沟里，它这样做，能把蛋宝宝救上来吗?
(评析：对"蛋宝宝能否救上来"幼儿争论的相当激烈，最后形成了强弱两大观点：大多数幼儿认为这样做是不能把蛋宝宝救上来的，也有几个小男孩认为应该可以的，其中一个孩子还说出了自己的理由：听过乌鸦喝水的故事，盐是可以让蛋宝宝浮上来的。)
四、幼儿第一次分组实验，教师巡回观察
师："你们可以自己动手试一试，但要小心，不要把盐撒出来。"
(评析：孩子们带着问题去操作，都表现地很投入。但不一会儿，情况出现了，有的幼儿的鸡蛋浮起来了，可有的却还沉在瓶底，此时，孩子们之间出现了波动，觉得很奇怪，都有一种百思不得其解的想法：大家都放了盐，为什么有的蛋浮不上来呢，孩子们都着急了。我就示意他们去问问鸡蛋浮起来的小朋友，原来他们放了好多勺盐。)
五、教师小结
原来盐放的少，蛋宝宝是浮不起来的，要多放盐，才能让蛋宝宝浮上来。
六、幼儿第二次分组实验，请幼儿记住自己放盐的勺数
1、教师巡回了解、记录幼儿的实验情况。
2、幼儿互相交流，演示自己的操作过程并分享实验结果。
(评析：蛋浮起来的探索活动从第一次的无指向性自由探索-有目的的探索(记住放盐的勺数)，循序渐进，让幼儿初步感受、理解了清水中加入足够的盐才可以使鸡蛋浮起来这一现象，激发了幼儿从小探索科学奥秘的兴趣。)
七、继续看幻灯，体验成功的喜悦
师："让我们来看看鸡妈妈有没有把蛋宝宝救上来，哦，蛋宝宝真的上来了，盐的力量真的太神奇了!"
活动延伸
请幼儿回家和爸爸妈妈一起试一试，鸡蛋放在其他水里，它还会浮吗?
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
神奇的线与色教案反思(集锦5篇)
教案课件是老师工作中的一部分，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教学中进行有效沟通的媒介。想要了解更多相关信息不妨阅读一下“神奇的线与色教案反思”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
神奇的线与色教案反思 篇1
活动目标：
1）、通过观察，了解舌头的外形特点和构造。
2）、让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的舌头。
3）、发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。
活动准备：
1、每人镜子一面，调味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、电脑、投影仪、多媒体课件。
3、舌头模型一个
活动过程：
（一）导入，引出主题
1、看头饰学动物叫声。
2、引出发音器官舌头
认识舌头各部分的名称及部位
3、提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音？
4、幼：舌头。
5、师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它？今天老师为每个
小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的'上面、下面有什么。
6、幼儿边观察边发言。
7、教师拿自己的手当模型演示，幼儿认识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。
8、师：刚才小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。（看多媒体课件）
反思：整个活动从兴趣和直观的事物导入，符合幼儿的年龄及思维特点，然后教师再引导幼儿从照镜子、观看课件、品尝、讨论等几方面铺开，调动了幼儿的视、听、嗅觉、味觉等多种感官参与到活动中，使整个活动气氛都活跃起来。再让幼儿将自己观察到的、感受到的、想象到的，以小组交流、师生对话等多种形式畅快淋漓地表达出来，这样，舌头的构造和作用也就自然而然、活灵活现地展示出来，孩子也轻而易举地明白了。
（二）了解舌头的作用
1、 有一位叔叔他能用舌头发出许多不同的声音。（看口技课件)
2、幼儿和教师试试舌头不动，还能不能说话。
3、师：舌头除了能帮助我们说话，还有什么作用？（幼儿讨论）
4、幼儿用吸管品尝各种调味品。品尝后教师提问：
你尝到了什么味道？是谁帮助你知道这些味道的？舌头为什么能尝出各
种味道呢？（教师：因为舌背上有许多小小的味蕾，这些味蕾对味道特别敏感。）什么地方的味蕾对什么味道反映最灵敏？（看多媒体介绍。）
4、幼儿和同伴互看，比较舌头的异同。
教师指导并引导幼儿讨论：为什么有的小朋友的舌苔会特别重？（教师：因为舌头是反映身体状况的一个标志。）
5、教师：我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的健康状况，舌头的作用真大。
反思：幼儿通过观察、感受舌头会制造语言、能品尝味道等功能，懂得如何保护舌头的重要性，整个活动尊重幼儿心理和生理发展的规律，教师注重幼儿感知、操作、体验、记录等环节，让幼儿在动手操作中探索和获得知识，完成了在学习中从好奇——注意——兴趣的过程。整个过程还注意了孩子良好的品质形成，培养幼儿的分享、合作的团队意识，这是对孩子的健康成长有着一定的促进作用。
（三）讨论如何保护舌头
1、师：如果舌头生病了或受伤了，我们一定会觉得很痛苦，那应该怎样保护自己的舌头呢？
2、幼儿讨论。
3、师生共同小结：舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。
反思：以上各环节的学习，使幼儿积累了一定的经验，再通过讨论小结，加深幼儿对原有经验的归纳，孩子们对舌头本领的理解和掌握也就水到渠成，同时能更快地接受舌头的重要性及懂得保护好自己的舌头。整个活动，孩子们能仔细观察，用心感受，欢畅表达，不仅使孩子们享受到上课的乐趣，老师也能享受到教学的乐趣。
活动延伸
1、智力抢答，教师出有关舌头的知识题，幼儿抢答。
2、回家找资料查查动物的舌头是不是跟人类长得一样，它们有什么
特殊的本领。
反思：活动延伸部分，能引导孩子们由课内走向课外，把学习强烈的兴趣一直保持到生活中，这是教学的最大成功，这也是孩子对学习热爱的表现，这也是我在本次活动中努力去做的事情！
神奇的线与色教案反思 篇2
[教材简解]
本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通过游戏引发幼儿探究，再次尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓励孩子用小木棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思考的空间，在第二环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有知识经验，是从实验到运用的转换。
[设计理念]
“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把很多根木棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼教资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。
[目标预设]
1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。
3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
[活动准备]
1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。
2.课件。
[教学过程]
一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
1.出示游戏棒和橡皮泥。
（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？
（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？（想）那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根筷子？
2.幼儿自由尝试，教师指导。
3交流尝试结果。
（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？
（2）师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？
（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来）
二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。
1.交代操作要求。
师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！
2.幼儿探索，教师指导。
3.交流操作结果。
你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？
4.小结。
我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。
三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。
1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架？它有什么用？
2.用课件演示各种三脚架。
老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）（2）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。
1.介绍材料及制作要求。
这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。
2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。
3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。
五、延伸活动。
请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。
神奇的线与色教案反思 篇3
冬天到了，高原上又进入了一个寒冷的季节，一天早上由于头一天的一场大雪，使得教室门前结了很大的一块冰，来上学的时候幼儿们感到很好奇，因此特抓住幼儿的这一爱好，制定了本节课，让幼儿从活动中感知大自然的季节变化。
1、让幼儿感知四季变化使得冰和水发生的变化。
2、通过认知自然变化，初步建立热爱自然的意识。
3、在活动中锻炼幼儿四肢的协调能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
课前让幼儿做做热身操：小朋友们冬天到了，是不是感觉很冷啊，老师和你们一起来做做操，让我们的小手小脚热起来好不好。
1、出示冰块并让孩子触摸冰块，向幼儿说明两点；
2、在幼儿触摸冰块后，让幼儿说说摸了冰块后的`感觉是怎样的。（冷）
3、将热水端到幼儿的面前让幼儿摸一摸热水，摸后说说又是什么样的感觉。
4、为了证明第一条的两个观点，将冰块置于太阳下，定期观看，并告诉孩子冰块是如何融化的；
5、冰块全部融化后，将冰水倒入玻璃杯，让孩子用手触摸感觉水的冰凉。
6、小朋友我们的大自然到了冬天就会很冷所以水就会变成冰块，可是夏天很热所以冰块就变回水了，大自然一年四季都给了我们很多东西，没有大自然我们就不能生存，所以小朋友要保护我们的大自然哦。
延伸活动：水是怎样变成冰的，在冰块盘上灌满水，放入冰箱，可多次重复此游戏。
经过这一节课的学习，幼儿很感兴趣，但唯一的不足是整个游戏过程较短暂，使得能力弱的幼儿并没有实现目标的认知，在经后的教学过程中，将会把游戏过程再部署的更细致些，让幼儿能够在游戏中完成目标的认知。
神奇的线与色教案反思 篇4
教学目标：
1、学会用轻柔、自然、甜美的声音演唱歌曲，并唱准节奏。
2、通过本课的学习，让学生感受歌曲优美、抒情、柔和的风格，激发学生的内心情感，从大树妈妈对小鸟无私质朴的爱中，体会爱护树木的重要性，激发学生的环保意识，从而担当起保护树木、大自然的责任。
教学重难点:
重点：学会用轻柔、自然、甜美的声音演唱歌曲《大树妈妈》，体会母爱的伟大。
难点：休止符的演唱，用不同的声音力度表达不同的情感。
故事导入。
师：（出示课件）同学们看，这是什么？（生回答）今天老师给你们带来了一个关于大树的故事，想不想听？ “从前，有一棵大树，个子长得很高很高，每到夏天来临的时候，他都会顶着炎炎的烈日为小花、小草们遮风挡雨，伸长的枝干和茂盛的叶子就像一把绿色的大伞，大家亲切的叫她“大树妈妈”。（课件出示题目：大树妈妈）突然有一天，风雨交加，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，急得呜呜地哭。它疲倦地靠在大树妈妈的手臂上，大树妈妈说：“别哭，孩子，就让我来做你的妈妈吧！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
1、师：这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。大树妈妈的枝叶可茂盛了，小鸟找妈妈找累了躺在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟躺在大树妈妈给它做的摇篮里会有什么样的感觉？
师：大树妈妈的怀抱即温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课你们想不想放飞让一只小鸟，让它飞到大树妈妈的摇篮里，机会有限好好表现争取好吗？
师：歌曲唱完了，你觉得这首歌曲是轻柔的`还是跳跃的？
师：就像妈妈在哄着我们睡觉一样，躺在妈妈温暖的怀抱，听着妈妈为我们唱着轻柔的歌曲，多么幸福呀。如果让你们演唱这首歌曲的话，会用什么样的声音来演唱呢？
师：同学们说得非常好，我们会用轻柔的、甜美的声音来演唱这首歌曲。好，下面请同学们再来静静的听一下这首轻柔、优美的歌曲。
神奇的线与色教案反思 篇5
1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。
3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
探索用游戏棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性
1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。
一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。
1.出示游戏棒和橡皮泥。
(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?
(2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?(想)那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子?
2.幼儿自由尝试，教师指导。
3交流尝试结果。
(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?
(2)师:谁来介绍下，你成功了没有?你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的?你是用什么办法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢?
(3)教师小结:我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来)
二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。
1.交代操作要求。
师:刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了:我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!
2.幼儿探索，教师指导。
3.交流操作结果。
你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?
4.小结。
我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。
三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。
1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架?它有什么用?
2.用课件演示各种三脚架。
老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)
(1)(出示相机三脚架图片)师:看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)
(2)(出示画画三脚架)师:那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)
(3)(出示三脚凳图片)师:看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。
(4)(出示多层三脚架)师:这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
(5)(出示架子鼓图片)师:看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。
1.介绍材料及制作要求。
这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿配合示范)
2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。
3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。
五、延伸活动。
请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。
1.通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。
2.在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。
3.两个探究和两个递进：两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种:A、开放式提问;B、递进式提问;C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。
沉与浮教案反思(5篇)
教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。写好教案课件，可以避免重点内容被忽略。经过经典范文网编辑日夜不停地整理今天我们隆重推出了沉与浮教案反思，希望本文能让您喜欢！
沉与浮教案反思【篇1】
活动设计背景
在《好玩的水》的活动过后，幼儿对物体的沉与浮现象比较感兴趣，最近幼儿谈话的主题总是与之有关的内容，于是，我借此机会设计了大班科学活动《沉与浮》。
活动目标
1、 培养幼儿的协作意识和动手操作能力。
2、 体验成功的喜悦之情。
3、 培养幼儿敏锐的观察能力。
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点：幼儿能通过活动相互协作，共同探索。
难点：能通过操作、记录，体验盐的多少与鸡蛋位置变化之间的关系。
活动准备
铅笔、小勺、记录纸、盐、纸板、小瓶、海绵、手绢、泡沫板、木板、烧杯、熟鸡蛋、塑料积木若干等
活动过程
一、 听音乐进教室，启发谈话，引出主题
师：孩子们，你们玩过水吗?
幼：玩过。
师：你们是怎样玩的?
幼：我们把积木、石子放在水中，看谁能浮起来。
师：你们发现了什么呀?
幼：积木浮起来，小石子沉下去了。
师：出示鸡蛋，请幼儿猜猜看，鸡蛋在水里会怎样?幼儿讨论(沉下去，浮上来)。好，老师现在把它放到水里看看会怎样?放到水中观察结果：沉下去了。那咱们用什么办法让它浮起来呢?
幼：纷纷讨论，说出自己的办法。
师：好，请小朋友们找伙伴一起来试一试。
二、 幼儿自主操作活动
1、 幼儿亲自做实验。
2、 讨论：你用什么办法让鸡蛋浮上来的?(把鸡蛋放在木板上让它浮上来，把鸡蛋放在泡沫上让它浮起来等。)
三、 师幼共同操作探索
1、 出示盐
师：盐能不能让鸡蛋浮起来呢?小朋友猜猜看。
幼：能;不能。
师：好，现在我们试试看。
要求：三个小朋友一组分工、合作进行操作，一个幼儿用小勺放盐，一个幼儿用筷子搅拌，一个记录，每放一次盐就要做一次记录，还要记录好鸡蛋位置的变化。
2、 幼儿操作、教师参与并指导。
3、 交流记录结果。
(1) 鸡蛋浮起来了吗?
(2) 检查幼儿记录结果，提问幼儿操作过程。
(3) 教师小结：盐放的少，鸡蛋浮起来的慢，盐放的多，鸡蛋就浮在水面上了。
活动延伸：在区角中放入此材料，供幼儿操作。
活动反思：
整个活动幼儿沉浸在沉与浮的操作兴趣中，对老师提出的注意事项放在身后，弄得到处是水，特别在放盐时一次加足了盐，导致无法记录比较。不过大班幼儿的合作学习意识和能力得到了培养。从幼儿的反映看，幼儿对盐水的浓度与鸡蛋的沉浮的关系的理解是个困难，没能真正理解，希望在区角活动中帮助幼儿进一步加深理解。
沉与浮教案反思【篇2】
活动目标
1、尝试区分出不能食用的物品，知道在游戏、生活中许多物品是不能咬的。
2、对食品卫生安全有初步的认识。
活动准备
实物：苹果、饼干每人一份;铅笔、橡皮、衣服、玩具。
活动过程
1、利用实物导入活动。
(1)出示苹果、饼干等小零食，引起幼儿兴趣。提问：小朋友们都认识它们吧，大家尝尝，它们是什么味道的?
(2)教师出示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，师幼一起说说铅笔、橡皮、等的作用，鼓励幼儿大胆地说。
2、情报模拟。
教师手拿铅笔，采用拟人化的口吻，告诉幼儿几种物品的不安全因素：
(1)小朋友，你们认识我吗?我是铅笔小弟弟，我喜欢看书，协助和画画的小朋友，但我求求你，千万不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物质，会影响小朋友健康成长，你记住了吗?
(2)我是漂亮的橡皮擦，身上五颜六色，嗅一嗅还有点香味，你喜欢我吗?可我身上常常有毒性，你喜欢我但一定要记住不能把我放在嘴里哦。
3、活动讨论。
(1)讨论：铅笔、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬吗?为什么?
(2)小结：铅笔、橡皮、玩具有相当一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物质吃到肚子里，不卫生，不安全。
4、请幼儿在教室里找出不能用来咬的东西，并说说为什么。如：各种玩具、积木、课本、布娃娃等。
沉与浮教案反思【篇3】
活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张
重点难点：
探索记录各物体在水中的沉浮状态
活动过程：
一、引入
1、 老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)
2、 今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。
二、猜测
在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)
三、幼儿自主探索
现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。
四、检验猜测
将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。
五、总结
1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?
2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。
活动建议：
1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。
3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。
4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
沉与浮教案反思【篇4】
幼儿园大班科学精选说课稿《沉与浮》含反思
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学精选说课稿《沉与浮》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点：
（1）、教学重点：了解物体的沉浮现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行
探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
（2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。
2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）
刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作
活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的`标记记录下来，并出示记录表。）
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）
分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）
在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。）
在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
教学反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
沉与浮教案反思【篇5】
活动目标：
1、知道新年即将来临，在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己的愿望。
2、乐意对周围人表达自己的祝福。
3、学习一些表达的方法。
4、喜欢参与游戏，体验。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
1、了解去年和今年自己的身高体重情况以及带若干件已经穿小的衣物。
2、每人都已收到一张来自于父母或老师或同伴的贺卡，并将其布置成一个"贺卡展"。
3、做贺卡用的厚纸和一些用来装饰的彩纸。
活动过程：
1、快乐激发：
①、准备自己的身高体重卡，让幼儿了解并记录自己今年与去年的身高体重的变化。
②、向同伴介绍自己穿小的衣物，获得自己已经长大了的感性经验。
2、快乐认知：
①、说说我们在长大。可以先说说自己在长大，在幼儿说出自己身高体重的变化后，说说哪里可以证明自己在长大，如"我的裤子短了"、"我的鞋子小了"，甚至可以让幼儿来穿套一下小了的衣物，和同伴共享长大的喜悦。
②、可以说说别人在长大。说说同伴身体的长大和能力的"长大"。
③、记录现在的情况，记录现在的情况，等明年再来看看我们的变化。老师可以用大张的白纸，刻画孩子的身高;幼儿的手、脚沾上颜料，印画在纸上，并保存好记录，来年再用。
④、给亲人写信，如妈妈、奶奶等等，以增进孩子与成人的交流，或者画画，画上自己在新一年里的愿望。
⑤、老师引导幼儿讨论写信格式，幼儿介绍自己信的内容，老师应尽量引导幼儿讲述清楚自己的愿望。
3、快乐获益：
①、在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己的愿望。
②、能够对周围人表达自己的祝福。
③、学会了一些表达的方法。
4、快乐拓展：
①、做贺卡，引导幼儿欣赏"贺卡展"，谈谈自己喜欢哪一张贺卡。
②、幼儿动手做卡并送贺卡。
活动反思
在本次孩子们的参与是积极的，情绪是热烈的。幼儿大胆地交流以往过年的经验，同时也进一步了解和感受我国的传统文化和过年的习俗，渲染了新年的气氛。在新年环境和新颖教具的影响下孩子们热情高涨。最后环节我们是歌表演，进一步增添了节日的气氛。
六一的歌教案反思(5篇)
没有阅读过“六一的歌教案反思”的朋友肯定不应该错过这篇文章，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教学实践的总结和归纳。
六一的歌教案反思 篇1
加入打击乐伴奏，请同学们表演。
7、再听歌曲范唱，学生轻声哼唱歌词。
8、学唱歌曲
师：六月里，花儿香，六月里，歌儿甜，让我们一起来唱一唱“六一”的歌吧！
（1）课件显示歌曲旋律及曲谱，学生随琴轻声唱歌词，师生对歌曲中的难点予以突破。
（2）想一想：用怎样的声音才能表现小朋友欢庆六一的喜悦心情。
（3）指导学生用轻松，明亮的声音和中速演唱歌曲。加入领唱齐唱。
9、启发学生创编歌词，并唱一唱。你们的歌声真美，吸引了贝贝同学，她也编了一首“六一”的歌词，让我们一起读一读吧！(出示课件)
“六一”的太阳红红的，“六一”的草儿绿绿的，“六一”的小鸟是快乐的。请你也当一次小音乐家，把你喜欢的词也加进来，大家一起唱好吗？
10、参与表现
师：现在请同学来领唱，其他同学来跺脚，拍肩，拍手。可以找一个小组来领唱。其他的合唱。
师：同学们，今天我们学习了歌曲“六一”的歌，最后让我们一起载歌载舞，期盼
“六一”的到来吧！预祝大家过一个快乐而有意义的六一儿童节！播放《“六一”的歌》，学生手牵手跑跳步出教室。
六一的歌教案反思 篇2
设计意图：
本班的幼儿对歌曲很感兴趣，所以我想通过这节活动，让幼儿充分发挥自身的艺术细胞。六月一日儿童节即将来临。让幼儿通过对歌曲的学习提前感受六一活泼愉悦的气氛，在学会唱这首歌的基础上，也能给他们带来幸福。
活动目标：
1、学会用轻松、愉快的歌声演唱歌曲，体验小朋友欢度六一愉快心情。
2、喜欢和同伴参加活动，感受节日的气氛。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
物质准备：音乐《快乐的六一》;图谱拼接卡
经验准备：了解六月一日儿童节;组织幼儿参与幼儿园六一节的环境布置，带领幼儿参观幼儿园节日环境，感受节日到来的喜气气氛。
活动重点：
学唱歌曲并能创编动作。
活动过程：
一、谈话引入
引导语：你们知道六一儿童节吗
二、幼儿完整欣赏歌曲《快乐的六一》感受歌曲欢快、喜庆的气氛。
1、引导幼儿回忆歌曲名称，说说歌里唱了些什么。
2、重点帮助幼儿理解全世界的儿童连在一起，告诉幼儿六一节是全世界小朋友的共同节日。
3、跟随歌曲旋律有节奏的拍手朗诵歌词，注意切分音符。
三、学唱新歌
1、鼓励幼儿跟随音乐伴奏，用啦哼唱整首歌曲
2、整体跟唱歌曲。引导幼儿用快乐的歌声演唱，尤其在唱啦时要轻巧，有跳跃感
四、完整演唱歌]曲，幼儿可自己做动作随乐演唱。
活动延伸：
引导幼儿自发组织同伴成为小乐队，体验合作交流带来的乐趣。
活动反思：
在六一儿童节来临之际，我开展了音乐活动《快乐的六一》，这首歌充满了节日的气氛。活动的开始我通过谈话让幼儿回忆过节的经验和对节日的喜悦之情，充分的激发了幼儿学习歌曲的兴趣。整个教学活动的重点我放在教唱歌曲快乐的六一上。通过歌曲理解两段体歌曲的特点，幼儿感受六一欢快的气氛及歌曲明快的节奏。歌曲引导幼儿学习用活泼欢快的情绪有表情的演唱歌曲，第一段可用齐唱，第二段用领唱。第一部分幼儿唱得活泼、跳跃，表现出小朋友过节时来到布置好的活动场地的喜悦心情。第二段歌词说的是幼儿过节的活动，由幼儿领唱。要唱得欢快。第二次演唱时再加上对唱的形式，要唱得更活泼、欢快、热情些，表现出歌曲明快的节奏。因此，学会用活泼欢快的情绪有表情的演唱歌曲是这次教学活动的难点。通过本次活动的开展小朋友体会了节日的愉快心情也加深了对六一儿童节的理解。
六一的歌教案反思 篇3
活动目标：
1、知道六一节是全世界儿童的节日。
2、学习唱十六分音符及间奏，体验节日快乐的心情。
3、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动准备：
走与跑录音带、《小鸭子的舞》录音带、小鸭头饰。
活动与指导：
1、幼儿听音乐，《走着去，跑回来》，引导幼儿感受音乐的变化，知道走的音乐慢，跑的音乐快一些。
2、幼儿在音乐的伴奏下走着去，跑回来练习走与跑的动作，音乐反复的变化，加强幼儿对快慢的感受与辨别能力。
3、歌曲：“庆祝六一儿童节”
（1）“六月一日是全世界小朋友的节日，我们生活在今天感到无比的幸福和快乐，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。”
（2）幼儿欣赏老师范唱《六一的歌》。
（3）随老师有节奏的朗读歌词。
（4）学唱全曲，辅导幼儿唱准歌曲中的十六分音符、间奏，体验节日的快乐，用歌声表达愉快的情感。
4、复习《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》
（1）《我有玩具大家玩》吐字要清楚，声音由弱到强，表现出我有玩具大家玩，友好的情感，利用领唱，齐唱练习。
（2）《大雨小雨》
幼儿分组，一组唱大雨，―组唱小雨，分组唱时注意衔接的要紧凑、自然，节奏准确合拍。
5、欣赏：《小鸭的舞》
（1）幼儿安静的欣赏《小鸭的舞》
提问，这首乐曲表现的是哪一种小动物的事？对是小鸭子的故事。你们仔细听听小鸭子在干什么？
（2）分段听：
（1）─（11）要求幼儿集中精力听音乐，从欢快活泼的音乐声中听出小鸭子在高兴的跳舞，速度稍快。
（12）─（20）启发幼儿从音乐的表现手法上听出小鸭子很高兴的游泳，速度较慢。
（21）─（25）小鸭子们游泳后又继续愉快的跳起舞来，速度稍快。
结束部分：幼儿戴上小鸭头饰，在老师的引导下听音乐做动作，感知音乐的快慢与表达的内容关系。幼儿自然地离开教室。
活动反思：
在“六一”儿童节来临之际，我开展了音乐活动《快乐的六一》，这首歌充满了节日的气氛。活动的开始我通过谈话让幼儿回忆过节的经验和对节日的喜悦之情，充分的激发了幼儿学习歌曲的兴趣。整个教学活动的重点我放在教唱歌曲“快乐的六一”上。通过歌曲理解两段体歌曲的特点，幼儿感受六一欢快的气氛及歌曲明快的节奏。
六一的歌教案反思 篇4
活动设计背景
通过亲子迎六一这个活动增进家园联系，促进家长和教师之间，幼儿与幼儿之间的互动和联系。增进彼此的感情。
活动目标
1、让幼儿感受六一儿童节的欢乐和喜悦，让孩子们知道全世界的小朋友都在这一天过自己的节日，让孩子们学会感恩。
2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
3、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
教学重点、难点
1、在节目的准备过程中对幼儿的训练整齐度。
2、节目准备过程中和孩子们一起动手做感恩礼物给爸爸妈妈，只有这样孩子才能知道老师和家长为他们付出的不易，让他们知道感恩。
活动准备
1、按计划定好活动时间。
2、和家长沟通活动当天要每位幼儿有一名家长陪同参加。
3、布置好活动现场。背景音乐等。摄影机照相机准备好。
活动过程
1、播放背景音乐欢迎家长及幼儿进入会场。
2、主持人宣布活动开始。
3、按节目单顺序表演节目。
4、节目结束后在舞蹈老师的带领下家长和幼儿一起表演亲子操《结束曲》。
把孩子自己亲手做的礼物送给家长。
5、最后由各班的老师将自己班的孩子带回各班分发老师给孩子们准备的节日礼物。
教学反思
通过这次活动我们感觉到应该把节日还给孩子、,在大家热热闹闹地准备欢庆活动之际,我们禁不住问自己,孩子到底喜欢什么样的六一儿童节?!..教案网!怎样才能使他们真心快乐的了解自己的节日，怎样能使他们真正拥有一个快乐的节日?吧六一儿童节这次准备活动让孩子们去积极参加，做自己的小主人。自己的节日自己用高兴的心情积极参与的态度来过这个节日。
在我们开始着手准备这次活动的时候孩子们有开始懵懂到后来的喜悦，让我们看到了他们眼睛里热情和期盼。在我们排练节目的时候孩子们的汗水直流，可是一说是给自己的节日喝彩，给辛苦养育他们的爸爸妈妈表扬就不喊累了。
当活动开始时，孩子们的眼光是严肃的，是认真的，在他们成功的表演完自己的节目的时候，开心的笑容就是他们对自己汗水的最后的回应。在结束去的时候，伴随着音乐和爸爸妈妈一起做亲子舞蹈一会和爸爸妈妈抱一抱，一会转一圈，家长的笑容是满意和赞许，孩子的笑容是开心和幸福。
总之,六一应该是丰富多彩的,应该是属于孩子的。只要每位教师怀着把节日还给孩子的理念,善于倾听孩子心声,善于捕捉生活中美好的、有趣的事物,那么让孩子拥有难忘的六一将不再是一句空话。
小牙刷教案反思精选5篇
经典范文网为您提供了一些关于“小牙刷教案反思”的精心编辑内容。教案是老师上课之前需要备好的课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 打磨细节是完善教案和课件的重要手段。希望能对你有所帮助，请收藏！
小牙刷教案反思 篇1
活动目标：
1.歌曲与间奏的交替，初步学唱歌曲《小牙刷》。
2.索牙刷敲击不同物体的方式及音响效果，体验在歌唱中敲击牙刷所带来的乐趣。
3.控制地使用牙刷来进行表演。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1.人手两把牙刷，分清一把是牙刷爸爸，一把是牙刷妈妈。
2.杯、碟子各一半。
3.音机及录音带，课件。
活动过程：
一、乐开车进场。(放音乐)师：小朋友，今天有很多老师来看我们上课，我们来跟他们打个招呼好吗?hello!好，现在我们来开车去做运动好吗?(放音乐)
师：小朋友，现在我们来做运动拉。(放健康歌)
二、练习：歌曲《小动物叫》。
1.师：小朋友，刚刚做完运动累不累，那现在我们来唱首歌好吗?这首歌曲有四种动物的，你们猜到是什么歌吗?
2.我们一起来听音乐唱歌。
3.刚才小朋友唱歌的声音真好听，那现在我们来个比赛,这边几位小朋友做小黄狗，这边几个小朋友做小花猫，这边几个小朋友做小山羊，剩下的做小喜鹊，让我听听那种小动物唱得最好听了，我们来听音乐。
三、新歌教学。
1.出示小牙刷图片引出主题。
师：刚才小朋友表演的真好，现在老师送一样礼物给小朋友好吗?(出示小牙刷图片)小朋友，你们看，图片上这个小朋友手里拿着什么?(牙刷)她拿着牙刷在干什么啊?在刷牙。
2.问幼儿怎样刷牙，并初步了解歌词内容。
师：小朋友早上和晚上都会刷牙，那你们是怎样刷的?
师：哦，是挤点牙膏把牙刷，上面刷，下面刷，左边刷刷，右边刷刷，牙齿刷的白花花是吧。
3.清朗诵歌词一次。(一次)注：语速不要太快。
师：好，现在小朋友来看一下老师是怎样刷牙的，老师会一边刷牙，一边念儿歌的，小朋友想听吗?
4.教师带领幼儿跟钢琴念歌词。(一次)
师：我的儿歌念完了，好听吗?现在小朋友想不想也来跟老师一起来念念儿歌?
5.教师示范跟钢琴演唱歌曲给小朋友欣赏。注：跟钢琴唱一次。琴声小。
师：小朋友念儿歌的声音真好听，我告诉你们一个秘密好吗?我把这首儿歌编成一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《小牙刷》，你们想听吗?(唱一次)
6.出示多媒体动画，要求小朋友留心听。
师：刚才我演唱的歌曲好听吗?那歌曲的名字叫什么?想不想再听一遍?这一次我请来了牙刷爸爸和牙刷妈妈来表演，请小朋友留心听，听听他们是怎样刷牙的。
7.教师带领幼儿跟钢琴哼唱旋律。(小牙刷)(小声弹奏)
师：它们表演完了，现在你们想不想也来学唱这首好听的歌曲啊?好，那我们就跟着钢琴先用刷牙的声音刷刷刷来唱好不好?
8.教师带领幼儿演唱歌曲。
师：小朋友，现在我们来跟着牙刷爸爸和牙刷妈妈来学唱这首歌好吗?
师：小朋友唱的真不错，牙刷爸爸和牙刷妈妈也想来听一下，我们现在用好听的声音再唱一遍给它们听好吗?(跟钢琴)
9.再观看多媒体动画，引出敲击。
师：小朋友唱歌的声音都很好听，刚才小朋友看牙刷爸爸和牙刷妈妈的表演时，它们碰在一起时有没有唱歌啊?我们再来看一遍。(看一次动画)
10.提问幼儿它刷爸爸和牙刷妈妈碰在一起的时候唱不唱歌的。
师：小朋友看完了，现在请小朋友来告诉我，牙刷爸爸和牙刷妈妈碰在一起的时候唱不唱歌的?哦，是不唱歌的。
师：那现在我们也拿出牙刷爸爸跟牙刷妈妈来跟着钢琴学一学好吗?(两只牙刷互敲)
11.幼儿探索牙刷敲击不同物体的方式和发声效果，幼儿边学唱边体验敲击牙刷所带来的快乐。
师：小朋友唱得真好，茶杯宝宝和碟子妹妹听了，也想来跟小朋友一起表演。咦，小朋友想一想，牙刷爸爸敲着茶杯宝宝或碟子妹妹会发出什么声音呢?现在让我们来试一下好吗?(分组唱)
师：现在先请拿着茶杯宝宝的小朋友站起来唱歌，请拿着碟子妹妹的小朋友帮我们敲间奏，记得是在不唱歌的时候才敲的。
师：小朋友表演得真好，那现在反过来，请拿着碟子妹妹的小朋友站起来，拿着茶杯宝宝的小朋友帮我们敲间奏。
12.请幼儿完整的演唱《小牙刷》
师：刚才茶杯宝宝跟碟子妹妹都分开表演过了，现在我们一起来再表演一次好吗?
三、结束游戏：集体舞《幸福拍手歌》(放音乐)
师：小朋友今天玩得高不高兴?，那现在请你们一起出来跳舞好不好?
教学反思
１.对教学过程的反思：本节课由于有牙齿的实物模型和照片，孩子们活动的积极性都很高，都能积极自主的参与活动过程，也能用肢体语言来表示刷牙的动作。在师幼互动交流中，孩子们能大胆的说出自己的想法，很有思想，这也在我意料之外，我总以为孩子小，放不开，没有想到孩子对儿歌很感兴趣，记得快、动作可爱，轻松的学会了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展，让孩子们真正成为教育活动的主体。
２.对教学效果的反思：从教学效果看很好。孩子们都知道了刷牙的方法，也意识到刷牙能保护牙齿。在巩固练习时有龋齿和牙垢的孩子刷的更认真。而且课下孩子们都说以后要天天坚持刷牙、漱口保护好自己的小牙。但本节课也存在着不足，在教学时间的分配上还不够科学合理，游戏的时间短了，以后要尽量多领幼儿在玩中学，学中玩。
小牙刷教案反思 篇2
设计意图：
幼儿好多都喜欢吃零食，如：巧克力、棒棒糖等，很容易生成龋齿。经过调查，我发现班里有很多幼儿没有自觉刷牙的意识。但平时幼儿会有与同伴交流自己用什么牙膏，妈妈用什么牙膏。因此，我尝试用游戏形式引导幼儿，使他们乐意主动学习保护牙齿的方法。
活动目标：
1、 初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2、 学习正确刷牙方法，养成刷牙习惯。
3、 初步了解健康的小常识。
4、 初步了解预防疾病的方法。
5、 培养良好的卫生习惯。
活动准备：
用纸盒做得大嘴怪、糖果、小牙刷人手一把、毛绒玩具人手一个。
活动过程：
一、 出示大嘴怪，引导幼儿观察 (幼儿给大嘴怪喂甜食，引导幼儿讲述：我给你吃饼干等等)
二、 探索大嘴怪牙疼的原因
1、 表演：大嘴怪发出痛苦的叫声:“哎呀好疼呀!我该怎么办呀? ”(幼儿自由表达牙疼的原因)
2、 幼儿讨论:怎么帮大嘴怪?
三、 学习刷牙方法
1、 师：小朋友给我想了这么多办法，谢谢你们!可是，我不会刷牙，怎么办呢?(幼儿讨论交流)
2、 欣赏《刷牙歌》 小牙刷、本领大，上刷刷、下刷刷。里面外面都要刷，我的牙齿白又亮。
3、 幼儿与大嘴怪边唱儿歌边做刷牙动作
四、 帮小动物刷牙
1、 师幼共同练习刷牙
2、 与幼儿交流:每天什么时候刷牙、刷几次?
3、 边唱刷牙歌边帮小动物刷牙
活动反思：
《指南》在健康领域教育建议中，提到围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。本节活动就是以爱护牙齿为主题。活动前，我调查了幼儿刷牙情况，结合小班幼儿年龄特点和我班幼儿现状设计活动。小班孩子喜欢生动形象的角色，于是我用大嘴怪吸引幼儿，给大嘴怪喂食激发了幼儿的积极性。通过讨论交流，幼儿学习了在集体活动中表达和倾听。在创设的情境中学会刷牙。给小动物刷牙，激发了幼儿乐于助人的情感和意识。
小牙刷教案反思 篇3
活动设计背景
小班幼儿喜欢吃甜食，在日常生活中又不太愿意听从成人的劝告学习保护牙齿。所以我设计了一个大嘴怪来引入。在幼儿平时的交往中我们又常常看到，幼儿非常乐意与同伴交流各自的经验。如：知道同伴用的是小白兔牙膏，于是也要妈妈买同样的牙膏;在游戏中学着给娃娃刷牙，并告诉娃娃要保护牙齿为此，我尝试用游戏的形式引导幼儿，使他们乐意主动学习保护牙齿的方法。
活动目标
1.初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2.学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。
3.培养幼儿良好的刷牙习惯.
4.学习在集体活动中表达和倾听同伴表达，初步形成乐意帮助他人的情感和意识。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
1.了解牙齿的作用。
2.学习正确的刷牙的方法。
3.培养幼儿从小保护牙齿的意识。
活动准备
1.用纸盒做的大嘴怪(嘴里有龋齿)，糖果、饼干等甜食若干。
2.小牙刷人手一把。毛绒玩具人手一个。
活动过程
一、好吃的大嘴怪
1.出示大嘴怪，引发幼儿学习兴趣。
2.请幼儿自由给大嘴怪喂食。
二、大嘴怪的烦恼
1.引导幼儿分析大嘴怪突然牙痛的原因。
(幼儿自由表达牙疼的原因。)
2.请幼儿想办法帮大嘴怪解决问题。
(幼儿自由表达，教师根据幼儿回答的内容及时进行归纳、小结。)
三、大嘴怪学本领
1.讨论刷牙的方法。
(幼儿讨论交流，大嘴怪边听边做各种刷牙的动作。)
2.创编刷牙歌。
(师幼一起创编刷牙歌《大家来刷牙》：小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齿好舒服呀!)
3.与大嘴怪一起边唱儿歌边做刷牙动作。
4.与大嘴怪再见。
四、帮小动物刷牙
复习巩固《刷牙歌》。)
活动延伸：要求家长在家里配合、鼓励幼儿，养成良好的刷牙习惯。
教学反思
教学反思:方案设计的教大嘴怪刷牙，虽然激发了幼儿学习的主动性和乐于助人的情感，但我们尝试一下就知道，在实际生活中幼儿给自己刷牙和给别人刷牙是有很大区别的。对于成人或者大点的孩子来说，这可能只是个简单事情，但对于小班的孩子来说是很有难度的。我会在第二课时加强幼儿实际操作的过程。我在活动过程中用一首刷牙歌让幼儿练习给自己刷牙，但活动结束后，我认为还可以把步骤细化些，比如，增加幼儿自己模仿练习刷牙，教师指导幼儿互相观看，纠正刷牙动作等内容，以帮助幼儿真正学会正确地给自己刷牙。
小牙刷教案反思 篇4
活动目标：
1、仔细倾听故事，认真观察画面，理解小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。
2、知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿，坚持每天刷牙。
3、发展幼儿的动手能力。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：《小熊不刷牙》PPT。
活动过程：
(一)出示"嘴巴"图，导入活动。
1、教师：老师这儿有一张有趣的图片，你们想看看吗?你们看到了什么?猜一猜，它会是谁呢?
2、教师：对了，这是小熊，它的名字叫哈利。我们跟哈利问个好：你好，哈利。
(二)师幼共同欣赏故事。
1、出示幻灯片3-4
(1)教师：哈利正张大嘴巴给我们看什么呀?再看一看，这是什么?小朋友，你们有牙膏和牙刷吗?你们喜欢它们吗?
(2)教师：可是，哈利他不爱刷牙，他会怎样对待自己的牙刷和牙膏的呢?看，哈利穿着海盗的衣服，手里拿着一把剑，他在干什么呢?
2、出示幻灯片5
(1)教师：一天，妈妈喊："哈利，刷牙啦!"你们猜一猜，哈利有没有刷牙呢?哈利把牙膏怎么了?
(2)教师：哈利一边冲牙膏一边说："早上刷牙，晚上刷牙，天天刷牙，真是太麻烦了。"你们认为哈利这样做对吗?为什么?
3、出示幻灯片6-8
(1)教师：有一天晚上，哈利还是没有刷牙就睡觉了，他做了一个梦，觉得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的嘴巴里怎么了?
(2)教师：现在啊，哈利可高兴了。"哈哈，太好了，没有了牙齿，我以后再也不用刷牙了，我要把这件事告诉我的的好朋友"。
(3)教师：可是，你们看，他们看到哈利没有牙齿是怎么做的?
4、出示幻灯片9-10
(1)教师：天黑了，小熊回到家里，哇，妈妈为他准备了许多好吃的东西呢。桌子上都有什么?看哈利的表情，你觉得他开心吗?为什么呢?
(2)教师：哈利一个人跑到屋子外面，你们想想，这时他心里觉得怎么样呢?
5、出示幻灯片11-12
(1)教师：小熊醒来啦，你们看，哈利的牙齿有没有掉呀?原来，刚才是哈利睡着了做了一个可怕的梦呀，哈利这下可高兴了!
(2)教师："哈利，哈利，刷牙啦!"妈妈又在喊小熊刷牙了，你们猜，哈利这次有没有去刷牙呢?
(3)教师：哈利已经太久没刷牙了，都不记得正确的方法了，我们一起来教教他，好吗?
(三)律动：刷歌牙
1、教师：我们也来刷刷牙齿吧。
2、教师小结：我们的牙齿本领可大了，一定要好好爱护它们，每天都要坚持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，这样你的牙齿才会更健康，更漂亮!
活动延伸：
1、开始爱牙活动。
2、把绘本《小熊不刷牙》放在阅读区，供幼儿平时翻阅。
教学反思：
整个活动的不足之处在于引导孩子阅读绘本时，不应该急着说教，不断地提问、说明;应注重引导孩子们仔细的观察画面，发现故事中没有叙述出的细节，启发孩子用自己的语言大胆、连贯地讲述哈利的内心情感的变化，并且尊重每个孩子不同的感受，积极鼓励他们参与到故事中，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。例如，可以让孩子将自己想象成小熊哈利，他们就会很自然的以“哈利”的身份进入故事，感受故事。把空间留给学生，让他们有足够的时间来思考“哈利”会怎么想，这样也许能让学生更好的体会哈利的内心情感变化。在今后的教学活动中我应该改进这些不足之处，争取做的更好。
小牙刷教案反思 篇5
活动目标：
1教幼儿学会刷牙，掌握正确的刷牙方法。
2使幼儿懂得保护牙齿的重要性，养成每天早晚刷牙的好习惯。
3喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
4通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。
活动准备：
1、牙齿模型、牙刷、牙膏、牙杯、小毛巾。
2、多媒体准备，动画课件。
活动过程：
一、引发兴趣，导入课题。
教师：你们每天刷牙吗？你们是怎么样刷牙的？
二、讲解示范。
1、 出示牙齿模型，演示刷牙的过程：
牙杯里接满水--挤牙膏放在牙刷上--刷牙--漱口--用毛巾擦干嘴。
2、正确的刷牙步骤和方法：（竖刷法）幼儿伸出小手，跟着老师徒手练习。
上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷。
3、请2--3个幼儿拿牙杯接水刷牙，教师及时指导鼓励。
4、《漱口》
我们一起跟着老师念《漱口歌》，幼儿跟着徒手练习。
手拿花花杯，喝口清清水。
含着水、闭上嘴，咕噜、咕噜，吐出水。
三、集体练习完整的刷牙过程。
小朋友，刷牙还有一首非常好听的儿歌呢。现在，你们找到自己的牙刷，老师说儿歌，我们完整的做一遍。
先挤好牙膏，在水里湿一下，小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。上刷刷下刷刷，左刷刷右刷刷，里刷刷外刷刷，牙齿刷得白花花。喝些水漱干净，洗牙刷放放好，擦擦嘴笑一笑，我们的牙齿白花花。早上刷，晚上刷，没有蛀牙人人夸。四、观看动画课件，加深印象。
五、活动延伸：
小朋友们回家后用正确的方法和爸爸妈妈一起比赛刷牙。看看谁刷的干净好不好？
教学反思：
本活动的目标主要是让幼儿养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。尝试沿着一条线段自上而下地画短线，学习正确的握笔姿势。牙刷，本就是生活中最常见物品，可以引起幼儿创作的欲望。
很多孩子在活动过程中都乐在其中，创造出了很多种画牙刷毛的好方法，很主动的去思考，动手完成自己的作品。最后加上一边念儿歌，一边做动作，更是把孩子的情绪提高了很多，让美术活动增加了很多的乐趣。