大青树下的小学教案合集。

经过编辑的耐心推敲和打磨这篇“大青树下的小学教案 ”终于完成了，希望你更多关注本网站更新。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是落实学校教育方针的有效工具。

大青树下的小学教案 篇1

【教学设想】

引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮，但各不相同;他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)

师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2.交流识字妙法，快速识记生字。

(1)出示带有生字的词语。

(2)学生自由认读后，指名读。

(3)正音后，开火车读。

'摔'是翘舌音。

'坝'读'bà'，不读'bèi'。

(4)做游戏，巩固字词。

同桌相互做'你指我认'游戏，看谁认得的生字多。

(5)学生相互交流识记妙法。

坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风

(6)重点指导：晨、装、静(注意笔画、笔顺)

3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1.指名读生字、新词。

2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

3.指导书写。

'装'：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

'绒'：左右结构，右边部分'戎'不要写成'戒'。

4.学生书写，教师巡视指导。

5.展示：小组内互相展示自己写的字。

6.评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么?

2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?

全班交流，教师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3.你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。

五、布置作业

1.抄写词语表中列出的本课的词语。

2.有感情地朗读课文。

教学要求：

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的`新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

大青树下的小学教案 篇2

一、教学目标

1.知识与能力：

能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

2.过程与方法：

能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。

能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。

3.情感态度与价值观：

让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。

学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣，

二、教学重难点

1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。

2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?

生：上学

师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?

生：……

师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?

生：……

师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!

(二)认识字词，熟读课文

师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

生：……

师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?

(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。

(三)感受情境，讨论学习

师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。

生：……

师：同学们讨论的真激烈呀!那你们讨论的结果是什么呢?谁能把自己的想法分享给大家呢?

甲生：……

师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。

乙生：……

师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。

师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢?

丙生：……

师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。

(四)拓展学习，相互分享

师：大青树下的小学美不美?

生：……

师：那你们校园是什么样子的呢?谁能分享一下?

丁生：……

……

师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”

师：同学们。你们喜欢你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢?

生：……

师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。

大青树下的小学教案 篇3

教学目标

1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

3、顺势切入。

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗？

二、新课学习

(一)初读课文，趣味识字

1、自学课文：

画--要求轻声读课文，画出不认识的生字；

标--标出自然段的序号；

读--不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；

荐--小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

2、交流反馈：

(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。

自由准备后同桌互读。

(3)试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？

(二)再读课文，欣赏朗读

1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“晨、静、装”。

3、学生练写。教师巡回指导。

四、课堂总结

这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。

五、作业布置

1、认真书写生字词，做到规范整洁。

2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。

第二课时

一、游戏复习、导入新课

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。

如第一段：

(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

第三段：

(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

第四段：

说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

三、教师总结

这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学习，体现了各民族的团结友爱。

四、作业布置

1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

2、把喜欢的部分背下来。

3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，还可以设计表格。

大青树下的小学教案 篇4

一、复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a．请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．当，当当！当，当当！大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫[

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

学习目标

1．认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

大青树下的小学教案 篇5

课文内容分析：

《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。

课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。

课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌;傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生;第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感;第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注;这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。

课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。

学情分析：

本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加;“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。

教学目标：

1.认识“坝、汉”等10个生字;通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思;会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的'词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点：

找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：

能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

大青树下的小学教案 篇6

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语

大青树下的小学教案 篇7

【教学目标】

知识与技能:

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语，积累有新鲜感的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感的句子，体会这所学校的特别之处。

3.借助提示，借鉴课文中的相关句子，学习表达的方法。

过程与方法:

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。

情感态度与价值观:

通过了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，理解课文所表达的自豪感和赞美之情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。

【教学难点】

了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

多媒体课件

第一课时

【课时目标】

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生欢乐祥和的`校园生活。

【教学过程】

一、歌曲导入，介绍资料。

1.(播放音乐《爱我中华》片段)

“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。”

2.引导交流:我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们拿出你搜集的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。

5.请大家读课题。谁来说说课题该怎么读指名读课题。

设计意图:

以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。

二、初读课文，自学生字。

大青树下的小学有什么特色呢让我们一起走进这所小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

(1)给课文标出自然段。

(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复读几遍。

2.学生试读。

设计意图:

先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

3.指名分自然段朗读。

在学生的朗读过程中，教师正音，学生巩固。

4.(1)本课生字组成的词语。

(第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字):

早晨穿戴绒球花汉族鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼教室朗读安静树枝好奇招引停止粗壮枝干影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

师生参与评价，重点强调生字“粗”为平舌音，“晨、装、摔”为翘舌音;“汉、艳、扮”为前鼻音，“静、停、扬、凤”为后鼻音等。

你认为哪些词语的读音易读错或难读，再反复读。学生练读。

(2)有新鲜感的词语。(词语及相对应的图片)

设计意图:

这些词语富有乡村气息和民族风情，学生在平时生活中很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深感受。

5.理解词语。

理解词语的方法:

(1)查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

(2)理解词语在文中具体指什么。

(3)有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词应该用在什么场合。

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应的词语。

①在空中随风摆动。

②形容色彩华丽。

③平坦的场地。

④靠近国界的领土。

⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。

设计意图:

引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。

6.会写生字。

生字田字格

晨绒球汉艳服装扮读静

停粗影

(1)识记字形

你有什么好办法记住这些字

①用形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁，表义;“壮、辰”是声旁，表音。

②加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”

“讠+卖=读”“米+且=粗”

“青+争=静”“丰+色=艳”。

③换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(3)说说本课会写生字在书写时要注意什么

写好生字四步走:①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。

①说一说:整体结构上要注意什么。上下结构的字，“晨、装”上面要写得扁些。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

②看一看:关键笔画的写法。

“服”的第六笔是横折钩。

③写一写:老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”要写得扁一些，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

④对一对:再和课本对照一下，写得不好看的要及时改正。

学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的同学的字，相互借鉴。

师小结:汉字是世界上最美丽、最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点再去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

7.再次巩固字词(连线)。“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

设计意图:

分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字。

三、再读课文，理清顺序。

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论:读了这一段你知道了些什么

2.学习反馈(填空)，课文先写(学生上学的路上和来到学校时的情景);再写(上课时和下课后的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)。

师板书:可爱的小学

四、课堂小结。

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢可爱在什么地方呢请同学们带着这些问题，自由读课文。下一节课，我们继续欣赏。

大青树下的小学教案 篇8

教学目标：

1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点：

找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：

能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

教学流程

第一课时

一、学习“篇章页”，明确学习目标。

（一）课件出示“篇章页”。

（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

1.指名读。

2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。

二、看图片说场景，引发阅读期待。

（一）看图片，说场景。

1.课件出示学生生活、学习的图片；

2.学生描述场景；

3.揭题，板书课题；

（二）设疑，引发阅读期待。

这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？

三、默读课文，初步感受其特别之处。

（一）根据要求，学生再读课文。

要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。

（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。

1.学习生字；

2.学写难写的字；

（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）

3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】

（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

1.学生反馈；

2.教师引导，逐渐形成如下板书：

上学路上，绚丽多彩，多民族学校

上课时，安静，小动物们听课

下课时，热闹，动物们看热闹

四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

（二）汇报交流。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；

2.引导比较；

原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。

⑴比较不同；

⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？

（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）

3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）

4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？

⑴学生交流；

⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？

（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）

5.迁移运用

6.想象画面

⑴老师范读。

⑵学生交流看到的画面。

示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。

⑶齐读。

（三）齐读第一自然段。

第二课时

一、复习回顾。

（一）课件呈现。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

（二）老师小结。

同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。

二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。

（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

（二）反馈交流，课件呈现。

◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。

1.学生自由说；

2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？

3.课文是怎么写出安静的呢？

参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。

4.朗读指导

5.迁移运用

三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。

（一）借助板书，学生练说。

（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。

四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。

（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？

（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。

1.选定场所、情景，独立练习说一说。

2.小组内说一说。

3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。

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小学三年级的教案设计 篇1

教学目标：

1.会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等十几个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重难点：

通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学课时：2—3课时

教学准备：

生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）

教学过程：

一、 揭示课题。

我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

《我们的民族小学》看一看。

二、 初读课文，认读生字。

1、在课文，勾画出 我们要认的生字。

2、 把课文中带拼音的生字多读几遍。

3、 再划出这些生字带的词多读几遍。

4、 同桌同学互相读一读。

5、 认读生字卡片和生词

6、 大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

三、 再读课文，了解课文大意。

默读课文，看看课文都写了写什么内容？

四、 细读课文，体会课文表达的思想感情。

1、 作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，

你是从哪些词句中体会到的？

2、 先分组讨论，再全班交流

3、 作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

4、 作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的

句子和段落。读中体会。

6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

7、 你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

8、 把你喜欢的部分读一读，背下来。

五、 指导生字书写

1、 认读要写的生字，口头组词。

2、 按字的结构给生字分类，记忆生字

3、 观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

4、 重点指导“戴”“雀”“舞”

六、 作业 生字组词、抄写句子

七、 综合性学习

提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。

小学三年级的教案设计 篇2

教学目标

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备

生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友――翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语：

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业

1.练写生字。

2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

小学三年级的教案设计 篇3

【教学目标】

１、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。

２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

３、积累文中的优美词语。

【教学设想】

细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？

《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

一、导入新课

１、喜欢看课外书吗？那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事？

２、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

（指名读，齐读）

３、对夸父，你了解多少：

让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。

二、初读课文，感知大意

１、下面请同学们翻开１３２页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：

⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。

２、检查生字：

手杖 虞渊 伏下 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间

⑴ 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。

⑵ 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──？

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

３、交流故事主要讲了一件什么事：

（夸父为了光明，追赶太阳）

指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。

三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱

１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。

２、交流：

课件出示：

“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

⑴ 指名２～３位读。

⑵ 引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

课件出示：我看到了一个（ ）的夸父。

（勇敢 向往光明）

小学三年级的教案设计 篇4

Unit4Doyoulikepears?

partBLet’ssay

【教学目标】

1.培养学生听、说、读写字母Rt,Ss,Tt,并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi

2.通过有节奏、有韵律的听听做做活动，来复习和巩固A-T的字母。

【教学重点】

听、说、认读字母RrSsTt，体会字母在单词中的发音。

【教学难点】

1、字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音

2、按一定的顺序排列所学的字母。

【教学准备】

1.教师字母头饰、学生分组RST头饰。

2.教师和学生的五组大小字母卡片。

3.RST的字母描红卡。

4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

课前欣赏：ABCSONG

Step1:Warm-up

1.Freetalk

Hello,boysandgirls,todayI’myournewfriend.let’shaveournewlessontogether.Areyouhappy?Metoo.Goodmorning,everyone;nicetomeetyou.和每组的学生一起（简单的交流，让学生很快的融入到课堂中，和老师做好简单的师生互动。）

2.SingasongABCsong课件呈现

T:DoyoulikeABCsong?let’ssingtogether.standup,singanddance.okawouderfulsong.

T:Howmanylettersarethereinthesong?

T:Wehavelearnedhowmanyletters?

T:Let’srecitethelettersfromAtoQ

活跃课堂气氛的同时给学生整体感知的内容，起到衔接上下的效果。)

Step2:presentation

T:nowlet’stoknowthreenewletterfriends.课件出示ler’ssay内容。

1、学习Rr

（1）先看课件学习Rr，利用头饰和学生打招呼，Hello,boysandgirls.S:Hello,bigR.

（2）教师领读R的发音。Rrhavetwochildren.lookattwonewwords.showcardsT:Whatcanyoufind?Yes,firstletteris“r”.

（3）老师领读单词以及字母在单词中的发音，渗透一点音标知识，让学生有初步的接触。

（4）Canyoutellmebeginningwithr?redrabbitrulerreally..开拓学生的思维。

（5）ShowmeyourfingersandwritebigRsmallr.

(6)you’regroupR

（给学生分组，加强学生的小组合作意识。发挥集体的智慧和团结的力量，本组位R组也正体现了本课的主题字母教学，给与学生的鼓励是该字母的小写字母，在评价学生的同时操练了所学的内容。）

2、Ss,Tt的学习方法同上。

3、T:Howtowritethenewletters?lookandcopy

利用字母描红卡训练，先观察笔顺在进行描红。同时教师进行RrSsTt的板书。

4、Untiinow,wehavelearnedhowmanyletters?GroupRfromatog,GroupSfromhton,Grouptfromotot.先进行一个小小的比赛，让学生尝到小组合作的力量。

Step3:practice

小学三年级的教案设计 篇5

教学目标：

1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。

教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。

教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

第一课时

课时目标：

1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。

教学过程：

一、交流激趣，引入学习

1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。

2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。

设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。

二、教学“交流平台”

1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？

生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。

师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。

师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。

生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我

们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

三、教学“词句段运用”

1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。

(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。

(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。

(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。

(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。

2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。

(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。

(2)教师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。

(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的`省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。

设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。

四、课堂

1．引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。

2．教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。

第二课时

课时目标：

1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学过程：

一、回顾旧知，引入学习

1.教师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？

2.学生交流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。

设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。

二、教学“书写提示”

1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

2．学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。

3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。

4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。

5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。

设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。

三、教学“日积月累”

1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时．注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）。学生齐读诗歌。

4．引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？

5．学生朗读思考，与同学、老师交流：

生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。

师：你是怎么知道的呢？

生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。

师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。

师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。

7．学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。

设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

四、课堂

美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

小学三年级的教案设计 篇6

一.教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3.能有条理、有感情地讲述课文中的故事。

4.理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

二.教学重难点：

能有条理、有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。

三.教学准备：

搜集《笑林广记》中的一则故事，并说说感受。

四.课时安排：

两教时

五.教学过程：

第一课时

一.导入新课。

1.板书：争论

你知道争论是什么意思吗？（激烈的讨论）

2.今天，老师带来一篇争论的故事（补充课题），你们想知道吗？

3.看了课题，最想知道什么呢？（谁和谁争论？他们在争论什么？结果怎样？）

二.初读课文。

1.同学们的问题提得真好，下面就让我们带着这些问题一起来读课文。

2.出示自学要求：

①读准字音，读通句子。

②给课文标自然段号，并给课文分段，说说每一段主要讲了什么。

③思考刚才所提的问题，到文中去找答案。

3.检查自学效果。

①出示：

充饥味道烤鸭评理剖开可惜浪费

笨蛋抓住关键赞许煮熟真笨原谅

不以为然争论不休烟熏火燎

采用多种形式读，并提出不理解的词语，待到精读课文时再理解。

②指名分自然段读课文，把刚才分的段再想一想。

③交流分段。

第一段：（15）盛老师给同学们讲了一个《争论的故事》。

第二段：（611）盛老师启发同学们谈听后感想。

3.过渡：盛老师究竟讲了个什么故事？找出文中的有关段落。故事的起因、经过、结果分别是什么？我们一起来读课文第一段。

三.精读课文。

1.读课文第一段，思考：谁和谁为了什么在争论？

（板书：以打猎为生的兄弟俩大雁的吃法）齐读第二自然段。

2.他们是怎样争论的？（板书：争论不休）

相机理解：不以为然争论不休

3.指导朗读第三自然段：分角色朗读、表演读。在读、评议的过程中，重点指导几个反问句的读法。出示：

再好的东西，一煮还有什么味道呢？改为陈述句。，没有什么味道。

烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？（突出哥哥不以为然的语气）

鸭子不是可以烤了吃吗？为什么大雁就不行呢？改陈述句大雁也是行的。（突出弟弟不服气的语气）

4.引读第四、五自然段。

从对话中，兄弟俩各抒己见，争论不休，谁也说服不了谁，于是（生）

当他们都很满意，想去射大雁时，可惜（生）

5.齐读盛老师的故事。

四.指导写字。

倆烤评剖惜笨抓费键

（1）用熟字换偏旁和形声字进行记忆。

（2）教师范写生字。

（3）学生描红，教师个别辅导。

五、作业设计。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

3、试着复述、表演生老师讲的故事，并想想其蕴涵的道理。

第二课时

一、复习检查。

出示：充饥味道烤鸭评理剖开可惜浪费

笨蛋抓住关键赞许煮熟真笨原谅

不以为然争论不休烟熏火燎

1.读读以上词语。

2.选择两三个词语说说课文的有关内容。

3.指名复述盛老师讲的故事。

4.指名表演盛老师讲的故事。

5.出示填空题：（指名口头填空，教师用红粉笔填空）

这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁争论不休，并跑到村里找人。结果是他俩找到了一个两全其美的办法，可大雁早已飞走了。

6.齐读这句话。

二、精读第二段。

1.听了这样一个争论的故事，大家肯定有不少感想吧！说给同桌的小朋友听听，互相讨论讨论。

2.现在谁来谈谈自己的感想？师生交流。

3.你们真聪明，有这么多好的想法。我们赶紧来读读课文中是怎么写的！我请四位同学开火车读读这四句话，要注意读出不同的语气。

4.学生读一句，教师出示一句。谁能告诉大家，最后这儿用上省略号有什么作用？用上两个省略号呢？（表示后面还有很多喝多感想没有写出来。）

5.齐读最后一个自然段，联系上下文说说聚精会神赞许的意思。为什么盛老师不时向同学们投去赞许的目光？

6.指导朗读。

三、总结全文。

7.分角色朗读第二段。

8.小结并再次出示：无论做什么事情都要抓住时机，不能浪费时间，关键在于先做起来。

9.《笑林广记》对事态人情之讥讽，秒趣横生，令人忍俊不禁，但笑过后也能令人深思，有所感悟。

四、练习说写一个片断：先说一说，再写一写。

《饭桌上的对话》、《电视机前的谈话》、《课堂上的一次争论》、《课间游戏》要求自选一题或类似题目，重点写对话，要根据人物动作神态适当使用提示语。

五、作业设计。

1．合作编课本剧，并排演，准备参加表演比赛。

2．读《笑林广记》中的故事，概括所读故事的内容，并写出蕴涵的道理。

六.板书设计：

25争论的故事

雁来

想射做任何事都要抓住时机，

争论不能浪费时间，

评理关键在于先做起来。

雁飞

小学三年级的教案设计 篇7

教学内容：

1、前滚翻交叉转体1800

2、障碍赛跑

教学目标：

1、初步学会前滚翻交叉转体1800的转体动作和障碍赛跑游戏的方法及规则。

2、发展学生的灵敏协调素质和综合能力。

3、激发学生积极思考及探究*，培养学生团队合作和创新意识。

器材设备：海绵垫子若干块。

教学过程：

一、玩玩乐乐

1、小游戏

2、跟我学小组合作练习自锻练习，师生共同练习.

二、前滚翻交叉转体1800

1、连续前滚翻

2、前滚翻交叉转体1800

3、星星擂台赛学生寻找答案

学生示范

学生自述观点

学生选择方法

问题探讨：

教师引出问题引导学生探究练习，问题探讨信息收集

师生演示

教师巡视个别辅导，学生观察辨谈区别，学生自锻.

三、游戏

障碍赛跑

小学三年级的教案设计 篇8

乘法的估算

教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4-7题

目标预设：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

教学流程：

一、提出问题

1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片，创设问题情景，引导学生提出用乘法计算的问题。

图片内容是：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电*售票处，日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。

2、出示课本第70页主题图：三年一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

只带250元钱去，够吗？

二、尝试解决

1、先请学生猜猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？

2、同桌商量

3、介绍解决方法

4、教师小结：我们已经学国整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。因为8乘30等于240，所以8乘29的积比较接近240，可见带250元够买门票。

三、扩展引申

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32x6=49x5=218x4=581x2=

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。

四、巩固练习

1、完成课本第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、用上课开始时呈现的几个问题情景和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

3、请学生举出几个日常生活中的估算例子。

五、课堂小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）

小学三年级的教案设计 篇9

教学目标：

1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

使学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：

在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。

教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：你们猜一猜，老师的身高是多少？

学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？

师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？

师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。

师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？

要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）

二、观察操作，探究新知

1、认识毫米。

（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。）

教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

（2）看大屏幕上放大的直尺图。

提问：从0刻度到刻度1是几厘米？

教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？

提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？

提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？

得出：1厘米=10毫米

（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。

量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。

师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约是1毫米。

教师指出：银行卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。

（4）教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？

（5）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。

（6）小组合作，每位组员挑一样身边的实物，量一量它的长度。汇报。

（7）共同完成书P22页（让学生说一说自己是怎么数的）。

2、认识分米。

（1）引入分米。

①动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。）

②独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？

③汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

④教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们要创造一个新的长度单位。

⑤互相讨论：这个单位规定为多少合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。”dm”（板书，把课题补充全：分米的认识）

（2）问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）

用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。

（3）学生用直尺量1米长的绳子，每1分米做一个记号，问：1米里面有几个1分米？（板书1米=10分米）

（4）练习质疑。

讨论完成：书P23下面部分。

三、利用知识，解决问题

1、书P23做一做

2、在（）里填上合适的长度单位。

蜡笔长6（） 跳绳长2（） 课桌高7（）

粉笔长75（） 钢笔长14（） 小明的身高是140（）

一块橡皮厚12（） 旗杆高9（）

四、全课总结？这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、布置作业

（1）同桌互量从手腕到中指底部有多长？

（2）在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。

（3）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。

小学三年级的教案设计 篇10

教学内容：义务教育课程标准数学第五册P、45P、47

教学目标：

1、学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。

2.运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力

3、初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。

4、感受千米与实际生活地紧密联系，体会千米在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点、难点：感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。

教学过程：

一、谈话交流、引出千米：

1、同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米）

你能用手势表示1米大约有多长吗？

2、同学们走1米大约是几步呢？

请看录象：

（一个小朋友测量，一个小朋友走。）

提问：再想想，走100米，大约是几步呢？（200步）

照这样计算，走1000米是多少步呢？

3、谈话：我们老学校的跑道一圈是200米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。

二、联系生活，建立表象

1、千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米）

它还有一个名字叫公里，可以用符号km来表示（贴出km）

今天，我们就来认识它（出示课题：千米的认识）

2、谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？

大家请看：（出示4张图片）

从这些图片中，你知道了什么？

请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。

谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。

3、看来大家对千米已经有所了解，那你们还想了解千米的哪些知识呢？

学生说一说。

4、提问：1千米究竟有多长呢？我们先来看看100米的跑道有多长？（录象：学校中100米的跑道）100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？

10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？

我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢

同学们!新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是1千米？

播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好！现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？

5、如果从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。

到底谁的意见比较准确呢？假如让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。

同学们想出了这么多好办法，课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下，好吗？

三、加深千米和米之间的联系：

1、现在，我们一起来看这幅图，这是小明的家，请你们帮小明找找看，从小明家到哪里正好是1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。

想想做做1

从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来。

再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？

2、你们看，小华在干什么呀？

他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？

是多少千米呢？

你是怎么想的？

（1000米=1千米，2000米里有2个1000米，就是2千米）

3、其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。请看：

想想做做3

说说怎样想的。

四、系统小结：

同学们！今天我们一起认识了千米，到现在为止你们一共认识了几个长度单位朋友呀？你能说说他们之间的关系吗？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）

在使用这些单位时，我们一定要注意合理、恰当。

五、解决问题：

1、步行汽车飞机自行车

每小时每小时每小时每小时

1800千米5千米16千米40千米

2、想想做做4

在括号里填上适当的单位名称。

3、同学们，你们知道我国最长的河流是哪一条吗？（长江）对！

请看这张表格,从中你知道了什么？

你能比较他们的长短吗？

4想想做做5

同学们，你们看，这是一幅简单的铁路示意图，从图中你知道了什么？

⑴从太原到青岛的铁路长多少千米？快速算一算。

下面两个问题请在小组内讨论：

⑵南京到上海的铁路大约长300千米，你能估计出南京到济南的铁路大约长多少千米吗？

⑶从南京到北京的铁路大约长多少千米？

说一说你的理由。

六、实践作业：实践园地

1、想办法测量一下你家到学校大约距离多少千米？

2、观察无锡旅游地图，根据各景点之间的距离，为自己或家人设计一条经济实惠的旅游路线。

知识介绍:

声音的速度是每秒340米，

光速是每秒30万千米，

火箭的速度大约是每秒4千米。

我们伟大祖国东西长4500千米，南北长5500千米。

济南的冬天教案(合集6篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每天老师要有责任写好每份教案课件。老师要按照教案课件来实施上课，写好教案课件需要注意哪些方面呢？以下是编辑花时间整理的《济南的冬天教案 》，希望你能从中找到有用的内容！

济南的冬天教案 篇1

一、教学目标

学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。

二、难点、重点分析

1．作者是怎样紧紧抓住济南冬天"温晴"的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？

分析：作者抓住济南"温晴"的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被"放在一个小摇篮里"，"暖和安适地睡着"，多么恬静、多么安逸。济南的人们"在冬天是面上含笑的"。第二幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。

2．作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的？

分析：作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"银边"、"蓝天"、"草色"、"白"、"暗黄"、"微黄"、"粉色"等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。通过"日本看护妇"、"花衣"的比喻和"露出肌肤"的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

三、教学过程设计

（一）速读测试。

计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。

l.本文题目是：_________；作者是：________；本文写于：_________年以前。

2．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。

3．作者通过哪三个比较来说明"济南夏算是个宝地"？

4．本文采用了怎样的描写顺序？

5．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？

6．本文是怎样描写小雪点染后的山的？

7.本文是怎样描写济南冬天的水色的？

8.本文的中心思想是什么？

9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？

A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（）

B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）

C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）

10．给下面加点的字注音：

①济（）南②伦敦（）③髻（）

④镶（）⑤贮（）蓄⑤水藻（）

测试记录

阅读速度：__________／分钟

理解率：___________％

阅读效率：__________字／分钟

（二）激疑质疑。

1．本文一共5个自然段，可分为几部分？（）

A.①|②③|④⑤

B.①②|③④|⑤

C.①|②③④|⑤

D.①|②③④⑤

2．本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？

3．本文在语言上有什么特点？

（三）精读导引。

第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。

第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识，深入分析体会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。

（四）疑难讨论。

1．C√。因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。而第1自然段是写"天气"的，第5自然段是写"水色"的，中间三个自然段是写"山景"的。

2．本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（1）直接抒发作者赞美的感情。如：开头写"对于一个在北平住惯的人"，"对于一个刚由伦敦回来的人"，通过三个地区和济南的天气对比，得出"济南其得算个宝地"的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

（2）创造意境，以情动人。如，"请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？""最妙的是下点小雪呀。""这是张小水墨画。"在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。

（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。如，"树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇"，"山尖全白了，给蓝天镶上一道银边"，"给山们穿上一件带水

纹的花衣"，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现"暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒"的神情；小山说出"你们放心吧，这儿准保暖和"的低语，薄雪"微微露出点粉色"的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。

3．这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。

在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于"唐代名手画的""水墨画"，那么清新明丽。这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。

在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是"全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒"。这句不仅用了拟人的方法，而且"晒"、"睡"、"醒"三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。

老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。

附：速读测试参考答案

1．《济南的冬天》；老舍；1934。

2.无风、晌晴、温晴。

3.写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。

4.采用的是景物的排写顺序。第1段写天。以表现济南的冬天的暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。

5．先是用一个设问句和一个反问句指出济南的"出奇"不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：是"山围城"；然后写济南人情态的特征：因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们"在冬天是面上含笑的"。

6．先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，"树尖上顶着一会儿白花"，它是银白，"给蓝天镶上一道银边"，它是彩色的，"给山们穿上一件带水纹的花衣"。再写山的情态，"等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。……那些小山太秀气！"这样，就写出了小雪点染的山的"妙"处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。

7．写水，作者抓住一个"绿"字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的"。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写"这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影"，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。

8．在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。

9．A.拟人；B.比喻；C.拟人

10．（l）jǐ（2）dūn（3）jì（4）xiāng（5）zhù（6）zǎo

济南的冬天教案 篇2

教学目的：学习抓住景物特征进行描写的手法。

教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿写法，练写短文《家乡的冬天》。

课型：自读课。启发式，讲练结合。

教学时数：2课时。

教学步骤

第一课时

（一）解题。

1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍

2．简介作者。

（二）学生默读课文，同时板书重点词。

（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。

（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。

1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？

2．济南冬天的气候有什么特点？

3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴

（五）讲析第2自然段。

1．提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）

2学生齐读一、二自然段。

（六）布置课外作业。

1．背诵1、2启然段。

2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。

3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

第二课时

（一）检查课外作业。

（二）讲析3、4自然段。

1．请一位同学朗读3、4自然段。

2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。）

描写对象

特征

是否用了修辞格

静态写动

抒情句及表达的感情

树

矮松

越发青黑

就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。

表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。

树尖上

顶着一髻儿白花，好象日本看护妇

比喻

山

山尖

全白了，给蓝天镶上一道银边

山坡

一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣

比喻

花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤

山腰

日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色

拟人

3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。

4．学生朗读第3、4自然段。

（三）讲析第5自然段。

1．教师朗读第5自然段。

2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。

3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。

①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，绿的程度——

4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。

5．学生朗读第5自然段。

（四）课堂练习。

1．板书习作题：家乡的冬天。

2．教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？

3．学生写简要发言提纲，然后口述。

4．教师作综合评价。

（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。

方案二（以下不是一完整教案，只是一些教学设计，可供参考）

（一）由教师组织学生预先写厂篇短文《XX的冬天》，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。

（二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定几个观察对象。（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。

（三）学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。描写一种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿出来对照。师生共同讲评。对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。18

方案三（下面是一个比较法教学方案，比较新颖，可供参考）

设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。

（一）课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。

相似点：1．文体相似。都是写景抒情散文。2．题材相似。都写冬天。3．两文的“我”都是从彼地来到此地。4．写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。

不同点：1．气候不同。一暖一冷。2．景物特点不同。风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。3．“我”的感受不同。一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”。4．着重描述的景物不同。一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。5．抒发的感情不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。

通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。怎佯取材，怎样结构，怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取。

（二）最后落实在练写观察日记上。使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法，也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法

济南的冬天教案 篇3

一、教学目标：

通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

二、教学重点难点分析

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

三、教学过程

一、创设情景，激情导入

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）

我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、初读课文，扫清障碍。

1、简介作者、作品

老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析

（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印 象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）

（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）

4、朗读 课文

要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文

三、细读课文，整体感知。

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容， 理清作者思路，可思考以下问题：

——课文写了济南冬天的哪些景物？

——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特 点是什么？各段描写之间有何关联？

全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主 要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

1 、自由朗读，思考问题：

a．为什么说济南是个“宝地”?

b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

e．标题可否换为“冬天的济南”?

(四人小组讨论)

[明确](b．c．d．略)

a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”； 济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。

e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。

2 、研读第2—5小节：

学生默读课文思考：(四人小组讨论)

a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)

b．三幅山景 图之间有什么关系?

c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

(四人小组讨论后明确)

[明确]

a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。

b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具 体写。

五、课堂总结。

课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的 冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

六、布置作业。掌握字词。

板书设计： 济南的冬天

总特点：无风，响晴，温晴——贯串全文

对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境 界”

阳光朗照下的山慈善

薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画

城外远处的山如诗似画

冬天的水色——水藻之绿，衬托水之清澈、透明

济南的冬天教案 篇4

学习目标：

1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2、能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3、欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教材分析：

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。

教学设想：

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

教学课时：

2课时

教学流程：

济南的冬天教案 篇5

教学目标：

1、体会语言的准确性和生动性。

2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。

教学重点：

找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。

教学难点：

感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

教、学法指导：

小组合作讨论探究

教具准备：

录音机

投影仪

教学过程：

一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）

师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。”

师：我请一位同学有感情地读一下

读得不错。这段文字写的好不好？好在什么地方？

（大家畅所欲言，各抒己见）

文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。

师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。

五月的天气

炎热

炽热

毒辣

等学生任意说

师：

本段文字是我国著名作家老舍写的。“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。

板书：十六、《济南的冬天》

二、简介作者

（投影）

师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。

请学生起来读

师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。

老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》

等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。

师：我请一位同学读一下。

师：读的不错。当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。

三、整体感悟

1、生快速默读课文，解决生字词。（5`）

师出示投影：

（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）

A、济南

一髻

儿

镶

薄雪

B

觉得

真得

看护

看吧

C

着落

着急

伦敦

澄清

D

狭窄

宽敞

贮蓄

水藻

（2）、选出正确的解释。

响亮的天气（A、十分明亮；

B、声音宏大）

慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；B、温暖舒适）

那些小山太秀气（A、清秀；B、玲珑秀美）

2、师朗诵课文，分析课文

（1）、师朗读课文，配音乐。

师：刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。

第一小组：第一段。

问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？

第二小组：第二段

问题：济南的山水有什么特点？

①、济南的小山有什么地理特征？

②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？

③、人们的感受如何？

第三小组：第三段、

师：请大家齐读这一段：

问题：①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？

②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？

山上

山尖

山坡

山腰

③、作者采用哪些修辞手法来写景的？

4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？

（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。

出示投影：

第一组：

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。

这句话含有两个比喻，一是将“_______”比作“白花”

二是将“_______”比作“日本看护夫”。

（2）指出本体和喻体的相似之处。

（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？

明确：比喻一定要贴切。

大家思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？

第二组：

（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

师：老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？

我认为挺好的！

大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）

第四小组：第四、五段

问题：（1）、第四段主要讲述什么？

（2）、第五段水的特点？一连写了五个“绿”是为了写什么？

大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）

3、三读课文，总结全文。

师：本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。

师：投影：（指名回答）

本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的________________之情。

这里横线上可以填哪些词语。（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）

四、创新训练。（写和画）

师：文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？

要求：（1）、一、二两组来写一写。

（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。

师总结讲评。

五、作业

背诵文章第三自然段

济南的冬天教案 篇6

【学习目标】

1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路

2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【学习重点】

品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【学习难点】

品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【自主预习案】

1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗?赶快动笔吧，亲爱的孩子!

水zǎo( ) chéng( )清 宽chǎng ( ) 水藻( )

狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 济南( ) 镶上 ( ) 髻 ( ) 看护妇( )

2、解释下列词语

响晴：_________________________________

温晴：________________________________。

安适：________________________________。

空灵：________________________________。

3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?( )

A、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。

B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。

【课内探究案】

一.创设情境，激情投入，明确目标。

同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢?作者又是怎样来表现这种美的呢?

接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。(板书课题)

※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。

(一)听读课文，感受济南美景

请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。 想想，济南的冬天给你的总体印象如何?你能用一两个词语概括出来吗? 温晴、慈善

(二)美读课文，欣赏冬天美景

1.浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢?这些景物又各有什么特点?你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗?

比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。

(学生自主探究)

济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 远山素淡雅致，像幅小水墨画。

济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。

济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白 雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。

济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更

与碧蓝的晴交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。

济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”多么美妙的理想境界!

三、聚集主题，合作探究，初达目标。

(三)悟读课文，体会作者情感

古人曰：一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢?从哪些语言可以看出来?并有感情地朗读

作者在描绘济南冬天的美丽景色时，处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。 如：“济南真得算个宝地!”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气!”(直接抒发感情) “请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点儿小雪呀!”“这是张小水墨画”。(创造意境，流露深情) “树尖上顶着一?儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。(虚实结合，展开想象，抒发热爱之情)

毫米、分米的认识教案范文合集

想要了解“毫米、分米的认识教案范文”的资讯经典范文网小编的整理会让你满意，欢迎你收藏本站，并关注网站更新。教案课件是老师上课预先准备好的，而现在又到了写课件的时候了。教师在备课时应该制定与学生的需求相符的教案。

毫米、分米的认识教案范文 篇1

教学内容：

教材22--23页，分米和毫米的认识

教学目标：

1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。

3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。

教学重点：

认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。

教学难点：

毫米和分米长度单位观念的建立。

教学准备 ：

每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）

教学过程：

一、温故互查

前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（ ）厘米 床长2（ ） 铅笔长15（ ）

二、设问导学

1、创设情境、导入新课

师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？

师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？

生：齐天大圣孙悟空。

师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？

师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？

预设

生：5毫米有多长？

生：1分米有多长？

师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。

板书课题：毫米和分米的认识。

2、合作交流、探求新知

（一）、认识毫米

（1）猜测

师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）

（2）讲解

师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的） 师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书） 出示毫米定义

（3）感知

师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位 师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）联系生活

师：在我们的生活中也有许多的毫米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了毫米？或者你在哪里见过毫米？

（5）寻找关系

师：大家还记得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下）

师：那还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）

师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片） 师：那你现在知道了吗？（ 10毫米=1厘米）

师：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）

（二）、认识分米

（1）猜测

师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）

（2）讲解

师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博士（播放幻灯片） （小博士说： 10个这样的小格是1分米，用dm板书表示） 出示分米定义

（3）小组合作探究

师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。

课件出示题目

（1）分米跟厘米是什么关系呢？

（2）分米跟米又是什么关系呢？

（4）联系生活

师：在我们的生活中也有许多的分米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？

（5）感知

师：那你能不能用手比一下1分米到底有多长呢？噢，原来孙悟空又把他的金箍棒变到这么长，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了

（6）小结

师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？他们都叫做“长度单位” 出示长度单位定义

三、自学检测

师：今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？（幻灯片出示练习题）

1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米

2、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。

3、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。

四、巩固练习

1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米

2、在（ ）里填上合适的长度单位 小明身高138（ ）， 他的大拇指宽约（ ）， 手腕一圈长约12（ ）

五、拓展延伸

师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。） 师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找。

六、总结提升

这节课大家有什么收获呢？

毫米、分米的认识教案范文 篇2

教学目标

1、通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。

教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。

教学过程

一、创设情境，引入新课

播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供

由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。

测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。

猜测：一元硬币的厚度。测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）

一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米）

二、探索新知

1．认识毫米。

继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供

观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）

汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。用两支笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？

直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。

（板书：1厘米=10毫米）。

你身边什么物体的实际长度接近1毫米？

用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米的长度。

练习：

量出一枚1分硬币的厚度。

填一填：

2．认识分米。

（1）引入分米。

动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一测量很麻烦。）

独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？

汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。

⑤互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识）

（2）问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）。

用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。

（3）学生用直尺量1米长的绳子，每1分米作一个记号，问：1米里面有几个1分米？（板书1米＝10分米）

（4）练习

与同桌互量从手腕到指尖有多长？

三、利用知识，解决问题

继续播放课件：毫米和分米的认识——练习区——由浙江大学网络信息系统有限公司提供

1．量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米？（1分米4厘米4毫米）

2．在（）里填上合适的单位（投影或挂板出示）。

一把米尺的长是1（），一把米尺的长是10（），一把米尺的长是100（）

一个墨水瓶高约1（），教室的门高约是2（），宽约是1（）

四、看书质疑，全课总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？我们用什么方法可以即直观又准确地记住它们之间的关系呢？

五、板书设计：

1、毫米、分米的认识

2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

毫米、分米的认识教案范文 篇3

【教学目标】

知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。

能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。

情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

【教学重、难点】

本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。

【教具准备】

教师准备：多媒体课件、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。

学生准备：纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。

【教学过程】

一、情景引入，引发冲突

1、情景引入，激活旧知

课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。

师：同学们爱看《西游记》吗？孙悟空本领高强，他有一件非常厉害的兵器——金箍棒（课件出示）。接下来孙悟空要表演几招，仔细观察，看金箍棒的长度发生了怎样的变化？（课件：金箍棒逐渐变短，最后变到耳朵里）

师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。

师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。【1米＝100厘米】

师：金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？我们来测量一下。选一生上前测量，同时说说测量方法。

2、借助旧知，引发冲突

师：最后变到耳朵里的金箍棒有多长？（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？

师：下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。一生利用展台测量。（生动手量，汇报：不到1厘米）师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个什么样的单位？

（需要找一个比厘米小的单位毫米）

比厘米小的`单位是什么呢？毫米藏在哪儿？这把尺子上见到了吗？如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？

你能不能按你的想法在尺子上0——1之间把毫米表示出来？同桌两

人商量一下，然后在纸条尺上画一画。

画完后，展示两、三组不同的。再用这两、三组不同的尺子量同一根金箍棒的长度，学生试读。

师：同一根金箍棒怎么读出来不同的长度？（画的格大小不同，即画的1毫米长度不同）所以，为了精确测量物体的长度，数学家对1毫米作了统一的规定，为了方便测量，他们又把1毫米放在了尺子上，想看看吗？拿出塑料直尺，仔细观察，看与刚才的纸条尺相比有什么新的发现？（每个厘米间分成了很多小格）

师：科学家也是把每个厘米分成了很多的小格，并且规定这1小格的长度就是1毫米。（课件）这是我们学习的第一个新单位——毫米，它用字母mm来表示。【毫米mm】

师总结：你看，我们刚才采用的分小格的方法竟然和数学家的想法一样，真是不简单，可见，大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。

二、自主探究，认识新知

（一）认识毫米

1、认识1毫米

师：接下来用铅笔尖在你的尺子上指一指1毫米，指给同桌看。选两生上前指，也可以用笔画一画。

师总结：厘米之间每一个小格的长度都是1毫米。

2、找1毫米的物体

师：下面拿出1分钱硬币，用尺子量一量它的厚度。（1毫米）你能借助这枚硬币用手势表示出1毫米吗？说说有什么感觉。

在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？对学生没提到的物品，教师加以展示。如：银行卡厚度、光盘厚度、刀片的厚度、尺子的厚度等。

3、画几毫米

师：刚才我们认识了1毫米，下面请大家在练习本上画出一条5毫米的线段，5毫米是几个小格？

再请大家画一条10毫米的线段，一边画一边想，你有什么发现？10毫米就是1厘米（课件出示数的过程）

老师把同学们的发现记录下来：【1厘米＝10毫米】

4、用毫米测量

师：别看1毫米特别短，用处可不小，在生活中测量比较短的物体或更精确的测量物体的长度时，都要用到毫米。认识了毫米，我们就能精确测量出这根小金箍棒的长度了，大家再动手量一量吧。

学生量完后汇报：7毫米

（课件出示：曲别针的长度）

（二）认识分米

1、认识1分米

师：接下来请大家在纸条尺上用剪刀剪下10厘米。老师这儿还有一根金箍棒，它的长度是1分米【分米dm】，我们把1分米的小棒和10厘米的纸条比一比，看有什么发现？

结果长度相等，得出：【1分米＝10厘米】

2、找1分米

师：谁来说一说直尺上从几到几是1分米？

你能借助纸条或直尺用手势表示出1分米吗？

找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米？

纸杯、直板手机、磁带盒、口香糖盒、固体胶棒等。

3、分米和米的关系

师：刚才我们量出，2号金箍棒长20厘米，是几分米？

1号金箍棒长1米，它的长度如果用分米作单位，是几分米？并且说说你的想法。

此处难度较大，学生发言完毕后，(课件演示)[1米＝10分米]

三、总结长度单位

1、师：今天我们认识了毫米和分米，【补充课题】它们同米和厘米

一样，都是计量长度的单位，叫做长度单位。你能把这4个长度单位按照从大到小的顺序排列一下吗？

师：下面我们做个游戏，老师说一个长度，请同学们用手势表示，但注意：动作要轻，能做到吗？（让同学们分别用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长）。

2、师：知道了这些长度单位的大小，我们在表示物体的长度时，

就要选择合适的长度单位，看看生活中人们是怎样运用长度单

（课件：生活处处有数学）位的。

珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米。

中学生课桌高度为6分米左右，椅子高度为4分米左右。

（一）认识毫米

同学们爱看《西游记》吗？孙悟空本领高强，他有一件非常厉害的兵器——金箍棒。它能长能，它变了像你们准备的币的度，你们能测量一下吗？

测量之前我们先来究一下尺子，我们学米，你们能够上找出一米吗？能用手比划一下吗？量量吧

怎么样？几米？不够1米吗？

那怎么办？（有学生可能会说出毫米）

我们再来看看尺子上的第一个米，看一下都有什么？（看课件）

再量币度

活动：量一量新书的度，并记录

画一画

算一算

（二）认识分米

1、认识1分米

师：长度单位家庭中还有一个员，我们给它起了一个名字叫分米，同学们找出你准备的细绳，

结果长度相等，得出：【1分米＝10厘米】

2、找1分米

师：谁来说一说直尺上从几到几是1分米？

你能借助纸条或直尺用手势表示出1分米吗？

找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米？

纸杯、直板手机、磁带盒、口香糖盒、固体胶棒等。

3、分米和米的关系

师：刚才我们量出，2号金箍棒长20厘米，是几分米？

1号金箍棒长1米，它的长度如果用分米作单位，是几分米？并且说说你的想法。

此处难度较大，学生发言完毕后，(课件演示)[1米＝10分米]

三、总结长度单位

1、师：今天我们认识了毫米和分米，【补充课题】它们同米和厘米

一样，都是计量长度的单位，叫做长度单位。你能把这4个长度单位按照从大到小的顺序排列一下吗？

师：下面我们做个游戏，老师说一个长度，请同学们用手势表示，但注意：动作要轻，能做到吗？（让同学们分别用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长）。

2、师：知道了这些长度单位的大小，我们在表示物体的长度时，

就要选择合适的长度单位，看看生活中人们是怎样运用长度单

（课件：生活处处有数学）位的。

珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米。

中学生课桌高度为6分米左右，椅子高度为4分米左右。

填上合适的单位

一把米尺的长是1（）

一把米尺的长是10（）

一把米尺的长是100（）

一个墨水瓶高约1（）

教室的门高约是2（）宽约是8（）

毫米、分米的认识教案范文 篇4

教学准备

1、课件。

2、10个塑料盆，每个里面有：米尺、软盘、小棒、长方形纸片、橡皮、回形针、1分硬币、大头针、图画钉、线、电话卡或银行卡、大米等物体。

案例描述

一、测量分类，引入新课

师：我们已经学过哪些长度单位？（板书：米 厘米），你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？（学生齐用手比划。）

师：现在我想请小朋友帮忙量一些物体的长度，愿意吗？（“愿意”，学生异口同声地说。）

师：（边出示表格，边说）请四人小组合作，先从小塑料盆里找出表格中的物体，再分组测量，组长记录：

学生测量，我下去巡视。后请代表交流，并在实物投影上展示测量的结果。师：谁能根据量得的长度，给这些数据分类？

学生说出了两种分法：一种是分成整厘米的和不是整厘米的两类；另一种是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三类。

师：这两种分法都可以，今天我们就选择第二种分法进行讨论。

二、探索新知，建立表象

（一）认识分米

先讨论整十厘米的：请小朋友找出整十厘米的物体，并举起来。学生一齐举起了10厘米长的小棒和30厘米长的线。

师介绍：像这根10厘米长的小棒我们还可以用另一个长度单位来表示——分米（板书课题：分米）10厘米就是1分米。（这是概念性的知识，我直接告诉了学生。）师：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）我又举刚量过的线问：那这根线长多少分米？为什么？ ⒈ 认一认（1）指一指：

师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从哪里到哪里呢？（请学生上实物投影指出）

这时，想上台介绍的学生很多，他们一一上台边指尺上边介绍：1分米从刻度0到刻度10；1分米从刻度3到刻度13；1分米从刻度10到刻度20；…… 师：通过刚才找1分米，你知道了什么？

生1：只要在尺上找出10个大格，就是1分米。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。生3：我知道了1分米=10厘米。（师随即板书：1分米＝10厘米）（2）体验：

师： 请你伸出大拇指和食指，在直尺上比划出1分米，然后拿掉直尺，两个手指保持不动，看两个手指间的距离，这两指间的距离就是1分米。这也就是我们的一柞，一柞大约是1分米。

接着请同桌 一人比划1分米，另一人用尺检验，看看估计得对不对。最后请全体小朋友闭上眼睛想一想，1分米到底有多长。

通过在尺上指、用两指比划、闭眼想等，让学生初步感知1分米的'实际长度。⒉ 画一画

（1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗？齐画在草稿本上。（2）交流：你是怎样画的？请学生上实物投影展示汇报。

（3）师小结：1分米我们可以从刻度0画到10的地方，也可以从1开始画到11，还可以从2开始画到12，从3开始画到13……只要画满10大格，就是10厘米，也就是1分米。

（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。⒊ 找一找

四人小组相互说说哪些物体的长大约是1分米。

学生就在周围找了起来，说了很多大约1分米长的物体：插座边的长；软盘边的长；粉笔的长；魔方棱的长；…… ⒋ 数一数

现在请四人小组拿出米尺数一数，1米有多少分米？ 学生交流，师板书：1米=10分米，学生齐读。⒌ 量一量：“想想做做”第4题

（出示课件）和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说接近几分米。

先让学生估计一下几分米，再测量。

（二）认识毫米

1、师：接着我们再来讨论不是整厘米的。先请大家找出不是整厘米数的物体，再告诉大家。

学生口答出橡皮的长、回形针的长、数学书的厚、1分硬币的厚。

师：现在老师还想知道得更准确，该怎么办呢？（要学一个比厘米小的单位）好，接着我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：和毫米）

2、自主学习

（1）师：毫米，老师想请小朋友自己学习P27页例2到P28“想想做做”上面的一些内容。

出示学习步骤：

① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。

③ 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量。（2）学生自主学习。

（3）汇报：通过学习，你知道了什么？

学生交流：① 直尺上1小格的长度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板书：1厘米=10毫米）（任选几个学生上台在尺上数出1厘米中的10个小格。）③ 1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、大润发或常客隆的会员卡的厚度、有的学生尺的厚度、书上数出10张纸的厚度等大约都是1毫米。

接着让学生任选小盆子里1毫米的实物量一量、摸一摸。因为我课前准备了不少实物放在小盆子里，就是想让学生充分感知1分米的实际长度，建立丰富的表象。

3、再让学生用手指比划出1毫米的长度，同桌互相比划，用一分硬币插进去检验对不对。

4、接着又请学生用一个字说对“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：细。师：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗？请你在身边找一找，说一说。学生又借助盆子里的物体和书上的介绍，交流得很热烈：图画钉的长度；大头针的长度；小蚂蚁的身长；橡皮的厚度；测量降雨量；……

这里，我特意介绍了一下降雨量的知识，从小培养学生对科学的兴趣。

三、全课总结，完善结构

1、问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）

加上前面学习的米和厘米，我们已经认识了哪几个长度单位？你会把它们从大到小排出来吗？它们之间有些怎样的关系？

学生口答，师板书：米

分米

厘米

毫米

ｍ

ｄｍ

ｃｍ

ｍｍ

1米=10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米 师：它们分别可以用什么字母来表示呢？学生口答，师板书。

2、师：现在我们已经学习了四个长度单位，那么你对刚才量的橡皮的长、回形针的长、数学书的厚度有什么想法？ 生：量的不精确，想重新量一下。师：好，我们就重新来量一下。

齐量，后交流。说说你是怎么量的？

四、巩固练习，理解运用

1、“想想做做”第5题

学生回答，说说怎样想的。

2、“想想做做”第6题

（1）学生判断，集体反馈。（2）学生用尺量。

五、综合实践，解决问题

请每人选择自己喜欢的至少两样物体量一量它的长度或厚度，并把测量结果写下来。注意选择合适的长度单位。学生独立测量，后交流。

毫米、分米的认识教案范文 篇5

教学目标：

1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。

2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。

3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。

教学重点：

认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：

正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。

教学准备：

课件、直尺、硬币、磁卡等。

教学过程：

一、情境引入、引发思考

师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？

学生汇报测量的结果。

（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）

师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。

［设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。］

二、自主探索、解决问题

（一）认识毫米

1、认识毫米，建立1毫米的表象。

师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。）把你找的1毫米指给同桌看一看。

让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。看谁找到得多？

生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。

生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。

生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。

生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。

师：你能用自己的方法记住1毫米大约有多长？

（学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念）

［设计意图：帮助学生初步建立1毫米表象后，让学生自主地去寻找1毫米，发挥学生的'能动性、独立性、主动的在头脑中建构1毫米的表象。］

2、联系生活实际，进一步认识毫米。

师：在我们的生活中，毫米是常用的长度单位。你知道哪些地方用到毫米了吗？（课件）为什么这些物体的长度、高度或厚度要用毫米作单位？

生：毫米做单位测量结果更加精确。

［设计意图：寻找生活中的毫米，有利于使学生更加明确毫米的作用，同时体会数学与生活的密切联系。］

3、探究毫米、厘米之间关系。

师：毫米与厘米之间有什么关系？怎样验证这个猜测？

学生自己数1厘米中间的小格。

（课件放大直尺图）再次验证

师：你能得到什么结论？

声：1厘米=10毫米1cm=10mm

［设计意图：在观察、猜想、验证、动手操作等实践活动中自己探究毫米与厘米的进率，知道1厘米=10毫米。］

（二）认识分米

1、引入分米，学习分米、厘米之间关系

师：猜一猜这个饮料盒的.吸管大约有多长？为什么？

学具袋中拿出吸管。每个同学先估计长度？再实际测量？

生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。

2、建立1分米表象，实际估测

师：请你在直尺上找1分米，自己想办法记住1分米有多长。

生1：1厘米到10厘米之间的长度是10厘米。

生2：20厘米到30厘米之间的长度是10厘米。

生3：15厘米到25厘米之间的长度是10厘米。

师：你能估计桌子的长度大约是多少吗？

为什么用分米做测量单位？

生：毫米、厘米作单位小、米做单位太大，分米做单位比较合适。

［设计意图：学生通过量一量、数一数等实际操作，来感知1分米的长度，在建立1分米的长度表象的同时掌握分米与厘米的进率。］

3、研究分米、米之间关系

师：我们认识了分米，请用手势比1分米，手势比1米，猜几个1分米是1米那么长呢？

生：10分米是1米。

师：利用这把米尺来数一数验证，你还可以怎么验证？

生：可以计算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。

师：米和分米有什么关系？

生：1米=10分米1m=10dm

三、小结

师：这节课我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米这些都是测量长度的单位，用手势比划出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。请用手势从大到小排排队？你能发现这些长度单位之间的关系吗？（十进制）

［设计意图：通过把已经学过的长度单位从大到小排排队，使学生对这些长度单位有一个整体认识，进一步巩固了这些长度单位间的进率，帮助学生形成知识体系，用手指来表示长度单位，利用较形象的东西辅助学生记忆，提高学习兴趣，建立初步的空间观念。］

四、布置作业

1、你还知道哪些长度单位呢？（千米、尺、寸、英尺、纳米等）你可以去上网查找、咨询家长等方式去了解相关的知识。你可以将自己找到的相关知识展示在教室里，大家可以相互来学习。

2、第二项任务，就是大家课后自由选择物体，选定测量的工具，先估测，在实际测量，选择合适的单位，记录下测量结果。老师推荐一个表格给你们。

毫米、分米的认识教案范文 篇6

教学内容：

教科书第26～28页的例题及“想想做做”。

教学目标：

1．在实践活动认识长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度表象。2．让学生通过实际测量，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：

在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象

教学难点：

理解米、分米、厘米、毫米之间的关系 在具体情境中合理选择合适的长度单位

课前准备：

教师准备：课件、1米 1分米1厘米长纸条、米尺 学生准备：1分硬币、电话卡或银行卡、学生尺。

教学过程：

一、谈话导入

谁来说一说自己的身高是多少？班内交流

可能会说一米几十厘米，也可能会说一百几十厘米 刚才大家在说身高的时候用到了哪两个长度单位？

让学生用手势来表示1米和1厘米各有多长，并回忆米和厘米的关系。在黑板上贴出1米和1厘米的纸条

【设计意图：通过简单的谈话，激活学生的知识储备，唤起已有知识经验。在黑板贴出1米和1厘米纸条，给学生更清楚的视觉印象】

二、探索实践

（一）认识分米 1．设疑引入 填上合适的长度单位

旗杆高15（）田字格的边大约长1（）文具盒宽大约1（）班内交流 说一说怎样填的 最后一题填什么呢？

通过交流达成共识：填米和厘米都不合适，由此引导学生思考：有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？

让学生测量一下自己文具盒，说说长和宽大约是多少厘米。师显示课件第2张文具盒测量图

师播放课件第3张明确：20厘米是2分米，10厘米是1分米。

在学生尺上找一找1分米，班内交流，从几到几看谁找的多。师播放课件第4张:显示直尺图，10厘米是1分米

师出示1分米长的纸条，告诉学生这根纸条的长就是1分米，在黑板上贴出来

学生拿出老师课前发的1分米长纸条用学生尺量一量

【设计意图：学生经历在直尺上找10厘米是1分米，接着又测量1分米的纸条是10厘米，从不同角度来感受理解分米和厘米的关系。】

2．认一认。

让学生在直尺上找出1分米，并指给同桌看。交流：从哪里到哪里是1分米？还有其它的吗？ 鼓励学生想出多种方法

师播放课件第4张:显示直尺图，10厘米是1分米

小结：不管从哪儿开始，只要满10厘米就是1分米。3.比一比。

（1）用手势比划出1分米，再用直尺调整。

（2）用“1分米”这把手尺估计课桌长边的长度，交流接近几分米。指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，就可以用你的 小手来帮忙。4．找一找。

在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢。同桌互相说说。教师根据学生的回答作适当点评

5、画一画

在练习本上画1条 1分米长的'线段，画完后同桌互相量一量 组织评价画线段的情况 师播放课件第5张，小结画法

6、认识1米＝10分米

（1）通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么关系呢？1米等于多少分米呢？

每个小组一把米尺讨论后组织全班交流，明确：因为1米＝100厘米，10厘米是1分米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。

（2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。【设计意图：学生通过动手操作，积极主动的获取知识，培养了自主学习的能力。让学生在小组内探讨交流米和分米的关系，有利养成学生合作学习的好习惯】

（二）认识毫米 1．认识1毫米。

（1）拿出学生尺测量数学书的厚度 交流数学书厚度，师播放课件第7张

学生会觉得说法很多，需要认识一个比厘米还要小的长度单位，就能准确的表示出它们的厚度了 师板书毫米

（2）设：关于毫米，你想知道什么？

学生可能的想法有：①1毫米有多长？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作单位的？

在学生交流的基础上，重点先探讨“1毫米”有多长，并请学生自学书P26。谁愿意当小老师给大家介绍一下？学生班内交流 师播放课件第8张，再次明确1毫米在哪能找到

组织学生用铅笔的笔尖在学生尺上指一指从哪里到哪里是1毫米。2．认识毫米和厘米的关系（1）厘米和毫米有怎样的关系呢？学生自主探索

教师巡视指导

组织交流明确：1厘米＝10毫米 师板书

再次验证：指着直尺上其它的1厘米大格数一数，1厘米里是不是都有10个1毫米。师播放课件第9张（2）认识5毫米线

找一找1厘米中，哪根毫米刻度线比较特别？交流这根刻度线与其他有什么不同之处。

组织交流它比较长，左右都是5毫米

指出：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，一般把这种较长的线叫做5毫米线。

你还能找到这样的5毫米线吗？

【设计意图：让学生认识5毫米线我认为是非常有必要的。学生年龄较小，在测量比较短的长度时，数刻度容易出错，知道5毫米线后会比较容易一些】

3．感知毫米。

（1）用拇指和食指轻轻地捏住1角（新版）硬币，另一只手慢慢地抽出硬币。

学生在操作中明确两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。闭目想象1毫米的长度。

（2）交流：生活中还有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米.师播放课件第10、11张

（3）动手测量10张纸的厚度，数学书和语文书的厚度

（三）认识长度单位的符号

师板书4个长度单位符号，并教学读法

三、课堂练习

1、完成“想想做做”第2题 师播放课件第14张

橡皮和回行针的长度各是多少毫米？并说说是怎样想的？

班内交流 2、选择合适的单位

（1）完成“想想做做”第5题

师播放课件第15张，出现实物图。完成“想想做做”第5题 铁钉长2()床长2()大米宽2()黄瓜长2()在书上独立填写，组织交流

（2）完成“想想做做”第3题

每人拿出自己橡皮和铅笔选择合适的单位量一量 同位互相说说测量结果

（3）举出一些生活中的物体，在小组里说一说，量它们的长度或宽度、高度各应该选择什么样的长度单位

3．游戏：比比谁的眼光好 完成“想想做做”第6题

判断3条线段那条最长，哪条最短 小组交流 用直尺量一量验证谁的判断正确 师播放课件第16张

四、课堂总结

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．谈话：小朋友，其实比毫米更小，比米更大的长度单位还有呢。感兴趣的小朋友可以去查资料了解。

教师介绍：陈瑞小学高级江苏省东海县山左口中心小学

毫米、分米的认识教案范文 篇7

教学目标：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用口诀求商的一般方法。

2、培养学生的推理能力，同时培养学生学习的迁移能力。

教学重点：

用7、8、9口诀求商

教学难点：

用口诀求商的一般方法及学生迁移能力的培养

教具学具准备：

实物展台

教学过程

一、复习1、复习7、8、9、的乘法口诀

2、口算

12梅218梅36梅216梅424梅610梅5

出示卡片让学生一起背出乘法口诀

学生抢答

二、新授出示主体图用实物投影器放大在屏幕上引导学生完成下面的活动

1、先整体观察图说一说图中的小朋友在干什么？

2、然后依次观察画面，仔细观察思考找出提供的信息

3、根据已有的信息提出问题

4、解决提出的问题

引导学生用口诀计算

概括归纳出用7、8、9口诀求商的方法

学生在老师的指导下准备着装扮教室的彩旗、五角星和彩球。

有三方面的信息：

1、第一小组作了56面旗，要挂8行；2、第二小组作了49颗星，分给7个小组；

5、第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。

（1）平均每行挂几面？

（2）平均每组分几颗？

（3）可以摆几行？

独立列式解答

列出算式：49梅7=

56梅8=27梅9=

49梅7想口诀

七七四十九

56梅8=想口诀

七八五十六

27梅9=想口诀

三九二十七

课件出现画外音："我们做了56面小旗，要挂成8行""我们做了49颗星星，分给7个小组""我们带来27个气球，每9个摆一行"

教师：你们能提出什么数学问题？

请学生提问，课件中出现完整的问题，

1、我们做了56面小旗，要挂成8行，每行几面？

2、我们做了49颗星星，分给7个小组，每个小组几颗？

3、我们带来27个气球，每9个摆一行，能摆几行？

课件中没有的，教师板书

教师：这些问题，你们能解决吗？

请学生试着做一做，如果有困难可以提出。

2、探索求商方法

请学生将算式板演到黑板上，集体订正。

56梅8=7（面）49梅7=7（颗）27梅9=3（行）

教师：这么难的除法算式你们都能出得数，真了不起！谁能说说你是怎样算的？

请学生选一道算式，先说给同位听听。

请学生说，教师将学生的方法板书到黑板上。

三、练习1、做一做

2、练习题

小猴爬梯摘桃

这样每人都完成了18题，同时在竞争中提高练习的兴趣和信心。先让学生把得数填在书上然后比较每组中各题之间的关系

让学生同位两人进行比赛如：左边的同学完成左边9题右边同学完成右边9题，比一比谁做得快。然后交换，两次都对着获胜。

毫米、分米的认识教案范文 篇8

一、教学内容：教科书第60-61页的内容。

二、教学目标：

１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。

２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。

３、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。

三、教学重难点：

教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。

教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

四、教具、学具：

米尺、硬币、直尺、纸条等。

五、教学过程：

（一）情境引入，激发兴趣：

1、师：同学们，第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢？

学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。

师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。

(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)

２、复习长度单位：米、厘米

问：那么测量物体的长度要用到什么单位？

一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？

(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)

３、测量纸条的长度。（创设问题情境）

师：同学们拿出纸，，看谁能量出纸条的长度？

师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。（揭示课题：毫米的认识）

（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。）

（二）合作交流，探索新知：

１、认识“毫米”。

（1）调查研究后，汇报交流。

（1）师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。（合作学习，老师巡视。）

（2）汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

（3）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=10毫米。

（4）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。

比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？

（5）提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？

（2）亲身体验1毫米到底有多长？

师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？

师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是１毫米的物体吗？

师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。

（３）实际测量：

① 考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法）

② 任选你喜欢的物品，测出它的长度。（小组操作、互评、反馈）

教师：

直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。（板书：1厘米＝10毫米）。

（这一环节，主要在课堂上体现主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。）

２、认识分米。

（１）引入分米：下面我们做个智力小游戏。

师：这是两根纸条，只用尺子测出其中一根的长度，用什么方法能知道另一根的长度。

请最有智慧，最先完成的小组到前边来演示。

师：10厘米、10厘米地测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？（板书：分米）

这就是我们今天认识的第二个长度单位：分米。

问：１分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？

（板书：1分米=10厘米）

（２）体验1分米的长度：

师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？

（这一拃的长度就是1分米）

（３） 渗透米和分米的关系。

创设情境：一天老师叫小老鼠画一条长1分米的线段，但是它的直尺断了一节，小老鼠不知如何画。请你帮助帮小老鼠画一条1分米长的线段。（悟出米和分米之间的关系，用一把无起始刻度的直尺。）

师：1米里有几个1分米？10个1分米是多少？

板书：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）

（三）阶段，突出重点：

今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。

现在我们一共认识了４个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，如果测量时要求特别精确地话，还可以用毫米做单位，那么这４个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。（学生汇报略）

（四）巩固反馈，学以致用：

蜡笔长6（ ）；跳绳长2（ ）；课桌高7（ ）；粉笔长75（ ）；

蜡笔长60（ ）；跳绳长（ ）；课桌高70（ ）；粉笔长75（ ）；测量教室的宽用（ ）；书的厚度用（ ）；成都到北京的距离用（ ）。还有比米更大的长度单位，我们还要不断学习新的知识，才能解决新问题。毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或上查查看。

毫米、分米的认识教案范文 篇9

设计意图：

导入部分，让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生感到分米和毫米的建立是日常测量的需要。

本节课注意从感性入手，借助直观演示，充分调动学生动手操作的积极性。通过看、数、比、量使学生对长度单位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通过对直尺的观察，放手发动学生独立探索厘米与毫米之间的关系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，发挥学生的主体作用。体会数学知识在生活中的应用。

巩固练习部分，设计习题使学生灵活掌握所学知识。

教学目标：

1、认识长度单位分米、毫米，建立1分米、1毫米的长度观念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

2、在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。

3、在实际操作中养成细心、认真的良好学习习惯。

教学重点：

建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：

1毫米、1分米的长度观念的形成过程。

教学用具：

米尺、学生直尺、准备测量的物体

教学过程：

一、导入。

师：测量物体长度时，要用到长度单位，我们学过的长度

单位有哪几个？

生：米和厘米。

师：请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米呢？

生：用手势表示1米、1厘米的长度。

师：量哪些物体的长度用米作单位合适？哪些用厘米合适？

生：回答哪些物体的长度用米作单位合适，哪些用厘米合适。

师：现在我们以小组为单位，测量一下桌面的长度、课本的长度、硬币的厚度，汇报时要汇报你测量了物体哪一部分的长度，长度是多少？

生：进行分组测量，并按要求进行汇报。

师：在测量中同学们是不是遇到什么问题了？

生：谈测量中遇到的问题。

师：今天我们就来一起解决这个问题，我们再来认识一个新的长度单位毫米。

师：板书课题毫米、分米的认识

教师点评：

通过实际测量，学生发现了已有知识解决不了的问题，从而产生了强烈的学习欲望。

二、新课。

1、认识毫米。

师：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。

生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。

师：观察直尺1厘米之间每个小格的长度就是1毫米，用mm

表示，1毫米比1厘米短。

生：观察。

师：用铅笔尖数一数1厘米里有几个小格。

生：10个。

师：10个小格，就是10毫米。

师：请同学们讨论一下厘米和毫米之间有什么关系？

生：学生讨论。

师：通过数我们知道1厘米=10毫米。

师：板书1厘米=10毫米(mm)

师：用手在直尺上比一比，1毫米有多长，哪些物品的厚度约是1毫米。

生：用手在直尺上比一比1毫米有多长，估计身边哪些物品的厚度是1毫米。

师：我们用直尺来验证一下，看1分硬币的厚度是不是1毫米。

生：用直尺测量1分硬币的厚度。

师：我们闭起眼睛想一想1毫米究竟有多长，用手势比一比。

师：前几天在我们沪嘉乡下的那场雨平均降雨量是4毫米，我们用不用穿雨鞋呢？

生：思考问题，并回答。

师：通过上面的练习我们发现毫米比厘米还要小，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，都可以用毫米作单位。

教师点评：

在学生原有对厘米的认识，教师引导学生探究、讨论，建立1毫米的长度观念，建立表象，并结合生活中的应用思考问题，使学生体会数学知识在生活中的应用。

2、认识分米。

师：接下来我们再来认识一个长度单位分米。

师：请同学们观察米尺，10厘米有多长？10厘米也叫做1分米，用dm表示。

生：观察米尺，感知1分米的长度。

师：谁能说说1分米等于多少厘米？

生：10厘米。

师：板书1分米=10厘米。(cm)

师：只要够10厘米，就是1分米，用手势来表示一下1分米的长度，同桌互相用尺子验证一下。

生：用手势表示1分米的长度，同桌互相验证。

师：你来大胆的猜想一下，1米中有多少个1分米？

生；进行猜想。

师：我们来验证一下，观察米尺，从0刻度起每数出10厘米做一个记号，一直数完，看一看一共有几个记号？1米中有多少个1分米？

生：学生进行验证，汇报验证结果。

师：板书1米=10分米（dm）

师：量一量我们数学课本的长度约是几分米？

生：学生用分米作单位测量数学课本的长度。

师：估算一下你身边的物体的长度，同桌用尺子量进行验证。

生：估算物体长度，同桌进行验证，汇报验证结果。

师：指导看书，质疑。

生：看书、质疑。

教师点评：

教学新知要建立在学生已有的学习经验上，鼓励学生大胆猜想，并进行科学验证，培养学生想象能力和科学严谨的学习态度。在这个过程中，学生成就感得到满足，进一步提高了学习兴趣，达到了很好的效果。

三、巩固练习。

1、我们已经学了4个长度单位：厘米、米、毫米、分米，

比一比，把这四个长度单位排一下顺序。

2、让同学们用手中的测量工具任意测自己喜欢的物体，并做记录。

3、我们在量物体长度时，就要根据实际情况选择合适的长度单位，下面来选择合适的单位填空：

回形针长28（）小明身高110（）

黑板长3（）课桌面宽4（）

操场长200（）粉笔长7（）

教师点评：

同学们兴趣盎然，用不同的形式测量自己喜欢的物品，或者是身体的一部分，精心的作记录，在测量中体会到不同的长度。对知识有了深入的了解，从模糊到清晰，使人人学了有价值的数学，在大量的实践中获取了真知，体会了测量不同的物体要用不同的单位。

四、小结：

师：我们今天研究了什么内容，说说你的收获。

生：谈学习本课的收获。

师：你们知道吗？毫米并不是最小的长度单位，不信你们

可以查资料或上网查一查。

教师总评：

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程，在整节课中充分的让学生在实践活动中获取新知，教师创设活动情境，充分的提供了学生探索合作的空间，并且使学生感受到数学知识就在我们身边，就在我们每天的生活中，增强了学生学习兴趣，而且也培养了估测的能力。

板书设计：

毫米、分米的认识

1米=10分米（dm）

1分米=10厘米（cm）

1厘米=10毫米（mm）

毫米、分米的认识教案范文 篇10

教学内容：教材例2、例3及做一做。

教学目标：

1、建立1分米的长度观念。

2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。

3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。

教学过程：

一、回顾旧知，活动引入

(一)回忆已学过的长度单位，请同学们分别用手势表示1毫米、1厘米、1分米。请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？

(二)思考：要量课桌的长度，你觉得用哪个长度单位比较合适，为什么？（用毫米太小了，用米又太大了，应该用厘米比较合适）

(三)估计一下课桌的长度。

(四)请学生量课桌长度，可用1厘米长的手势去估量，也可以用自己的学生尺去量，看谁量得既准确又快。

1、每个学生动脑筋，尝试用各种方法来测量。

2、在4人小组内交流各人的测量方法，评评优劣。

3、选几个小组来反馈信息。预设学生可能选择以下几种测量方法。

(1)用1厘米的长的手势去估量。

(2)用学生尺去测量，如尺子最大刻度为12厘米，然后将一个个12厘米相加。

(3)用学生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次与不足10厘米的长度再想加。

(4)先请学生自评测量方法的优劣，再请他评，最后选出最优方案。

二、主动探索，学习新知

(一)初识分米

通过反馈交流，引导学生想象：由于课桌比较长，用厘米做长度单位来量还是比较麻烦，如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

互相讨论：这个单位规定为多长合适？引导学生根据以上测量方法讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”(板书课题)

(二)感知分米

1、猜测一下1分米有多长，你能在尺子的刻度中找出1分米吗？（可从尺子“0”刻度一端开始找，也可以在尺子中段找。）

2、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）

在自己的学生尺中找出1分米。

3、将拇指和食指张开，量出1分米的长度，感知1分米的长度。

4、说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米？

5、估一估，课桌大约宽几分米，再准确地量一量。（同桌合作）

6、是：刚才我们了解了分米与厘米的关系，那么你想知道1分米与1米的关系吗？（先独立思考，再小组交流解决的方法）

方法一：拿出已准备的1米长的绳子，两人合作，一个用尺子量，每量一分米，另一个同学就在纸条上做一个记号，观察1米里面有几个1分米。

方法二：因为1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

（板书：1米=10分米）

(三)运用分米

1、填空，在[ ]里填上合适的单位，在（）里填上合适的数字。

床长2[ ]，也就是( )[ ] 。

一支铅笔长2[ ]4[ ]，也就是（）厘米。

青蛙平均一次能跳35[ ]，两次能跳（）分米。

2、找朋友

一把米尺的长是1分米

一把米尺的长是10米

一把米尺的长是100厘米

3、在〇里填上＜、＞或＝

20厘米〇3分米1米〇99厘米

80厘米〇8分米1分米〇90毫米

4、丁丁写了一篇数学日记，我们一起来看看他写得怎样。

20xx年9月20日（星期四）天气：晴

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。

请学生各抒己见，把认为不正确的地方改正过来。

三、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？

毫米、分米的认识教案范文 篇11

教材分析：

本课是测量系列的一课，是在学生学习了统一测量单位的必要性、厘米、米及简单估测的基础上进行教学的，是学习千米、认识周长、计算长方形的周长、面积的基础。

本课的数学本质是：通过测量铅笔的长度和硬币的厚度，使学生感受引入新单位的必要性，通过比画、量一量、画一画、测一测、比一比和估一估，认识分米和毫米，培养学生的估测能力和动手操作能力，通过单位长度的线段的比较引导学生理解各长度单位之间的关系，发展学生的空间观念。能合理选择使用长度单位，会进行单位换算，能估计生活中物体的长度。

课前调研：

1．你知道分米、毫米吗？知道与米、厘米之间的关系吗？

2．填空：200厘米=()米

3．请用尺子画一条长度大约为10厘米的线。

4．说一说生活中的哪些物体的长度大约为1米

结果：

1．不知道的占90.9%。

2．正确的88%

3．正确的64%。

4．桌子长10人，铅笔长6人，门高12人，不知道5人。共33人。

结论：

学生知道长度单位米和厘米，部分知道分米和毫米，但对实际意义不理解，也不知道关系。

后测(考试)情况：学生对45厘米=()毫米，这一题的错误较多，原因是对45个10是多少有些陌生。

成功案例：

活动一：制造疑问激发兴趣

同学们，你们都喜欢做游戏吗？那我们来做个小游戏？（出示课件）

请你们猜一猜哪条绳子长？为什么？

生：第2条绳子长，因为它拉直以后就长了。

2．我这还有两条线段，你们想不想猜猜它们的长短呢？（教师出示2条线段的课件）

蓝色红色

猜一猜这两条线段闪烁的地方哪个长、哪个短？

生1：蓝色的线段长

生2：红色的线段长

用什么办法能准确的知道这两条线段的长短呢？

生：用尺子量

请每个同学量一量，结果如何呢？

生：一样长。

活动二：认识1分米、1毫米有多长。

1．量一量

动手量一量，把数据写在表上。

（汇报时请个别上台展示）

小朋友量出了这两条线段都是10厘米

通过这两次估测，说明了什么？

生：说明要想知道物体的准确长度要用尺子量。

你们知道10cm还可以用一个新的长度单位表示，是什么呢？

生：分米，你对分米有什么了解吗？请向大家介绍一下？（在数学上，10厘米我们也说是1分米。）

分米也可以用dm表示。

谁能用字母来表示分米与厘米之间的关系？

生：1dm=10cm

2．找一找。

小朋友都带有尺子，快拿出来用手指一指，从哪儿到哪儿是1分米，然后说给同桌听。

生：从1厘米到10厘米之间这段

生：从4厘米到14厘米之间这段

……

小朋友们已经能在尺子上找到1分米有多长了，现在请你估计然后测量一下自己身体的某个部位或者学习用具中哪些大约有1分米。（自己不好测量的可以找同学帮帮忙）

生：手的长度

生：衣服上扣子之间

生：头发的长度

……

小结：小朋友们真是生活中的有心人，找到了很多大约长1分米的东西。

3．小组讨论找关系。

老师有个问题请小朋友思考：1米是多少分米？可以看看米尺，动动脑筋想一想看！（独立思考后小组讨论）

（汇报时，请两名学生上台帮拿尺子数给大家看）

生：1米=10分米

用字母又怎么表示呢？

生：1m=10dm

同学对分米认的很清楚了，能不能用的.很清楚呢？（出示练习课件）

铅笔盒长2（分米）

操场跑道长200（米）

教室门高2（米）

一支钢笔长约12（厘米）

1分硬币大约厚1（毫米）

方案一：呦，这位同学用了一个新的长度单位毫米，你能向大家介绍毫米的有关的知识吗？

1毫米有多长？在尺子上找一找，拿一分硬币体会一下，你对1毫米有什么感觉？

1mm特别特别短，你们可别看它短，在很多精密的零件上可都用到1mm长的物体。

厘米和毫米之间有什么关系吗？

生：1厘米=10毫米1cm=10mm

方案二：学生没有说出正确的单位

这个单位就是我们今天要新学习的单位，它叫毫米（出示课件）

在尺子上这样的一个小格就是1mm

1）请同学们在尺子上找一找1毫米都在哪？指给同组同学看

2）毫米有多长？在尺子上找一找，拿一分硬币体会一下，你对1毫米有什么感觉？

3）1mm特别特别短，你们可别看它短，在很多精密的仪器上可都用到1mm长的物体做零件，它们的用处可大着呢！

厘米和毫米之间有什么关系吗？

生：1厘米=10毫米1cm=10mm

活动三：实际测量：

同学们，通过你们努力和动脑筋的思考，咱们已经学会这么多知识了，那你们想不想利用今天所学习的知识来进行实际测量呢？你们可以测量桌面老师为你们准备的学具，也可以测量你手中的物品

要求：

1）先估计你想测量物体的长度，填在表中

2）进行实际测量，写出准确的长度

3）拿出信封中的表格

小结：通过我们今天的学习，你有什么收获，学会了哪些新的长度单位？

生：今天我学会了分米和毫米

成功案例二:

（一）复习旧知

通过“猜身高”的游戏复习“米和厘米”的知识。引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

【设计意图】教师先以游戏、谈话的方式引入，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生回忆起认知结构中对于已学的长度单位“米和厘米”的解释。从而为后面教学的顺利展开奠定基础。

（二）学习新知

我们已经认识了两个长度单位，除了这两个长度单位外，你还知道有哪些长度单位？（毫米、分米、千米、微米、公里等）

1.认识毫米。

（1）建立“1毫米”的表象。

①先研究毫米mm。设疑：关于毫米你已经知道了它的哪些知识？（学生思考、交流）

②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长。请学生在尺上相互指一指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报，交流。

【设计意图】充分尊重学生的认知起点，在了解学生认知起点的基础上引导学生展开思考和交流。创造认知上的矛盾冲突，使探究活动成为一种需要。从而加深对“1毫米”的直观体验。

③告诉学生：科学家们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一个小格的长度，就是1毫米。（边介绍边用课件演示。）

然后请学生在自己的尺子上再指一指，1毫米有多长！

④思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

⑤请学生想一想：生活中哪些物体的长度大约是1毫米。老师给学生准备了一些电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，进一步加深对“1毫米”的体验。

⑥引导学生用手势来表示1毫米有多长。谈一下自己的感受。（1毫米太短了；两个手指头都差点碰到了。）

【设计意图】接受学习与体验学习有机结合。教师给学生提供了生动、有趣、富有挑战性的学习材料，使学生通过观察比较、再次在尺子上找1毫米的长度、理解与上位知识“厘米”的关系、举例生活中1毫米长的物体以及动手测量电话卡的厚度、用手势来表示1毫米的长度等一系列的数学活动，帮助学生进一步加深对“1毫米”的理解，从而深刻建立起1毫米的长度表象。

（2）理解引入长度单位“毫米”的来由。

①设疑：你们知道为什么要有“毫米”这个长度单位吗？（学生思考、讨论）

②在大家讨论交流的基础上，引导学生体验：除了一些物体因太短而需用“毫米”作单位外，还有一种情况是一个物体的长度不是整厘米数时，也需要“毫米”作单位。（通过测量光明牛奶盒子宽度的实验来加深体验。）

【设计意图】创设有意义的、富有挑战性的问题情境，引导学生展开讨论，激发学生的探究欲望，从而不仅明确了引入“毫米”的意义，而且为展开精确测量、读准测量结果的后续教学作好铺垫。

（3）读准测量的精确刻度。

①现在有‘毫米’来帮助，你能不能读出这个光明牛奶盒子的精确宽度？（5厘米6毫米）

②提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼就看出来是5厘米多6毫米啊？（引出在尺上的半厘米数刻度线。）

③追问：在尺子的相邻两条最长的刻度线中间都有一条略长点的刻度线，你知道这是为什么吗？这样有什么好处？

④估测数学书的厚度。再用尺子测量验证。

（4）画规定长度的线段。（相互检查、交流）

【设计意图】巧妙地引入了“半厘米数刻度线”，使学生获得了成功的体验和学习的乐趣，从而进一步激发了学生的探究欲。在这一环节中，教师牢牢抓住“半厘米数刻度线”这一有效的学习资源，不仅展开了读准精确刻度的方法研究，而且延伸到了估测与测量，帮助学生更全面、更深刻地认识了“毫米”。

2.认识分米。

（1）介绍分米可以用字母dm来表示。再请学生先谈谈对分米的了解。

（2）引出1分米=10厘米，请学生先想想1分米大概有多长，用手势来表示一下。

（3）再到尺子上找一找，1分米有多长。再来用手势表示一下。

（4）估计我们的1张课桌长大约是几分米。然后用手势去比一比。最后用米尺来测量验证。（不断加深对分米的认识和体验。）

【设计意图】传统的数学学习重结果轻过程，教师很少关注学生的思维过程，

形成结果的生动过程总是被简单枯燥的条文所取代。这个环节主要是为学生提供了一个充分从事数学活动，大胆展示自己的思维，与应答性学习环境进行对话的平台，使学生对于“分米”的认识过程既快速有效、又生动有趣。从而为后面的“整理”这一环节奠定了良好的认识基础。

3.整理四个常用长度单位之间的关系。

设疑：现在我们认识了四个长度单位，你能用什么方法来整理一下它们之间的关系？（学生有从高到低进行排列，也有从低到高进行排列，还有分析他们之间的进率等。）

（三）巩固练习

1.阅读明明的一则日记。

20xx年3月16日星期三天气：晴

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地吃完早饭上学去。在上学的路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1毫米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

（1）学生看完后哄堂大笑，教师装傻：笑什么？

（2）请学生把认为不恰当的单位进行改正。

2.思考题：

电脑情景：小明想去测量铅笔盒的宽度，但现在手上只有一把断尺，怎么办？

【设计意图】这一环节的设计，不仅注重了综合性、生活性，而且也突出了趣味性和挑战性，使不同水平的学生得到了不同的发展。不仅进一步激发了学生探究的欲望，而且培养了他们综合运用知识解决实际问题的能力，加深了他们对四个长度单位之间关系的理解，深刻地体验到数学与生活的紧密联系和学好数学的现实意义。

关于落叶的教案(合集10篇)

教案课件在老师少不了一项工作事项，按要求每个老师都应该在准备教案课件。写好教案，完整课堂教学可达成。栏目小编花时间专门编辑了关于落叶的教案，为方便后续阅读，请你收藏本文！

关于落叶的教案 篇1

一、设计意图

1.教材分析：《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。

2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣；提高幼儿的理解能力。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编能力及表达能力，通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待能力。

3.年龄判断：大班幼儿生活经验丰富，为仿编提供了知识基础，而且大班幼儿的思维能力逐渐发展，这都为幼儿按一定句式进行仿编奠定了基础，因此我将此活动放在大班开展。

二、教育目标

根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：

1.欣赏散文诗，理解散文诗内容。

（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。）

2.通过理解散文诗内容，学习仿编。

（这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活经验进行仿编，为他们语言领域的学习提供经验，使孩子的语言表达更生动形象。）

3.体验仿编的乐趣。

（体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣，兴趣是孩子学习的动力，在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入，产生主动学习的动机。）

三、教学准备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了秋天景象（ppt）、图谱、散文挂图。

1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。

2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容，从而为仿编做铺垫。

3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构，从而进行仿编。

四、教学过程

活动过程主要有五个部分组成，分别是：

（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。

1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是秋天的到来。）

2.师：秋天到了，落叶会有怎样的变化呢，我们一起来听一听散文诗《落叶》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）

（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。）

2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？

（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）

（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容，了解散文诗中反复句式结构。

1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解，为仿编做铺垫。）

2.结合图谱，了解句式结构。

（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵，对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构，从而进行仿编。）

（四）幼儿仿编散文诗，并集体朗诵。

1.教师将幼儿分组，请幼儿与同伴讨论，落叶还会落在什么地方。

（大班幼儿的交往能力逐渐形成，让幼儿进行小组讨论可以发展幼儿的思维能力，促进同伴之间的交、交流能力。小组的讨论也是为了让能力较好的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们共同来思考。）

2.幼儿朗诵散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。

（教师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示，然后引导幼儿朗诵散文诗。）

（五）延伸活动

1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。

2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展示。

（展示可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿对反复句式结构的了解。）

五、结束部分

1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并了解句式结构——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

关于落叶的教案 篇2

课题名称：落叶飘飘。

课题目标：1、复习秋天的基本特征。2、了解多种树叶的名称、形状。3、培养幼儿的想象力及语言表达能力。4、简单掌握树叶印画的基本技巧。

课题重难点：

了解并讲出树叶的名称及形状。

课题准备：

多种树叶若干、树妈妈范例、白纸、颜料、画笔等。

课题流程：

一、开始部分

谈话：秋天来了，我们都换上了毛衣、毛裤、保暖裤等；树上的叶子开始变黄，变红。秋风一吹，树叶纷纷飘落下来。今天，老师给你们捡来好多落叶，我们一起来和这些落叶交个朋友，好吗？

二、基本部分

1、老师从地上依次捡起各种落叶，一一让幼儿讲出树叶的名称及形状。如：枫树的叶子变红，像手掌；白杨树叶变黄，像桃子；松树叶变绿像针；冬青树叶像小船等等。（引导幼儿自己先讲出树叶的形状及名称，老师最后小结。）

2、在幼儿熟知树叶名称及形状的基础上，老师分别拿出各种树叶，让幼儿从自己的落叶中找出跟老师相同的树叶并讲出树叶名称及形状，以此来巩固树叶的形状及名称。

3、游戏：树叶宝宝找妈妈。

大树妈妈上场（老师让几个幼儿扮演树妈妈）幼儿找出自己喜欢的树叶拿在手里，看看自己的树叶是哪种树妈妈的树叶宝宝，然后做树叶飘落的样子飘向自己的树妈妈，并围绕自己的妈妈边唱《小树叶》歌，边拥抱树妈妈，游戏可变换角色进行。（边唱边学落叶飘向院子里拣落叶）

三、活动延伸

指导幼儿进行树叶印画，并到区域活动来进行，（老师指导树叶印画的一些技巧，并帮助能力差的幼儿完成作品。）展示作品结束活动。（双王城寇家坞幼儿园王秀玲）

关于落叶的教案 篇3

活动目标

了解常绿树、落叶树的概念和主要特征，通过比较能区分几种常绿树与落叶树；初步学习比较观察、概括两种树树叶的异同点。

活动准备

（1） 幼儿已认识多种常见树，如水杉树、梧桐、鸡爪枫、广玉兰、雪松、冬青等，知道哪些是常绿树，哪些是落叶树；采集了各种常绿树和落叶树的叶子。

活动过程：

（1） 幼儿介绍自己收集的树叶，激发幼儿的探索兴趣。

（2） 用比较观察的方法概括出常绿树和落叶树的共同特征。

① 幼儿把常绿树和落叶树树叶分类摆放。

② 幼儿观察比较常绿树的叶子和落叶树的叶子分别有什么共同点。

提问：常绿树的叶子有什么共同点？落叶树的叶子有什么共同点？

小结：常绿树的叶子厚、硬、是绿色的，腊质厚。落叶树的叶子薄、软、枯黄、腊质薄。

观看录象：《常绿树和落叶树》，了解常绿树一年四季长绿、落叶树秋天落叶的原因，形成常绿树和落叶树的概念。

小结：到了秋天，有些树的叶子变黄变枯，从树上落下来，这些树叫落叶树；有些树一年四季叶子都是绿的，这些树叫常绿树。

（4）了解树木的作用；学习如何保护树木。

关于落叶的教案 篇4

一、说教材

《落叶》是一篇意境优美，很容易让人产生遐想的温馨的散文诗，诗中运用拟人、比喻、夸张的修辞手法，生动形象地描述了落叶与小动物游玩的情趣，内容贴近幼儿生活，富有童趣和想象，便于幼儿学习、理解和掌握。符合《纲要》中指出的“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。” 诗中巧妙运用了“爬”“躲”“躺”等动词，使散文诗充满趣味，动态感强，其语句简短而又重复，也是仿编的好教材。

二、说幼儿

3-6岁是幼儿语言发展的关键期。大班幼儿的语言表达能力日渐成熟，大部分幼儿喜欢与同伴、老师交流自己的想法，语汇逐渐丰富，逻辑思维逐渐严密。根据大班幼儿语言发展的特点，本活动以散文诗《落叶》为依托，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式营造轻松愉悦的语言环境，帮助幼儿理解散文内容，感受散文温馨美好的意境，为幼儿提供想说、会说、喜欢说、有机会说的平台，在体验文学作品美的同时有效促进幼儿想象力和口语表达能力的发展。

三、说目标

基于对教材和幼儿的分析，我从幼儿的最近发展区入手，从知识技能、情感、态度等三方面预设了本次活动的目标：

1、理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境

2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感

我将本活动的重点定位在：理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。难点定位在：初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。

四、说准备

活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此，我与幼儿做了两大方面的准备：

知识经验准备：1、已学过歌曲《小树叶》。2、教师在活动前引导幼儿观察认识散文中所提到的这些小动物，如小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。

物质材料准备：1、与散文内容有关的课件。2、旋律优美安静的乐曲磁带。3、幼儿绘画、制作所用的材料若干。

五、说教学法

新《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。观察幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，积极有效的师生互动关系。因此，我采用了以下教学法：启发引导法、提问与讨论法、直观教学法等多种教学方式同时相结合，将我的活动顺序分为以下五个环节

六、说活动过程

首先第一个环节“全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，引出课题。” 我将以集体演唱儿歌《小树叶》的形式导入，让幼儿体会到歌曲中优美的旋律和落叶在秋风中飘落的意境。

演唱完歌曲后提问 “小朋友，你们知道这些歌曲里美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？” 鼓励幼儿尽可能多的展开联想大胆的说出自己的想法，这时我会马上抓住孩子的联想告诉他们“秋叶飘到的地方可真多，今天老师请你们来欣赏一首散文诗，听听看这首诗里美丽的落叶都落到哪里去了”由此提高幼儿参与活动的兴趣。

第二个环节我将选择一首优美柔和的旋律作为背景音乐有感情的朗诵散文诗一遍，通过提问“散文的题目是什么？散文中树叶都落到哪里去了？”引导幼儿初步理解散文内容。这个环节里我使用的启发引导法，目的在于设置问题情境，做到启发在关键处，真正引导幼儿思路探索方向的作用，这样的方法我将贯穿在每一个环节

在初步了解散文内容的基础上，第三环节我将结合多媒体课件分段朗诵散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。这个环节运用了直观教学法，通过直观课件形象的感知获得知识。这里我将散文分为四个段落，首先配合多媒体课件朗诵散文一、二两句，并设计提问，“树叶为什么会落下来呢？谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模拟小虫爬行的动作，学习理解动词“爬”，然后引导幼儿根据自己的想象，表演出小虫把树叶当成屋子躺在里面的动作；

第二段配合多媒体课件，我将边模仿蚂蚁划船的形态动作，边朗诵散文的第三句，引导幼儿感受散文的韵律，并设计提问“树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”；

第三段我将配合多媒体课件有感情得朗读散文的第四句，提问“树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？” 鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模仿小鱼游泳的动作，学习理解动词“游”；

最后一段我将配合课件有感情得朗读散文第五句，并设计提问“树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？为什么小燕子要到南方去呢？” 引导幼儿积极发言，并带动幼儿模仿小燕子飞翔的动作。这个环节创设了自由宽松的语言交流环境，通过生动的画面和设计逐步递进的问题，帮助幼儿完整梳理散文内容，并且配合鼓励、支持的

语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起幼儿朗诵的欲望。

接下来，第四个环节我将安排幼儿与老师共同在优美柔和的伴奏音乐中朗读散文，在朗诵散文过程中，教师加上富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，带动幼儿进入到了美妙的散文意境中，并引导幼儿模仿小虫、蚂蚁、小鱼和小燕子的形态动作，帮助幼儿加深对散文内容的印象，掌握散文的结构。最后让幼儿自己在背景音乐的伴奏下集体有感情地朗诵表演散文两遍，老师巡回观察，并对幼儿的发音、表演表现进行指导和纠正。引导幼儿更深一步理解体验散文内容和意境，为下面的活动环节做好铺垫。

在充分理解散文内容与结构的情况下，活动进入第五个环节“启发幼儿进行联想与想象，仿编散文。” 这也是活动的重点环节之一，这个环节我主要运用了讨论教学法，通过幼儿与幼儿、教师与幼儿之间自由式的讨论与交流，促进幼儿思维的相互作用。

在这一环节中我出示事先准备的小兔子、小鸟、大雁和小蚂蚁等动物的小图片，引导幼儿与同伴讨论“落叶飘到哪里会被这些小动物看到？他们会把树叶当成什么呢？” 鼓励幼儿根据自己的生活经历大胆说出自己的想法，并请几位幼儿表演小动物是怎么把落叶变成有对自己用的东西。然后根据前几个环节中学习的散文结构仿编散文，我将巡回观察，对其进行指导与评价，对幼儿续编的语句进行修正，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。

最后可将幼儿仿编的诗句串联成一首完整的新作品进行朗诵，并引导幼儿领会新作品的意境。

为了进一步巩固幼儿获得的各种语言能力、知识经验和情感体验，我还将充分整合区域活动的优势，在语言区投放落叶纷飞的背景图和各种动物的小图片供幼儿自主进行仿编散文和朗诵散文；开展亲子活动，引导幼儿回家时跟爸爸妈妈朗诵散文并进行表演。

整个活动符合大班幼儿的学习特点和文学活动独具的学习规律，由浅入深、循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利完成了本次活动设置的目标。

关于落叶的教案 篇5

体育活动：

小兔拾落叶

活动目标：

1练习双脚在直线两侧行进跳，跳跃时前脚掌轻轻落地。

2能遵守游戏活动时的规则。

活动准备：

1、幼儿所拾落叶、、圆圈、兔子妈妈头饰

2、检查幼儿的衣服、系紧鞋带；布置好游戏场地。

3、兔跳音乐磁带一盘。

活动过程：

（—）激发活动兴趣，重点练习两侧行进跳。

1、 激发兴趣：“今天天气真好，小兔子跟着妈妈一起听着音乐来跳健身舞。

2、 呀，这儿有条小路，我们从这条小路上过去，到那一边去玩玩好吗？怎样走过这条小路，请你自己想个办法，最好和别的小兔子不一样的方法，比比谁最聪明。

3、我刚才发现**的方法比较有趣，我们也来学学吧。请**幼儿演示，了解在两侧跳的基本方法。

4、让幼儿听音乐有节奏地在圆点两侧进行行进跳练习。

（二）游戏：小兔拾落叶。

１、激发兴趣：“秋风一吹，树林里落下了许多小树叶，小树叶等着小兔子把它们捡回去做成各种各样的东西。拾落叶时，先要左右跳过直线，走过小桥，拾起地上的落叶，回来放入篮中，再回到队伍后面。”

２、先练习一次。

３、竞赛１—２次，比比哪组的小兔子速度最快。

（三）放松游戏：大风和树叶

“树叶是怎样从树上落下来的呢？小朋友来学一学，现在老师来扮风，秋风吹得大，落叶飞得快，风小就飞得慢，风停就飘落到地上。”

活动延伸：

把孩子拾来的落叶放在美工区，引导孩子做各种工艺品。

关于落叶的教案 篇6

活动目标：

1、了解常见的一些树木，区分常绿树和落叶树的显著特征。

2、知道树与人类的密切关系，有初步的环保意识。

活动准备：PPT课件

活动过程：

一、我们身边的树——回忆交流周围日常生活中看到的树

1、教师出示汉字“树”提问：这是什么？你们在哪里看见过树？

小结：在马路边、公园里、小区里、小河边和家里都会有树，是啊，我们生活周围到处都有树。

2、认识各种常见的树

提问：这些树中，你认识哪些树？

3、引导幼儿对于常见的柳树的思考

提问：柳树发芽的时候，说明什么季节来了？柳树在冬天是什么样子的呢？

小结：原来柳树是春天发芽，秋天落叶的，到了冬天就变得光秃秃的。

二、常绿树和落叶树——知道树的一般分类，区分常绿树和落叶树的显著特征

过渡语：像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树。那你知道还有哪些树和柳树一样春天发芽，秋天落叶的吗？

1、教师和幼儿一起观察常绿树和落叶树。

提问：看看这里哪些树是落叶树？

过渡语：除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫常绿树，就像我们经常可以看到的松树。

提问：看看还有哪些是常绿树？

2、比一比常绿树落叶树树叶。

提问：这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你看一看，这两种叶子有什么不一样？（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。

小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子是比较厚，颜色深，表面有光泽，我们就可以判断，它一般就是常绿树。

3、区分香樟树的归属。

（1）出示香樟树的叶子：这是常绿树还是落叶树的叶子？

（2）出示香樟树满地落叶的照片：你认为香樟树是常绿树吗？为什么？

小结：香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。

三、树的作用——了解树与人类的密切关系，多种树的好处

1、树有什么作用

（1）你知道树有什么作用吗？对人类有什么好处？

小结：树可以美化环境，净化空气，果树带给人们很多好吃的果实，人类离不开树木。

2、怎么保护树木

（1）那平时，我们应该怎么来保护我们身边的树呢？

小结：

我们不能随便砍树，在树上乱刻乱划，其实我们还把每年春天的3月12日作为植树节，种下很多树木，让树木也像人类一样，一代代繁衍下去。

关于落叶的教案 篇7

活动目标：

1．会欣赏、会观察秋天的树叶飘落的自然现象，感受秋天的美，有一定的想像力。

2．学习词汇：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。

活动准备：

1、外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。

2．配套挂图。

活动过程：

1、教师和幼儿谈话：秋天到了，树上的叶子有什么变化？交代故事名称。

２．教师讲述故事幼儿能认真倾听，初步感受故事的内容。

３．一提问的形式引导幼儿理解故事内容。

（１）秋风起了，树叶是怎样从树枝上落下来的？

（２）树叶分别落在了什么地方？发生了什么事？

（３）学习动词：找出故事里运用的动词，并通过做动作、学说话加以体会和理解。

４．启发幼儿想像。

（１）树叶还会落在什么地方？会发生什么事情？请小朋友模仿故事的语言进行完整讲述。

（２）小朋友想用落叶做什么？

５．观察落叶。带领幼儿在户外观察秋叶飘落的景象，玩风吹秋叶飘落的游戏。

目的：

1、组织幼儿边唱边做相应的动作。

2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。

3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。

准备：落叶头饰人手一个，落叶等。

重难点：幼儿能自己创编动作。

设计：

1、引入

师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？

看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）

树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）

是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听——

2、录音机范唱《秋天》

师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？

（幼儿讨论）

我们在来听听歌里是怎么唱的。

3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）

那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）

4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。（放录音2遍）

师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲）

5、挑选动作好的幼儿做示范。

师：你们的动作都好漂亮！我们在一起做一次！

6、再次模仿动作。（放录音1遍）

师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？

7、延伸活动：把不同的落叶归类。

落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。

8、小结：

师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！

9、回教室，结束。

关于落叶的教案 篇8

设计思路：

散文诗《落叶》是大班语言领域活动中的一课，其选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。

《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"

因此，在本次活动中，我通过多种活动形式为幼儿创造了一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，同时也将各领域的内容有机整合，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

活动目标：

1、能专心欣赏散文，理解内容，感受秋天叶落的优美意境。

2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。

3、通过多种活动形式加深对作品的体验与理解，运用多种方法进行表征。

4、培养幼儿热爱大自然的情感。

5、能分析故事情节，培养想象力。

6、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

1、经验准备：家长、幼儿、教师共同收集有关资料，引导幼儿感受秋季气候的变化；了解相关季节气候变化对人类、动植物的影响。

2、物质准备：

（1）拍摄幼儿秋游时观赏秋景和收集落叶的相关活动录像资料。

（2）动画课件、电视机、摄像机、录音机、音乐磁带。

（3）准备各类落叶、玩偶、插入式仿编操作卡、落叶做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服饰等）、落叶图书一本、供幼儿拓印及拼贴活动的材料（如图纸、胶纸、剪刀、彩笔、颜料）等。

活动过程：

一、引题：经验讲述。（播放幼儿秋游的录像资料片段，让幼儿根据自身已有经验谈谈观赏秋景、捡落叶时的发现。）

1、谈话引题：小朋友，上次老师带你们去秋游的时候，你看到了什么景物？有什么发现？

2、幼儿七嘴八舌地说出自己不同的发现，教师相机引出今天要学习的本领：散文诗《落叶》

二、播放动画课件，引导幼儿欣赏散文，并通过看、听、说帮助幼儿理解散文内容。

（一）欣赏散文。（利用动画课件资料，引导幼儿欣赏配乐散文诗，让幼儿感受作品优美的意境。）

1、师引入：小朋友，现在我们通过课件演示来欣赏这首优美的散文诗吧。（播放动画课件，幼儿欣赏。）

2、提问：小朋友，你听了这首优美的散文诗有什么感受？

3、幼儿自由回答，教师适当引导。

4、再次提问：你最喜欢的是哪一句？为什么？

5、幼儿手舞足蹈地说出自己的感受。教师激发兴趣，并根据回答作进一步的引导。

（二）分段演示课件同时配以肢体动作引导幼儿领会并理解诗歌内容。（利用课件动画画面以及肢体动作，引导幼儿分段欣赏作品中拟人与夸张的内容（如：小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）

1、播放动画，分段学习，运用问答式的方法以及肢体动作来加深幼儿对作品的理解。

a、播放课件1，师提问：秋天到了，树上的树叶发生了什么变化？（丰富词汇：飘落）

b、播放课件2，师提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

c、播放课件3，师提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

d、播放课件4，师提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

e、播放课件5，师提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？

2、组织幼儿讨论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？

（1）幼儿分组讨论；

（2）集体交流与分享；

（3）根据幼儿的回答。

师小结：小朋友说得真好，是的，叶子变黄落下来就是秋天告诉燕子，天气变冷了，提醒小燕子要到南方去过冬了，因为南方可暖和了。

3、师总结：小朋友今天表现得真好，通过这首散文诗的学习，我们知道了季节的变化特征，同时也知道了季节的气候变化对动植物的影响，就像秋天到了，树叶变黄了，落下来离开妈妈的怀抱；以及秋天到了，天气变凉了，小燕子就要飞到暖和的地方去。

（三）朗诵散文诗，进一步理解散文诗的内容。

小朋友，刚刚我们一起分段学习了散文诗，现在就请小朋友跟着动画一起来朗诵这首散文诗吧。

三、仿编散文诗。

1、师引导：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还会落在哪儿？还有谁看见了？又把它当什么？谁能想出和别人不一样的？

2、引导幼儿相互讨论后仿编。

3、分享与交流：将自己仿编的诗歌在集体面前大胆地说出来。

4、将自己仿编的诗歌内容画出来。

5、展示作品并相互评价。

四、分组活动（延伸活动）

1、利用叶子制作成的皇冠、面具、服饰等表演道具，播放配乐散文诗、乐曲《小树叶》等，让幼儿表演散文内容或进行歌表演。

2、提供玩偶，让幼儿操作手中的玩偶进行角色表演或进行讲述活动。

活动反思：

《落叶》是一首优美的散文诗。在活动中，我使用了图片教学的方法，让幼儿更易于理解诗歌。而且每一环节都为幼儿创设一个说话、表达的机会，达到语言的落脚点。仿编环节，幼儿大胆想象，敢于表达。

正因为如此，孩子们的表现更为主动了，并将活动推向了高潮。

关于落叶的教案 篇9

一、教材分析：

全文共有5个自然段，第一自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。

课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。

二、学生分析：

低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风起，天气凉，树叶黄了”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。

三、设计理念：

1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

四、教学目标：

1、学习8个字，认读生字。读好多音字“当”。会写生字“船”，认识“舟字旁”。

2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。

五、教学重点：

1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

2、认读本课生字，正确、规范的书写“船”。

六、教学难点：

引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。

教学准备：课件图片

七、教学策略：

1、引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。

2、读中感悟：通过引导学生阅读--想像--感悟--媒体的直观演示--再悟—再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即：一读，二问，三体会，四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

八、教学过程：

一）、激趣导入

同学们，我们来欣赏一组图片。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你有什么感受？

师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。

(设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。)

二）、初读课文，认读生字，初步感知课文内容

1、快打开书76页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。

2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？

①谁能当小老师带着大家读一读（指2生读，大家读读）

黄了爬过来来信燕子院子底下

躲在蚂蚁沟催

②当dāng（当中）

dàng（当做）

3、我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢字、不加字。

4、老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边想：落叶都去了那里，遇到了谁？

让我们到课文中去寻找答案。

三）、品悟课文内容，读出自己的感受

（一）学习第一自然段：

1、同学们，什么季节有落叶呀？（秋天）

文中是怎么告诉我们的？读一读。（指名读第一自然段）

2、树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。）

提问：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落。）

3、提问：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。）

【设计意图】：抓住文中的词语，对学生语言描述、动作示范的回答方式都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别是学困生所接受。

（二）学习二---五自然段

1、刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了谁？

2、指名说

3、学习第二自然段

（1）师：你们好，我最先遇到谁了？（小虫）

（2）自己把这个自然段读一读

（3）小虫你把我当做什么了？

（4）体会躲

（5）小虫，你躲在里面感觉怎么样？（舒服，暖和，安全）

练习朗读指读

4、学习第3自然段

（1）师：你是谁呀？生：我是小蚂蚁

（2）师：小蚂蚁，你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你当作船

那你来读一读这一段吧

（3）师：坐在上面你想去哪儿呀？

（4）快读读吧！把这种感觉读在脸上。

5、学习第4自然段

（1）小鱼，你怎么过来的呀？快做个动作

（2）你藏在我这干什么呢？

（3）体会藏

把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！

6、学习第5自然段

（1）自己读读课文，你在低声说什么呢？

（2）大家想一想，落叶信上会写什么呢？

读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。

四、拓展，练习说句子

（）把落叶当做（）。

指名按句式填空。

过渡：刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？

五）、指导写“船”

1、认识偏旁

2、你有什么方法记住这个字？

3、写这个字时要注意什么，你来提醒大家

4、师示范写描红体会

五）、总结：学了这篇课文，你想说什么呀？

板书：地上小虫屋子

14落叶沟里蚂蚁船

河里小鱼伞

院子里燕子信

关于落叶的教案 篇10

主题说明

秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落口十世界，去探究、去发现、去思索、云想家、去表现……

正是在这种充满兴趣的活动中，幼儿建构着自己的认知结构，发展着自己的智慧，激发起热爱自然和热爱生活的情感。也正是在落叶这一情境脉络的活动中，幼儿克服着自己认知、表达的局限，突破自己原有的水平，进入自觉的、积极的学习状态。

环境创设

●把幼儿完成的《彩色树叶的舞蹈》组合成一片彩色树林，布置在墻面上。

●将幼儿捡到的落叶串接起来挂在活动室内，适时附上幼儿关于秋天的童言稚语，营造秋意浓浓的氛围。

●带领幼儿到附近的小区捡落叶，踏落叶。

●组织远足或秋漩活动。

●提供有关秋天动物和植物的幼儿读物。

家园共育

●双休日带孩子去公园等地方，踩踩树叶，采集叶片或小果实；上幼儿园时带到班里，放带自然区供大家观察。

●利用树叶与孩子玩游戏，如小小叶片来追我，铺树叶小路等。

●搜集有关叶子的书籍、图片、影碟等，和孩子一起观赏。

●和孩子一起讨论收藏叶子的办法并精心收藏叶子。

●培养孩子自觉洗手、保管自己物品等简单的生活自理能力。

●针对秋季千燥的特点，让孩子注意扩肤，多饮开水。

活动区域提示

风的奥秘大班教案合集12篇

感谢查阅我们为你推荐风的奥秘大班教案，大家不妨来参考。希望你能喜欢。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，需要大家认真编写每份教案课件。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。

风的奥秘大班教案(篇1)

活动目标：

1、让幼儿主动探索磁铁的特性，体验合作快乐。

2、让幼儿在游戏中体验探索的乐趣。

活动重难点:

重点：初步认识磁铁，知道磁铁的基本特性--磁性。

难点：利用磁铁的基本特性将物体进行分类。

活动准备：

1、操作材料(磁铁和钉子、针、塑料、纸片、硬币、木块)。小猫头饰

2、小鱼卡片(带曲别针的和不带的两种)、系着磁铁的鱼竿。

3、多媒体课件。

活动过程：

一、组织教学。

导入：钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。

①今天的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯宝贝去钓鱼，你们想去吗?

②请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小朋友们注意观察。

③发鱼竿，开始游戏。

二、教学环节。

《一》探索磁铁的磁性。

1、提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢?

(因为在鱼的嘴上有铁做的曲别针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带曲别针的小鱼就被钓上来了)可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢?拿着小鱼看一看，你发现什么了?(有的鱼没有曲别针的就钓不上来)(对比两种鱼)

2、钓鱼的游戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的曲别针。

3、磁铁真好玩呀，这节课我们就一起来研究好玩的磁铁。

《二》操作探索，了解磁铁的磁性：

1、探索一：磁铁可以吸住什么东西?

①玩游戏，帮磁铁找好朋友

②介绍袋里的小东西，如果想知道谁是磁铁的好朋友，你就用磁铁吸吸看。

③实验之前提几个要求，跟老师读读：

(课件出示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手)比一比，哪个小组的动作最快。

④幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

⑤活动反馈：提问：你都帮磁铁找到好朋友了吗?;本文.来源：屈，老，师.教案网;已经完成的小组请举手(奖励完成快的小组)你刚才用磁铁吸住哪些东西呢?谁会说?请你用这样一句话来告诉我们(课件出示：我会说我用磁铁吸住了。磁铁不能吸住)(实小结：原来磁铁吸住了铁钉、针、硬币等等

2、讨论活动：

①、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?

②、被吸住的东西是什么做的?(铁做的)

③、小结：铁制品能被磁铁吸住。所以磁铁又有另外的名字吸铁石。

3、请小朋友把东西收到袋子里放好。看哪组的小朋友动作最快。(奖励动作快的小组)

《三》延伸活动。

(1)磁铁在生活中的运用。

①、磁铁有吸铁的本领，请小朋友想一想，生活中有哪些东西可以用到磁铁?

②、(课件出示图片)

(2)磁铁游戏

1、铁给我们生活提供了很多帮助，利用磁铁还可以玩很多好玩的游戏呢。(出示图片)

2、你还会用磁铁怎么玩呢?现在你们可以自由玩玩。让幼儿自由玩磁铁.

三、总结下课。

今天我们知道了磁铁的能吸秘密，你们开心吗?磁铁的秘密还有很多，以后小朋友再慢慢去发现，看谁发现的更多，好吗?

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

风的奥秘大班教案(篇2)

目标：

1、通过幼儿自身的探索活动，了解发现磁铁能吸住铁的物理特性。

2、培养幼儿动手动脑的良好习惯及探索科学的兴趣。

准备：

1、磁铁、小铁钉、曲别针、啤酒瓶盖、塑料积木、木块、纸、布、硬币、石块等。

2、多媒体课件滑动的小兔。

过程：

(一)开始部分

1、放课件，出示磁铁，认识磁铁

2、出示滑动的小兔，猜一猜，小兔为什么能在纸盒上滑来滑去?

演示小兔在纸盒上滑动，激发幼儿好奇心。

教师：这是怎么回事?小兔怎么会滑动呢?给幼儿充分自由发言的时间。

3、教师展示出磁铁，如果我们换成别的来看看小兔还会滑动吗?

(二)基本部分

1、小兔想和我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗?那好，小兔要请它的好朋友们去它家做客，它给小朋友们准备了好多好玩的东西，你们可以自由玩一玩，看看你们能发现什么?

2、幼儿自由摆弄物品，启发幼儿发现磁铁可以吸东西。

教师：现在请你们把发现的告诉大家。

3、教师：刚才小朋友发现有的东西能吸起来，有的吸不起来，现在请你们再玩一玩。把磁铁吸起来的物品放在一个盘子里，把不能吸起来的放在另一个盘子里。

4、填写观察记录表提问：请你们说说，哪些东西可以吸起来?来.源教.案网，并在记录表中打，不能吸起来的打.

吸起来的东西是用什么做成的?(铁制品)哪些东西吸不起来?它们是不是铁做成的?

5、教师小结：磁铁的好朋友是铁制品。

(三)结束部分

小朋友，今天天气真好，想和教师一起去钓鱼吗?拿上我们的小鱼竿钓鱼去喽!哇，小朋友都钓到了鱼，你们真棒，天色不早了，拿起小鱼我们回家吧!

反思：

在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁。铁特性的了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的同性相吸，异性相斥的特性。在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将尝试精神渗透在了教育教学之中，基本遵循了先练后讲的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。

风的奥秘大班教案(篇3)

【活动目标】

1、探索发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动植物赖以生存的基础。

2、知道正确使用工具，注意安全。

3、体验探索的乐趣，并萌发对泥土的感情。

【活动准备】一把小铲子。

【活动过程】

一、谈话引出活动。

师：你们见过泥土吗？哪些地方有泥土？你们猜猜泥土里有什么？

二、出示图片，让幼儿观察。

1、师：这块泥土地中长了些什么？如果没有泥土。植物会怎样？你们知道泥土里有些什么吗？猜猜看。

2、和你们想的是否一样呢？

3、幼儿自由观察，与同伴交流自己的发现。

三、教师小结。

师：为什么泥土里会有这么多的东西呢？因为泥土怎么样？

（泥土里有许多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。许多小虫子就喜欢在泥土里生活，所以泥土还是许多小虫子的家）

四、引导幼儿再次探索的兴趣。

师：今天我们发现泥土里有许多奇怪的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢？我们下次再来寻找、发现。

【活动延伸】

请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物。（ ）挖土时需要什么工具？引导幼儿讨论，使用铲子的时候应注意什么？

（挖泥的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要注意身边的小朋友，自己的铲子不要碰到他们，注意安全）。

风的奥秘大班教案(篇4)

指导思想：

帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验是幼儿园大班科学活动的目标之一。磁铁的奥秘截取了幼儿日常生活中经常看到的同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的同性相斥，异性相吸的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

活动目标：

1.通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。

2.学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。

3.发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

活动准备：

1.环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。

2.各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

活动过程：

一.玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有同性相斥，异性相吸的原理。

1.每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。

2.引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

3.小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

风的奥秘大班教案(篇5)

活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是把研究引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列探究风的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法；

4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；

（3）事先收集一些关于风的资料和知识，请家长予以配和

2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板：

微风

大风

看

感受

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）笑脸与生气的脸

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）

教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）

二、感受发现风的大小

教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）

风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）

这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风。

在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）

（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类、幼儿归类、集体检查。

教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判断风的方向

教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）

教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）

风有方向，风的方向叫风向

四、尝试制造风的方法

教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？

（幼儿动手操作产生风的方法）

五、讨论风的利弊

教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）

活动延伸：

鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。

风的奥秘大班教案(篇6)

指导思想："帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验"是幼儿园大班科学活动的目标之一。"磁铁的奥秘"截取了幼儿日常生活中经常看到的"同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住"的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

活动目标：

1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。

2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。

3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

活动准备：

1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。

2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

活动过程：

一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。

1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。

2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。

1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。

2、引导幼儿表述探索结果。

3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。

三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。

1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。

2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。

3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？

四、让磁铁浮起来。

1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？

2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。

3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？

五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。活动评析：磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而"同性相斥，异性相吸"的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：第一、第二环节让幼儿通过操作先感知个别形状（环形）磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出？同性相斥，异性相吸"的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍的推理方法，发展了幼儿的逻辑思维能力；第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关"同性相斥，异性相吸"的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。

风的奥秘大班教案(篇7)

活动目标

1、通过区分不同的颜色和太阳从近到远的位置来区分不同的行星。

2、大胆而自信地表达你喜欢哪个星球以及你想要玩哪个星球。孩子们用粉笔将宇宙飞船连接到想要旅行的星球。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、培养儿童探索科学现象的兴趣。

主要困难

孩子们知道宇宙中“地球”的概念就是一颗行星。

幼儿可以记住这颗行星的名字，这颗恒星最接近太阳。

活动准备

金星，木星，水星，火星，土星和月亮的图片主要是用彩色编码的。

纸船模型玩具。

活动程序

一、首先，链接的开始

激发孩子的好奇心和兴趣

1、让孩子们了解生活在“地球”上的概念。除此之外，还有其他行星，它们比地球大，比地球小。查看地图上的不同颜色以识别行星并将其命名为名称。

2、带出一艘小型宇宙飞船，让孩子们乘坐太空船考虑准备行星旅行。

二、基本环节

通过探索活动，教孩子们使用区分颜色的方法来分析物体的特征。

1、引导儿童表达每个星球的颜色，相对地球大小和基本特征。

我们来谈谈“行星”相对于太阳的顺序；哪颗恒星最接近太阳，地球在哪里？

三、链接结束

通过“小型宇宙飞船”前往地球（用儿童的粉笔将太空船与你想去的星球连接起来）

1、老师引导孩子回顾他在开始时所说的内容：“让孩子们”乘坐宇宙飞船“考虑让地球准备旅行”，让孩子们自由地玩耍和参与课堂活动。

2、让孩子回答他们想要去的人。

老师总结：宇宙非常庞大，充满神秘色彩。突然让孩子们知道它是非常抽象的，如太阳，地球，月亮，我们在日常生活中可以看到的东西，但不能“把它拿出来”给孩子们展示，希望抽象这些对象通过课堂游戏互动转化为一个概念，让孩子们初步了解。

四，活动延伸

告诉孩子们宇宙非常大，有很多星星，就像我们今天在课堂上说的那样，但就像地球一样，有美丽的花朵，美丽的蝴蝶，高大的树木，地球上唯一的流是地球。从现在开始，我们必须保护一朵花和一棵树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等来保护地球。

教学反思

1、反思课程准备：大班儿童的年龄组正处于身心发展的重要时期。自我表达能力在一定程度上得到了发展。人格特征和思想表现明显。因此，课堂教师的活动和教学理论大班的孩子们起到了启蒙的指导作用，所有教师所要做的就是让这种“启蒙”既简单又直白。

2、对活动过程的反思：

（1）关于幼儿发展的思考：在教学活动中，教师将抽象的东西变成概念，使班上的孩子能够参与到活动中，并能用语言表达自己的意思，得到接受。这些孩子。它还允许幼儿有充足的情感用力空间。

（2）对教师专业发展的反思：毕竟，教学活动的内容是“可见但不能起来”的对象。二维空间的教材可能会对儿童思维的发展带来一定的局限。还需要改进教育内容及其发展线索。

（3）对师生互动的反思：在教学活动中，会有个别孩子无法清楚地理解教师的教学活动。例如，当教师同意伸出双手和孩子时，孩子们就无法做出反应。此时，教师应该对事件的内容进行解释和演示。使用鼓励方法与孩子互动。

3、评价活动效果：整个主题活动的语言连贯，主要指导儿童独立参与，学习知识；在互动中，孩子们在自治，合作和探究的氛围中对宇宙感兴趣，并且更加完美。语言技能和思维。

4、如果您重新进入本课程：将图片替换为教科书上的玩具实体，并将其挂在天体的位置。多维空间的物理教学将使幼儿更感兴趣，更容易接受。

风的奥秘大班教案(篇8)

活动目标

1.让幼儿通过实验观察，比较、了解种子发芽与水、温度、阳光、空气的关系。

2.教幼儿学会做观察记录，发展幼儿的观察、比较能力。

活动准备

各种种子及相应的植物图片，容器五个，纸、笔，从种子到植物发芽、长成、开花、结果的图片。

活动过程

1.出示各种植物的图片，问幼儿：“这些大树、蔬菜、水果是怎么来的？”引出种子。

2.出示种子从发芽到逐渐形成一棵植物的图片，让幼儿了解种子的作用。

3.认识各种常见水果、蔬菜的种子并让幼儿知道种子要想变成一棵树，首先它要发芽。

4.种子发芽需要什么条件。取五个器皿，分别编上1-5号。将1号容器中放入几粒蚕豆；2号容器中放入蚕豆后，再将容器倒满水；3号容器中放入蚕豆倒入少量的水，水位略没过蚕豆；4、5号容器与水量与3号相同，但4号容器外罩一层黑纸；5号容器放于冰箱中。

老师与幼儿一起总结，5个容器中的蚕豆所处的不同环境。1号，有阳光、空气、无水；2号，有阳光、水、无空气；3号，水、阳光、空气、一定温度；4号无阳光；5号无定温度。

5.取纸、笔，在教师指导下画一张记录表，每天观察，各种器皿中种子的变化，看哪号种子发芽。

6.数天后，请幼儿根据观察记录，总结种子发芽的条件。适当的温度、水、阳光、空气。

风的奥秘大班教案(篇9)

探索人体的奥秘

活动目标

1、萌发探索人体的兴趣。

2、在观察和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观察能力和触觉感受力。

3、知道要注意保持皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。

活动准备

1、课件-人体的某些器官

2、操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。

活动过程

一、幼儿互相找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。

1、教师：小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要？

2、请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。

（幼儿观察议论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。）

3、教师：皮肤是我们人体最大的器官，那我们如果没有皮肤会怎么样？

小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。

二、通过观察和操作，了解皮肤的构造和功能。

1、请小朋友去玩一玩桌上的材料，互相说说发现了什么，感觉到了什么。

2、材料安排

第一组冷水、热水

第二组夹子、羽毛

第三组石子、玻璃球

第四组绒毛玩具、木块

第五组放大镜、印泥、白纸第六组记号笔

3、请小朋友说一说发现了什么、感觉到了什么。

小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热；

冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的；

它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙；皮肤还具有弹性。

4、小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料。

三、讨论如何保护自己的皮肤。

1、启发幼儿从以下几方面进行讨论：

要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，

使皮肤更健康。

五、游戏：对与错

请小朋友仔细听，如果我说得话是对的，就举起手中的红卡，如果是错的，就举起手中的绿卡。

1、蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。（错）

2、喝水对皮肤有好处。（对）

3、皮肤被划破了，就再也不会好了。（错）

4、小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。（错）

5、最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。（对）

风的奥秘大班教案(篇10)

一.目的：

1.初步了解服装的作用及与人们日常生活的关系。

2.能愉快的参与讨论，丰富幼儿的想象力。

二.准备：

1.不同民族、不同国家的服饰（PPT）

2.各种不同场合、不同用途的服装（PPT、实物）

三.过程：

一）.不同民族、国家的服饰

1.出示维吾尔族服饰

他们是哪个民族的人？你怎么知道的？

原来从服饰上也可以判断出是他是哪里的人？

2.我这里还有许多图片，我们一起来看看他们是哪个民族、哪个国家的人？

二）.不同场合、不同作用的服装

1.出示婚纱礼服

这么漂亮的衣服，它们是什么服装？什么时候穿的？

婚纱和礼服是在结婚或比较隆重的场合穿的。

2.这里还有许多服装，我们一起去看看，是些什么服装？它们又是什么时候穿的？为什么要穿？

（警服、游泳装、白大褂、护士服、迷彩服、孕妇装、婴儿服、校服）

（潜水衣、消防服、击剑服、芭蕾舞衣、厨师服、防弹衣、宇航服）

风的奥秘大班教案(篇11)

教学目标：

1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。

2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。

3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

教学准备：

1、环形磁铁每人两块(其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁)。

2、各种形状的磁铁(也按极性分别涂上红色和蓝色)、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

教学过程：

一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有同性相斥，异性相吸的原理。

1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。

2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰;蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且同性相斥，异性相吸。

1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰;不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。

2、引导幼儿表述探索结果。

3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。

三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。

1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。

2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。

3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极?

四、让磁铁浮起来。

1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗?

2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。

3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的?

风的奥秘大班教案(篇12)

设计意图：

教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是把研究引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列探究风的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法；

4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；

（3）事先收集一些关于风的资料和知识，请家长予以配和

2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板：（如图）

微风

大风

看

感受

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）笑脸与生气的脸

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）

教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）

二、感受发现风的大小

教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）

风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）

这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风

在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）

（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类

幼儿归类、集体检查

教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判断风的方向

教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）

教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）

风有方向，风的方向叫风向

四、尝试制造风的方法

教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？

（幼儿动手操作产生风的方法）

五、讨论风的利弊

教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）

活动延伸：

鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。