家务劳动作文)(篇一)。

作文是用文字记录时光，通过写作文可以培养我们健康的情感，一篇优秀的作文是非常引人注目的。如何写好一篇走心的作文呢？也许以下内容“家务劳动作文)(篇一)”合你胃口！相信能对大家有所帮助。

您需要的信息我已经为您准备好了：“家务劳动作文)(篇一)”。作文是对生命的一种尊重和呵护，写作是一种释放情感和想法以及加强自我理解的方法。想要写好作文，需要自己多阅读优秀作品，同时多学多写。我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的幸福感！

一向觉得家长干家务是应当的，直到有一天我心血来潮干了一次家务，这才体会到家务劳动的辛劳。

一个礼拜天，爸爸妈妈没在家，我写完功课后，无聊的在家里转了两圈，其实没什么事儿干，不如打扫卫生打发时间，说不定还能得到爸妈的表扬。说干就干，我回忆起爸、妈每次打扫卫生的程序：先扫地，再把拖把弄湿后拖地。

我找来笤把，卖力的扫着，从沙发底下扫出来的几张纸被我扫的一会儿飞到这儿一会儿飞到那儿，为了把他们扫到一齐我费了半天的劲儿。地扫干净了，我又洗了拖把开始拖地，湿拖把真沉，没拖几下我就腰酸背痛，休息了一小会儿，我继承拖地，终极把几个房间都拖完了，我长长地喘了一口吻。

从远处看，地是干净了，可是我拖的地却湿漉漉的。之后，我朝周围观望了一下，发现电视柜上落了一层灰，我找了抹布，把电视柜、茶几、还有我的书桌、电脑桌都擦了一遍。终极大功告成，屋内基本干净了，我也已经腰酸背疼、满头大汗，并且两个袖子都湿了半截。

正在这时，爸妈回来了，看着湿淋淋的地还有狼狈的我，妈妈惊疑地说：“你打扫为什了”我自豪地说：“我拖了地还擦了桌子。”爸爸妈妈异口同声地夸我：“你真的长大了，明白干家务活了，太好了！”妈妈又增补说：“下次把拖把拧干点地就不会这么湿了！”听了爸爸妈妈的话我心里可兴奋了。

这次家务劳动让我充分地领略了爸妈平时的辛劳，的确，他们既要上班还要做这繁杂的家务，真是太不易了，今后，我必需要多干力所能及的事，尽量减轻他们的负担。

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关于那一刻我很感动作文9篇

说到写作文，仿佛脑海中已经有画面感了。写作是作家们创作文学作品重要的途径之一。想写好作文我们需要尽可能地去积累整理。作文的难点在哪里？小编特地为大家精心收集和整理了“关于那一刻我很感动作文9篇”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

关于那一刻我很感动作文【篇1】

春日的阳光洒满大地，金色明媚的光线照耀着万物。阳光下一群群十四、五岁的学生正骑着单车去学校。校门口孩子们兴奋地交谈着新一天的问候，你一言，我一语，欢快而愉悦，美丽而动人。学生满怀着新的一天的憧憬走进各自的教室。此时晨会的铃声响起，广播里传出王校长洪亮而有力的声音：“今天晨会时间，我们观看俞敏洪的报告，请各班做好准备。”随之，学生都安静地等待着电视转播。他们不知道今日俞敏洪为他们讲些什么。俞敏洪开始做报告了，学生聚精会神地聆听着。俞教授抑扬顿挫的演讲，声情并茂的演说深深地吸引着学生们，当俞敏洪教授告诉孩子们：“你们要爱你们的父母，他们含辛茹苦养育你们十几年，实在不容易。为了你们，他们什么都愿意做；为了你们，他们什么都愿意付出……”最后，他问：“你们爱你们的父母吗？”没有指挥，没有人暗示，随着俞敏洪老师的演讲女生开始啜泣，男生开始沉默。更是随着俞敏洪老师的询问，班内的学生竟然面对着观看的电视节目，齐声地喊道：“爱！”余老师又接着说：“你们就大声地喊出来：爸爸妈妈我爱您！”一霎时，整个教室，整个校园都响彻着孩子们纯真而热烈的呼喊声，声声如浪，声声如涛，震撼人心，响彻云霄。更有那男孩面向天空，泪流满面，大声地呼喊着父母。感人至深，令人难忘。更难能可贵的是那是真情的流露，那是人性中最美丽的展现，至纯，至美，至真，至善。

其实，接下来的事情更让我难忘和感动，当俞敏洪老师演说到要感谢你们的恩师时，一个个孩子不约而同走到前面与我拥抱，轻轻地说：“老师，谢谢您！”有的孩子紧紧地、紧紧地拥抱着我，久久地不愿意松开，他在用这种无声的语言表达着自己的情感，我深深地被感动着。已经潸然泪下的我，更是泪流满面，泣不成语，只是无声地爱抚着一个又一个孩子，无声地感受着那份纯真的情感。

关于那一刻我很感动作文【篇2】

我一生中碰到过许多事：又开心的、有愉悦的、有还快的，其中有一件事使我深受打动。

有一个礼拜五到了，这个礼拜五我特别开心，应为我要去奶奶家，这天阳光明媚，跟着时光的流逝我已经到了车站，我终于找到一个位置站了下来，等最后一个人挤上车以后，车门关上了，车子终于开动了，一站、两站、三站……，等到第六站时一位白发苍苍的老爷爷上了车，他站在一位年青人旁边，在摇动的车厢里白叟东倒西歪，那位年青人若无其事得坐着，似乎没有看到一样，等到了一个红绿灯时，司机一个急刹车，那个白叟倒在了其他人的身上，但那个年青的叔叔仍是若无其事地坐着，四周的人全都怒视着这位年青人，好像在求全他的这种行为，忽然从里边传出了一个幼小的声音：“叔叔你看看这位老爷爷已经站不稳了，你为什么还若无其事地坐着而不让这位老爷爷坐呢？你这种行为，是不耻的，不是提倡的。”这位叔频听了脸“刷”地一下红了，起身让老爷爷坐了。

这件事在我那幼小的心灵里打下了不可磨灰的印象。

关于那一刻我很感动作文【篇3】

假如说情谊是一盏明灯，那朋友就是点亮明灯的火团；假如说情谊是一片茫茫的大海，那朋友就是漂浮在海上的船帆；假如说情谊是一片星空，那朋友就是吊挂在这浩瀚宇宙中的明星。人生中最幸运的事，莫过于有一个知心、善解人意的朋友。古人云：“酒逢良知千杯醉”。

刚来到育英，恰是火热阳光之时，暖暖的阳光洒在门前的石地上，门前的大树随风飘然，无处不在的轻风轻抚着我的脸庞，校内的风景也一样惹人注目，一切都显得暖融、和谐，布满了我的内心。

我痛快地来到了教室，碰到了新的同学。很快老师为我们分好座位，我的同桌姓刘名嘉懿，12岁了，在那一笑起来就会眯成缝的眼睛上带着一副蓝边框眼镜，显得格外文静。那微微上翘的嘴巴里带着两颗兔子似的大门牙，浓黑的头发显得十分干净爽利。当得知我们两个同桌时，几乎没有什么话可聊，也许是初次见面的原因吧。

最初，我一直认为他十分忸怩，非常羞怯，不怎么爱说话，就连偶尔一笑也会不好意思地捂嘴。但直到那一次，我才发现他不一样。那一次我月考考差了，心想：考得那么差，整理时那一种悲伤的感觉流露到心头。我失踪地走在去食堂的路上，凉飕飕的，一切都显得十分枯燥。万万没想到平时不怎么说话的他竟然主动安慰我，给我鼓励。我的眼睛瞬间潮湿了，泪水情不自禁地掉下来。

还记得在那次校运会，我参加了跑步。在一声如雷贯耳的巨响下，比赛选手们都冲出了起跑线，时间一分一秒地过去，大家也间隔终点越来越近，最后的50米显得十分的精疲力尽，火辣的阳光照在脸上每个运动员都显得十分焦灼。但每位参赛选手都咬牙切齿地坚持着，我也不例外，我心在怦怦直跳，看着身边的选手一个个加速，我也加快速度冲出了终点。过了终点，我的面前一片迷茫，突然看到一个隐隐约约的身影向我走近，在萧瑟的秋风中，他缓缓向我走过来，眼中是鼓励与关心。原本被长跑折腾得两眼发黑，但是他的到来带着一片明亮。是他，快速地将我扶持起来，然后将水拧开递过来。看着他微笑的脸庞，我的泪水浸满了脸，心中暗想：他竟然如斯有爱心，我一定不能辜负他对我的期望，我的双手一撑，便站了起来。

这两件中，我对他产生了新的印象，也让我们打破了之前无话可聊的僵局。

能够让我熟悉到这样的朋友，我真是无比的幸运，让我永远铭记心头，这段情谊的河流会一直流淌下去，永不干涸。

关于那一刻我很感动作文【篇4】

想起那天的情景，一股酸意莫名地涌上鼻头。

那天，正好是去旅游的日子，我们一家和爸爸朋友的一家来到海边度假。实在，所谓的度假只不外是在海里游游泳，海边玩玩沙子，吹吹海风罢了。这些我都不是很感爱好，我更喜欢在海边披发步。

“爸爸，要不今天晚上，我们一起去披发步吧？”

“好啊！”爸爸爽快地回答道。

晚上，我与爸爸出了门，原本我们一家人要一起去的，可惜的是妹妹要睡觉，妈妈得陪着她，哥哥又不想去，所以就只有我和爸爸去咯。

我挽着爸爸的手臂，先来到了海边特有的夜市买了一些吃的和喝的作为夜宵，究竟，要先吃饱肚子嘛。我与爸爸吃饱了，两个人顶着大肚子摇摇晃摆地、慢慢悠悠地上了路。

皎洁的月光拉长着我和父亲的影子。以前的自己跳起脚来都够不着爸爸的腰！如今轻轻一跳就超过了爸的肩膀。你说，怎就这么快？转眼间就渡过了12年。我愈长愈大，爸爸愈长白发就愈多。以前总跟爸爸玩洗头发的游戏，现在却只能玩拔白发的游戏。

你瞧时间过得是那样快，刚从桥头走来，一转眼就走到桥尾了。“前面就是可以过海的桥板路了，我们快点走完回家吧。”爸爸把脚伸进水里，说是惬意。我也随着把脚伸进水里。海水浸过脚面，这种滋味是难以形收留的。可是，我健忘拖鞋了！刚预备把脚抬起来，鞋子顺着我的脚滑了下来。我大叫一声“哎呀，我的鞋！”爸爸赶忙顺着我指的方向去帮我捞鞋子，有几回爸爸差点就抓到了鞋子，可是爸爸眼神一向不好，手刚伸过去，鞋子又飘走了。

由于鞋子越飘越远，爸爸走得也越来越远。我担心地看着爸爸，爸爸好不收留易抓到鞋子了，可能是有些体力不支，只好扶着旁边的礁石，爬上岸来。

爸爸说他腿疼，我们走到了一处比较明亮的地方看了一下爸爸的腿，果然擦破皮了。我心里一疼，早知道，鞋子飘了就飘了嘛。我躲开爸爸的眼神，生怕自己会哭出来的。

也许，爸爸早就健忘了这件事情，可在我心里，却永远留下了那难忘的一幕：那如水的月光下，有一个身影，不顾一切地在浪花里追逐。

只是由于，女儿的一声惊呼。

关于那一刻我很感动作文【篇5】

下午的阳光是那么暖洋洋。回家的车上，坐在窗边，享受着迎面吹来的习习凉风。

车微微地摇晃着，像摇篮一样摇晃着行驶在回家路上的车。车轮摩擦着路面，发出“咯噔咯噔”的响声。

妈妈用手轻轻地摸了摸我，说：“下午了，睡一觉吧。睡醒了就该到家了。”声音好温好柔，我心中感到阵阵暖意。

车，还是像摇篮样摇晃着，车轮发出的“咯噔”声像是在弹拨着一首催眠曲。太阳，依旧是暖洋洋的，就连那风也仿佛在说：“睡吧，睡吧……”

我乖乖躺下了。妈妈用手轻轻把我的头抬起，把左小臂放在我头下。枕着妈妈的手臂，我感到异常舒适。那只带着妈妈体温的手臂，是那么柔和温暖，给了我温馨的感觉。

枕着妈妈柔软的手臂，我渐渐睡着了……

不知过了多久，我醒了。

窗外，已是灯火明亮。那一盏盏灯发出的光，也好温柔。

我坐起来，望着妈妈，发现她早已醒了。妈妈见我坐起身，笑了笑，摸了摸我的头，说：“醒了？”我点点头。妈妈没再说什么。

我转过头去，欣赏窗外夜景，觉得渴了，想找妈妈要水喝。一转头，发现妈妈正搓揉着那只手臂！

啊，那手臂……

我忽然想，我在学校午休，枕着手臂没几分钟，手臂就麻了。而眼前，我枕着妈妈的手臂睡了那么久……不麻才怪！

妈妈见我望着她，不自然地笑了笑，把手缩了回去。我还痴痴的，猜想着刚才的情形。妈妈那只手……

车到站了。夜风吹着，似乎有点冷，我却感觉不到冷。妈妈那只手臂挽着我，走在夜灯下。

关于那一刻我很感动作文【篇6】

那名交警低头，发现是一把黑伞，十分感动，眼睛注视着已经走远的那辆车，表示感谢。他弯下腰捡起伞，撑起了伞，也撑起了来自陌生人的关爱。

一名男交警被派往某中心路段管理交通，不料下起了中雨，制服被打湿都贴在身上，警帽边沿的雨滴已成小水柱往下倾泻，那名交警还是一动不动的屹立在那里指挥交通一男子开着一辆白色的汽车停在交警附近，下车从后备箱中拿出一个黑色物体，交警刚好扫视到那个男子。这男子不是在添乱嘛！男子上了车，车子启动，他把那东西从刚摇下来的右侧车窗中用力一扔，刚好重重的砸在了那名交警的身上，袭警！那名交警低头，发现是一把黑伞，十分感动。虽然他们素不相识，但却有着来自不同行业的关爱，有些车主一直对交警有很深的误解，因为交警开罚单，收罚金，引起许多车主的厌恶。如果那些车主看到这一幕，定会觉得活该，选择视而不见。而这把伞，不止是一把伞，还代表着人们对不同行业的人的关爱和理解。

我也注视着那名男子，仿佛我就是那名交警，内心流露出无限的感动。在雨中递来的一把伞，真是雪中送炭啊！

关于那一刻我很感动作文【篇7】

时间就像一匹小马，哐当哐当向前跑，带走了我童年中最美好的记忆，可是那件事却像一个沉甸甸的包袱，压在我的心头。

每年的12月初，我们都要举行运动会，于是每天早晨早锻炼时，江老师便带着我们几个长跑运动员在操场上挥洒汗水。

一天，体育课上，火辣辣的烈日肆无忌惮地烤着塑胶跑道。江老师打着一把伞把我们叫到了跑道上，江老师并没有过多的解释，只是告诉我们要测一测1000米的跑步速度，“三，二，一，跑”一阵风从江老师的脸上掠过，我们早已向前冲去，一圈、两圈我的双眼开始酸痛，速度不禁慢了下来。这时，江老师向我们吼道：“快，加快，再快，加油，向前冲！”这伤口好像是有魔力，我飞快向前冲；这声吼好像是一根鞭子，鞭挞着我的双眼，我再次加快速度向前冲去。三圈、四圈、五圈终于跑完了，我累瘫在地上，目光情不自禁向江老师瞧去，江老师也是满脸红晕，走起路来摇摇晃晃的，分明就是中暑了，那不是因为要帮我们训练吗？顿时，我的眼睛像进了沙子，泪流不止。我顾不得疲劳，跑向医务室，请校医来帮忙，江老师终于恢复了。经过江老师的陪练，我在运动会上大放光彩，取得了好成绩。

捧着金灿灿奖杯的那一刻，我感动了。

关于那一刻我很感动作文【篇8】

星期天，爸爸妈妈不在家，我写完作业后，爷爷带着我乘坐901路公交车去欧尚超市，我满心欢喜地答应了。

我们在公交站台等了一会儿，公交车就来了。在我们上车的同时，一位步伐蹒跚的老婆婆也跟着上了车。这时，公交车上已座无虚席，车上的广播一直在播放“请主动给老幼病残孕让座”，可是车上的乘客似乎像没有听到广播和看到站着的老婆婆一样，聊天的聊天，看手机的看手机，睡觉的睡觉，竟然没有一个人让座。正当我感到愤怒的时候，公交车“吱”的一声停下来了，随着便传来了司机叔叔的声音：“你们这些年轻人怎么一点儿公德心也没有？看着这样一位老婆婆站着，你坐在那里心安吗？你们不让坐可以，我让！我站着开车！”听完这话，我看了看坐着的乘客们，他们的脸色羞愧，都站起来一一让座。

司机叔叔的这一番话让我特别的感动，我在想，如果日常生活中能多一些像司机叔叔这样的人，那我们的城市会更加的文明。我为城市中这种“不文明”的现象而感到愤怒，但更为司机叔叔的言行举止而感动。我也要成为这样一个“美丽”的人！

关于那一刻我很感动作文【篇9】

在我们的糊口中有许许多多令我们打动的事，哪怕只有一个拥抱，只有一句问候，只是一个微笑，糊口中的点点滴滴，都是令我们打动的事，只要我们细心观察，都能感觉的到。

在我上小学四年级以前，妈妈一直无微不至的照顾我，可自从我上了小学四年级，妈妈再也不像以前那样爱我了，被子让我自己叠，衣服让我自己洗，这个问题我一直不明白。

周日的早上，我刚睡醒，妈妈就让我到小区的餐馆里买饭，我极不情愿的去了。我买好饭后往回走，在上楼梯时，忽然摔了一跤，饭全倒了，滚烫的浓汤溅到了我身上，我一下子哭了，哭声惊动了楼上的李奶奶，她跑过来一看：“哎呀，不得了了！”她急忙回屋拿药，擦在我烫伤的双手上，对我说道：“幸好天色冷，穿的厚，不然非要留个大疤！”我一听，又哭了起来。妈妈听见赶来，看了看，说道：“不就是被烫了一下嘛，没事，你是个勇敢的孩子，赶紧回屋换套衣服，重新去买饭！”

夜里，我被疼醒了，突然从客厅传来了妈妈的声音：“这孩子可不能惯坏了，娇生惯养对她是没有一点好处的，我今天这样做，全是为了她好啊……”之后，又是爸爸妈妈的对话声，妈妈依然爱着我，只是爱的方式转变了，这样的爱会使我茁壮成长。

那一刻，我一滴滴打动的眼泪流在面颊上。

实在，打动无处不在，只是我们没有发现而已，珍惜我们身边的打动，享受打动带给我们的温情吧！

关于游戏活动作文9篇

作文水平有高有低，写作文，可以提高自己的概括能力和逻辑能力。学生多学会细致观察是提高写作水平的金钥匙，常见的作文书写格式有哪些呢？

关于游戏活动作文(篇1)

我非常喜欢冬天，因为冬天洁白无瑕，充满诗情画意。

冬天最让人们熟悉、最让人难忘的就是雪。一场大雪过后，房屋、街道、山川、田野，整个大地银装素裹，仿佛进入了传说中的童话世界，到处是一片白色的海洋。

到了冬天，蚊子、苍蝇这些不速之客都会消失的无影无踪，再也不用为身上被咬得大包小包而担心吊胆了。尤其在那漫天飞雪的日子里，大片大片的雪花从空中纷纷扬扬地飘落下来，打在脸上软软的、绵绵的`，舒服极了。孩子们在雪地里奔跑，互相追逐嬉戏，然后就开始打雪仗、堆雪人，有的还把雪放入口中，像是在品尝冬天的味道，虽然一个个小手冻得通红，但这雪早已成为他们的伙伴。

冬天的雪使我们的家乡更加美丽，使我们的校园更加可爱，也让所有喜欢雪的孩子们更加开心。

冬天虽然寒风刺骨，我却喜欢冬天，喜欢它的大雪纷飞，喜欢它的银装素裹，喜欢它给我们带来的快乐。

关于游戏活动作文(篇2)

今天，操场上可真热闹呀！我们班的女生都在操场上跳长绳。两位同学有节奏的挥舞着臂膀。长长的跳绳像彩带一样飞舞着。同学们个个都像燕子一样，轻巧地在绳子中穿来穿去。尤其是杨阳，她跳得十分出色，像彩色的蝴蝶翩翩起舞，轻盈自如。

而此时的我看着眼前又长又粗的长绳，伴随着打在地上那一声声“啪、啪”的声音，心中不由有些害怕和担心。我想:万一我没跳好肯定会被大家笑话，说不定还会被绳子打到。车依凡察觉到了我的不安，她走过来鼓励我：“别怕，你听我数到3的时候冲进去跳，一定可以成功。但我还是缩头缩脑，慢悠悠地跑进去，可想而知我肯定失败了。其它同学则轻而易举地跳了过去。我暗暗下定决心：这次一定要跳过去。于是，我瞅准时机飞快地冲到绳子中间，随着绳子的节奏跳了起来。我居然跳了三个，虽然不算多，但是对我来说，也是个巨大的进步了，后来老师要求我们按照8字形来跳，我也轻松地跳过了。而且，我跳的比车依凡还好了呢！

不知不觉中，已经到了上课的时间，虽然我跳得筋疲力尽，但是通过这件事让我明白了世上无难事，只怕有心人的道理。无论做什么事都要不怕困难，勇往直前。这样才有机会取得成功。

关于游戏活动作文(篇3)

今晚，我有个朋友把小区的一半小孩都叫来玩，他说一共有四十三个小孩都是自己的好朋友，加上我和他自己一共有四十五个。一来他就说：“我们来玩真人太空狼人杀，这个游戏很好玩。”他刚说完，四十三个人就异口同声地说：“好好好。”

游戏规则如下：四十二个平民，两个狼人，一个解说人员，解说人员不能加入游戏。平民被杀后退出游戏，狼人听到解说人员发出命令后才能杀人，狼人可以释放烟雾，平民不能动，狼人才能杀人，狼人每次只能杀一个人。中央有个红色的按钮，那就是警报器，一按所有平民都到中央，警报器每隔一分钟才按一次。狼人一分钟杀一次人，他们还可以损坏各种东西，平民要去修，狼人可以用炸弹把这里给炸毁，所以平民要去拆炸弹。

游戏开始，一个小男孩当解说人员，为我们四十四个人解说自己的角色。我是一个狼人，我的朋友也是狼人，我俩商量好了计策，依计划行事。没过一会儿功夫，我和朋友一起把四十二个平民全部杀光了，我们狼人一方获得了最终的胜利。

这就是我的游戏，好玩的太空狼人杀！

关于游戏活动作文(篇4)

单手会剥鸡蛋吗？会，不信你就听听我班的趣事吧！

首先，老师让同学们每人提前准备三个煮熟的鸡蛋来做一个有趣的游戏，同学们的心情很激动。游戏规则是只能用右手剥鸡蛋皮，而左手放背后，但是，鸡蛋不能掉地上，也不能有小坑，还要在最短的时间内完成，才能进入决赛，如果鸡蛋掉地上，就算淘汰。同学们听了都激动不已。

老师说完规则后，就大声喊：“开始！”我和同学右手拿起鸡蛋，放在桌子上轻轻的敲了敲，鸡蛋皮出现了许多裂缝，这时，我用指甲稍微扣了一下，鸡蛋皮就掉了一小块，可是，蛋清也跟着皮也掉了下来，老师看到了说：“淘汰，吃你的鸡蛋去吧！”唉！我叹了口气，把鸡蛋吃掉了！有几个同学也跟着淘汰了，还有几个进入了决赛，我非常羡慕！经过努力，最后一个同学赢了十个奖片。

这一堂有趣有生动的课结束了，让我明白了要爱护身体，多锻炼才能让手指变得更灵活。

关于游戏活动作文(篇5)

今天是元宵节，晴空万里，我心情无比的激动，因为今天妈妈要带我参加小记者活动——进化吉山梅园赏梅。

没想到我们来到目的地后，不仅有赏梅摄影，还有游戏活动呢！有运元宵、有呼啦圈接力、还有指压板接力赛。活动内容真是丰富多彩啊，我都迫不及待的要去参加了。

赏梅摄影结束后，来到空旷地，水晶姐姐和石头哥哥先带我们组队，我们一共有32个小朋友，分成两组参加比赛。在比赛前水晶姐姐还分别介绍了每项游戏规则，都是需要我们与爸爸妈妈一起配合共同参加比赛的。令我印象最深的是第三项指压板接力赛，因为我们比了三轮比赛。第一轮是家长背或抱小朋友脱鞋通过指压板运输接力，因为我们组妈妈比较多，所以爸爸们一致商量这轮比赛都由爸爸们负责运输小朋友，我的爸爸因为在上班没能来参加，我真希望爸爸下次也能陪我参加活动。第二轮和第三轮都是由我们自己跑过去以击掌完成指压板接力，跑的时候脚底板有种说不出来的疼痛感，但真是痛并快乐着啊，我们早就忘了脚底的疼，一切以最快的速度在奔跑着。

比赛现场非常激烈，在加油声一阵一阵中我们完成了比赛。虽然我们组以一步之差输了比赛，但是，友谊第一、比赛第二，我玩的非常开心，因为我收获了快乐，学会了团队精神。

关于游戏活动作文(篇6)

“哈哈哈！”教室里传来一阵笑声，哦，原来我们正在玩“挤眉弄眼吃饼干”的游戏。

老师在班级里宣布了这个游戏的规则：一个人站在讲台上，额头上放一块饼干，一边挤眉弄眼，一边张开嘴巴等待饼干掉进嘴里，如果饼干掉到地上，就重新开始挑战。

游戏开始了，我的心里非常紧张，所以就一直不想举手参加游戏。许多同学在游戏时和我一样紧张，但他们很快就吃到了饼干。轮到我了，我的心里紧张极了，心脏扑通扑通地跳着。我还没有开始挤眉弄眼，同学们就纷纷围着我，这让我更紧张了，腿也一直在抖动。因为还有其它同学没玩，我就加快速度，一边挤眉弄眼，一边晃着头，啊！饼干掉进了我的嘴里，就在这时，我迅速闭紧嘴巴，抬起头看向大家，就这样，我在鼓掌声和惊叹不已的说话声中走下了讲台。

这个游戏让我掌握了许多小技巧，例如：怎样挤眉弄眼，怎样用转头的方式来吃到饼干。

玩完这个小游戏，我心里高兴极了。所以我决定去学校也让我的同学们玩一玩这个好玩的游戏。

这个游戏可真有趣啊！

关于游戏活动作文(篇7)

关于游戏活动的作文

在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的.、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的关于游戏活动的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

星期五下午，我们班举行了“猜猜他（她）是谁”的游戏，同学们都十分高兴，期盼自己能当上被猜着或是竞猜者。

“猜猜他（她）是谁”这个游戏终于拉开大幕啦！同学们经过讨论确定了三条游戏规则：

1．游戏由1名竞猜者及6—8名被猜者参加；

2．同学只能回答“是”或“不是”；

3．者只能提3个问题。

第一轮，难度比较小，只有6名被猜者和1名竞猜者。经过投票，林嘉源很荣幸地当上竞猜者。这时，我总算松了一口气，心想：幸好没叫到我。游戏开始了，只见林嘉源紧紧捂住眼睛，好像是要让大家知道他没有偷看。这时，黄祥宇轻轻地走过去，拍拍他的肩膀就立即退回原处。林嘉源睁开眼睛，提了两个问题，大家都争先恐后地回答，教室里一片沸腾，可他却看准时机，问了一句：“是谁？”毫无防备的同学都差点说出了名字，紧接着，同学们哄堂大笑。林嘉源知道这个计谋被看穿了，于是赶紧换了一个问题，很快，三个问题提完了，笑声也渐渐小了，只见他紧皱着眉头，在思考着：这个人到底是谁？教室里鸦雀无声，有的同学在耐心地等待着，有的替他捏一把e69da5e887aa62616964757a686964616f31333337373539汗，我则屏住呼吸，不知道这紧张的气氛何时消失……时间一分一秒地过去了，好容易林嘉源才报出一个错误的名字，同学们又笑了起来，并告诉他正确答案，他羞愧极了，学了一种动物叫声之后，飞快地跑回座位。接着，我们又进行第二、三轮的游戏……

时间飞逝，很快就到下课了，我们只能依依不舍地结束游戏。我多么希望每周的写字课都能玩这个游戏，让我们的课堂气氛活跃起来。

关于游戏活动作文(篇8)

今天是7月5日，正是我去参加宁波市红领巾游戏节的日子。

早晨，我翻身下床，洗了脸，刷了牙，吃了早饭就怀着激动的心情向宁波市青少年宫出发了。

到了那里，我一下车就暴晒在烈日炎炎的太阳下。进了门我感觉到一丝丝的凉意布满我的全身，哦，原来打着空调啊！

我先看了看A区的游戏，真是各种各样啊。我又看了看B区的游戏，也是五花八门的。经过比较，我觉得A区的游戏简单，B区的比较难。最后，我就向A区进发了。

我首先来到“灌篮高手”场地。只见，门口人头攒动，热闹非凡。排在我后面的人更是喧哗，就像开联欢会似的大喊大叫。我灌篮时用的竟然是轻皮球，篮框大概也只有90厘米，这让我大吃一惊。投篮过程中我一胜二负，勉强过了关。

我又玩了格子跳房，格子跳房的`规则是：一只脚抬起来，用抬起的脚移动沙包，沙包移到哪里踮地的脚就跳到哪里。移动过程中我因为抬起的脚踮了一下地，被扣了5分，我后悔万分。

我还玩了小猫钓鱼、左左博士、玩转魔方、环保达人……最后，我得了85分，换了一双既油亮亮又黑乎乎的童鞋，一本宋静茹写的《福海》和两支圆珠笔。

这个上午真是既有趣又让我体会到了自己赚“钱”的不易。

关于游戏活动作文(篇9)

金秋十月，正是品蟹的最佳时节。一壶美酒配上美味的螃蟹，吹着凉风，望着秋月，好不惬意。今天老师突发奇想，让我们一人带一只蟹来一场蟹王争霸赛，不知又要翻出什么新花样呢！

我怀着期待与疑惑终于等到下午，一上下午第一课，大家纷纷拿出了自己引以为傲的“勇士”们。只见他们一出“屋子”便伸开它们又细又长的八条“大长腿”雄赳赳气昂昂地挥舞着那对有力的大钳子，在桌上”横行霸道“，大有一副王者不可侵犯之势，十分威武。

这时老师走进教室，拍了拍教台，大声宣布：“蟹王争霸赛正式开始！”欢呼声、尖叫声、大笑声交织成一首欢乐的乐曲。

首先开始的是大力士比赛，我们四人小组先开始比赛，我的同桌最先开始，只见他拿出那只“庞然大物”放在桌子上，把一个小塑料盒放在他的螃蟹旁边说：“夹呀，快来呀”！可它却又纹丝不动，爬在桌子上一副傲娇样，似乎在说“这么幼稚的比赛怎么配得上我这么厉害的蟹王呢，我要保存体力才行。”我见了心中窃喜又少了一个对手，抚摸着我的小蟹说“乖点好不好，你这么可爱，一定会很乖的对吧。”它似乎听懂一样，我把笔盒放在它边上。只见它张开大钳子一下就把抓起笔盒举到头上，我惊喜万分大喊“快看，快看，举起来了，举起来了！”任老师闻讯赶来，连忙拿出手机，拍下这有趣的一幕。忽然只听更大的叫声传来，几乎第四大排和第三大排的人都围了过去。只见陈雨琦的小蟹一鸣惊人，竟举起了一个沉重的铁盒子，更令人吃惊的是那铁盒子中竟还装着三只螃蟹。我不禁感叹一句还真是“人外有人，蟹外有蟹”啊！

接下来，老师又把我们带到了操场上，进行自由比赛，大家一听跃跃欲试，老师一下令，大家便四下散开寻找对手。我首先占领了一块风水宝地给小蟹泡上一会，休息了一会，然后擦去水说“小蟹加油，我们一定会得到第一的对吗？”可小蟹却像听不见似的，一动也不动，蜷缩在一起，这可把我急坏了。我推着它往前，它纹丝不动，我牵着它往前，它也无动于衷，我敲了壳说“醒醒，别睡了！”可它呢？丝毫没有想理我。没办法，看来第一是没有希望啦，那就到处看看吧。这一看可不得了，只见任老师提着一串螃蟹！没错就是一串，只见它们“手拉手”猴子捞月似的一个接一个倒挂下来，令我惊叹不已！

螃蟹长相奇怪，但又十分美味，而今天我们又解锁螃蟹的新“用法”，在秋天玩蟹也别有一番滋味，不是吗？

学校里的活动作文范文系列

作文是一种可以将思想和感受转化为语言文字的文学技巧，写作文是对自己生命的回顾和反思。认真写好每一篇作文，对自己都是经验的积累，我们可以参考哪些优秀高分作文呢？欢迎大家参考阅读。

学校里的活动作文范文(篇1)

今天我校开展了一场激动人心的航模表演。下午2：00一到，我们立刻排着整齐的队伍来到操场上。

只听“轰轰”飞机模型腾空而起，尾翼上冒着一缕缕轻烟，等到我抬头望天时它就像一块橡皮一样小，似乎能飞到九天云霄，它时而上升，时而下降，时而反着飞，时而转圈，时而俯冲------

而奇怪的是我们没有被这些吸引住，而是被飞来的客机吸引住了。随后一架直升机起飞了，只见它有四个机翼和四个螺旋桨可奇特了，它还在空中放烟花呢！就在这时，一架红白相间的“两翼机”起飞了，只见它在窜飞速变成了两架飞机。同学们情不自禁地大声高喊：“真厉害！太棒了！”但回旋在操场上空的声音却是那雷鸣般的掌声。“呜呜-------”原来这是飞机马达发出的声音，只见好马达威力可大了，吹出一阵阵凉风，吹得操场上尘土飞扬，弄得我们睁不开眼睛，等尘土散去只见两个人抱在一起手中拿着两根绳子不停在转圈那飞机跟着也转起圈来，我明白了：这飞机是用绳子控制的。航模表演结束了。我心想：我一定要考上南京航天航空大学，为祖国发明一流的飞机。

学校里的活动作文范文(篇2)

各位老师：

我校即将组织师生们到深圳红树林自然保护区进行社会实践活动，为了巩固这次的.环保教育成果，同时充实我校绿色学校的资料，现将我校开展环保征文活动通知如下，请各班主任和语文科任协助做好本活动的宣传工作。

一、参加对象：

参加本次社会实践活动的所有学生。

二、征文内容：

1、写蓝天、白云、红树林、小鸟和昆虫等，以唤起人们对大自然的热爱。

2、写海滨生态区的环境美，以提高人们创建美好生活的积极性。

3、写由于环境污染给经济建设和人体健康造成的严重危害，唤起人们意识到环境的危机感，增强保护环境的紧迫感。

三、文章形式：

记叙文、游记、观后感等。

四、题目：

自拟。题目要突出环保教育的思想。

五、要求：

1、交搞时间：4月25日。

2、文章字数：参照各年级平时作文要求。

统一用原稿纸写，并注明班级、姓名。

六、评选方法：

由学校语文教研组负责评选。

七、奖励办法：

以年级为单位，根据各年级具体人数评选出30%的文章作为优秀文章，给予全校通布表扬，并在校园广播网进行广播。

学校里的活动作文范文(篇3)

上个星期，小桔灯作文学校举行“走进大学、放飞梦想”活动。我校全体学生乘车去参观襄樊学院。

我想：襄樊学院是怎样的呢?它到底有多大?它的教学设施怎么样呢?正想着车就到了襄樊学院。

一下车，我们就排着整齐的队伍走进了学院落的大门，一看哇，好气派的学校!面对我们的是一座图书馆，这座图书馆的形状像一本翻开的书上面还有一个很大的钟，日夜不停地嘀嘀嗒嗒地走着催学子们奋进。

绕过图书馆，我们来到了操场。这个操场非常大，面积大概有500平方米吧，上面铺着一层塑胶足球场，足球场旁边有排球、羽毛球场、篮球场，沙坑、400米跑道等设备。

走出操场，我们来到了一个卧龙出山雕塑前，上面刻着刘备、诸葛亮、张飞、关羽几个人骑着马的情景。刘备明显很高兴，笑容非常灿烂。诸葛亮眼睛望着前方，手里拿着一把鹅毛扇，好像在想着一个什么妙计。关羽有些不高兴，可能在想“大哥为什么这么器重这个小伙子——诸葛亮，还三次拜访他!”张飞呢?满脸不情愿的表情，对诸葛亮不屑一顾，想法应该和关羽类同吧。不过他俩仍然紧跟在刘备、诸葛亮的后面，保护着出山的卧龙人物的动作、神态、都刻得惟妙惟肖。当我知道这座雕像是学院的师生共同雕刻时，我非常吃惊，要知道，这座雕像足足有3米高呀!

接下来，我们又参观了读书林、诫子书，眼看时间不早了，我们便依依不舍地离开了学院。

我想，大学的生活真是丰富多彩，我长大后，一定要考上大学，做一个对社会有用的人。

学校里的活动作文范文(篇4)

”六一“是我最喜欢的三个日子中的其中一个，就在今天，我幸运地参加了一个游园活动。

我和几个同学差不多是横冲直撞，闯进了一个只有三条凳子的教室。咦？不会走错了吧？我们都感到有些奇怪。再仔细一看，哦，原来这儿是抢凳子的项目。五个人抢三个凳子，每个人都在凳子旁慢慢得走动，在音乐停下时占到位置。突然，音乐戛然而止，我抢了个先，坐在了凳子上，有两个人淘汰出局。啊，真难，三个人抢一个凳子！我们的步子越来越慢，倒不是想抢凳子，而是转晕了。终于，音乐停止，一个同学抢到了难得的凳子——10分奖励！

我们又进了我最感兴趣的”捉泥鳅“。其他同学看了，觉得有点恶心，我却不这么认为，大概是因为我的名字上有”虫“字吧。时间开始计时了，我将右手伸入盆内去捉泥鳅。可泥鳅散发出的腥味和它那光滑的身子让我难以接触它。于是我一狠心，捉住了它们的头，一连提起了两条泥鳅。我信心大增，共捉了五条泥鳅，获得了第二名——5分的奖励。

随后，我们又玩了夹弹子，投球等有趣的小游戏。”六一“多好玩！

学校里的活动作文范文(篇5)

今天早上，我们学校举行了第三届读书节，校园里也焕然一新，学校随处可见读书的学生，也陷入了浓厚的读书氛围之中。

一早来到学校门口，就感到学校这几天的不同凡响。一进校门，就看见个红色的充气装饰，围成一个半圆形立在学校门口，好像是一道门，上面印着：“疯狂动物城，主题读书节。”再走近一些，就看见兔子泥像，立在两边，好像在给我们敬礼。草丛中拴着良多气球，都是动物外形的，半空飘着，异常锦绣，再走近些，草坪里站着乌龟泥像，可爱极了。走进行政楼大厅，白白的墙上也贴着良多大字，宣传读书的重要性。

再看，动画片里的动漫人物都出来了，喜羊羊，熊大，熊二，米奇，米妮——它们的都显得非常可爱，动作也很搞笑，学校好像摇身一变，变成了迪士尼乐园了。还有一些“小蜜蜂”，“小蝴蝶”也在学校门口迎接学生呢。

假如就这些还不能让你震动，接下来你一定会受读书节的感染了。今天上午，我们在操场上举行了隆重的读书节开幕式，各种“小动物”们表演了出色的节目，她们柔美的动作，锦绣的舞姿，吸引着我们的眼球。开幕式结束后，同学们拿着自己喜欢的动物图书，他们三个一群，五个一伙，有的在百米长廊内，有的在博士广场旁，有的在树荫下，每个人都在安静地看着一本书，每个人都进入书的世界当中，树上的小鸟也安静地立在枝头，似乎在看他们读书，有些同学们看到出色的地方还在小声地交流着，他们也在享受读书的快乐。

读书节，是属于我们全体学生的节日，它宣扬了读书的理念，读读书在我们的心里生根，发芽，直到开花，结果。

学校里的活动作文范文(篇6)

一天，老师捧着一个红红的纸箱走进了教室，大家都很惊奇，纷纷地议论，有人认为是做游戏，有人认为是抽奖活动，顿时教室里就像炸开了锅似的乱成一团。

不要说话，大家安静老师神情严肃地说，相信大家都已经从电视上知道了，由于今年四川地震，灾区有许多小朋友无家可归，他们的学校也被地震无情的摧毁了。现在，他们不仅缺食少穿，而且面临着没有学校读书的悲哀，想想我们仍在宽敞明亮的教室里上课，而在此同时，许多小朋友都在各界的关心下，在临时搭建的草房里学习。我们是不是应该做些什么呢?我们应该献出自己的爱心对不对?只听同学们异口同声地回答:对!于是，班级上的同学马上都站了起来一个接一个走到红红的纸箱前把自己的钱都捐了进去。老师也捐了钱，这时老师提议让全班同学一人写一句对四川灾区的人说一句话，用信的形式和我们的爱心一起寄给灾区的同学们让“这次汶川发生了大地震，学校要求我们同学捐款，你们打算捐多少啊？”“我捐一百”，“我捐五十！

“我捐一百五十！”这儿一句，那儿一句，老师不由自主地笑了。

我回家后，就急忙拿出我的“小猪猪”存钱罐，开始数了起来：“一、二、三、四、五……一百四十八、一百四十九、一百五十”，不多也不少，一百五十元。我便拿着零钱去与爸爸换纸钱。妈妈见了，问道：“玲玲呀，你哪那么多钱干嘛呀？”“哦！我打算捐款呢”我大声说道，心中有一种自豪的感觉。“哦！是吗？那我们夫妻俩有钱就出钱吧！”于是爸妈又给了我一百五十元，我有三百元了，第二天我兴高采烈的把钱交给了老师。

虽然我很舍不得我的零花钱，但是为了我们遇难的同胞，不得不这么做。我想：为了自己遇难的同胞，能这样献出爱心是值得我们去做的!

母爱让我感动作文怎么写

当我们还是学生的时候，我们经常写作文，写作文有利于我们更好去组织语言词汇。好的作文是需要长时间的思考和反复琢磨的。您为写作文烦恼过吗？小编推荐你不妨读一下母爱让我感动作文怎么写，欢迎大家参考阅读。

作文能够训练学生的思维和表达能力，写作可以让我们更加深入地思考问题和寻找解决方法。的编辑特地为您整理的“母爱让我感动作文怎么写 ”。仅供阅读参考的文章！

在我生命的每一天里，我都十分健康快乐，那是因为妈妈每一天都在呵护着我。

妈妈的爱是那样无私。去年暑假，我在外婆家不幸吃了没烧熟的蘑菇，我们一家都中毒了，其中我中毒最厉害，浑身难受，头昏目眩，而且还发烧四十多度，不停地拉肚子，虽然妈妈也中毒了，但是她不顾自己的身体迅速把我带回杭州的医院。医生让我马上住院，妈妈怕我在医院里睡不着，吃不好，宁愿每一天不辞辛劳地来医院陪我挂盐水。最令我感动的，就是妈妈不怕恶心地帮我换洗短裤。终于妈妈无私博大的爱溶解了我体内的毒素，在妈妈的精心照料下，一个星期后我康复了，但妈妈却瘦了很多。

妈妈的爱不仅在于言传，还在于身教。有一次我放学回家，看见妈妈的脸色苍白，我奇怪地问：“妈妈。你怎么了？”“今天我去鲜血了。”妈妈有气无力地说。我又问：“你为什么要去鲜血呢？”妈妈摸摸我的头，亲切地说：“以前外婆生我的时候，因为贫血十分严重，是别人把血输给外婆，我才能被平安无事地生下来，否则也就没有妈妈和你了，所以，今天妈妈也要献血，去帮助那些需要输血的人。”妈妈真伟大，她的这番话，等于给了我一次爱的教育。我长大以后也要给那些需要帮助的人献血，让世界充满爱。

妈妈对我的爱远胜该一切事物，一切福分。

描写人动作细节作文集锦8篇

经过收集，栏目小编为您献上描写人动作细节作文，欢迎阅读，希望对你有帮助。作文我们从小就学习，作文能让大家的思维更加缜密更加有条理。写作中凡是能突出中心事件、人物都要有详细的描写。

描写人动作细节作文【篇1】

教学构想：

在学生刚学习了《背影》一课中望父买橘子的动作描写，接着让学生尝试着写一写生活中的关于某件事的动作的描写不太理想后，就想到要为学生来讲解一下关于细节描写的作文指导课。

学习目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点

运用动作细节描写刻画人物

教学过程：

一、导语

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。

今天我们主要学习其中的动作细节描写。成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”、“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。

二、感受细节：

1、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清 赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。

2、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。

赏析：一系列的动作描写，体现出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕以恐惧的心理，假如，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法体现了。

小结：描写人物行动时时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现人物的性格、思想、心里以及习惯等，于细微处见精神。

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三、小试牛刀 ：写出人物动作细节描写

炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。

第一：在写之前认真思考：

在头脑里构思：自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？

第二：通过反复的重现和思考, 分解动作。

从操场到小卖部买水喝 ：

1、从操场到小卖部 ————

2、从小卖部里拿出水到喝水

1、经过操场 怎样经过？

2、经过台阶 怎样走的？

3、经过篮球场 怎样经过的？

1、到达小卖部门口，如何走进小卖部

2、拿矿泉水（或者饮料

3、如何打开瓶子

4、怎样喝 ？

5、喝后怎样。

第三：精选动词来刻画：

先说如何到小卖部这个动作：跳、奔、跃、越 运用这几个词就比走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转„„

这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了： 同学们都想得到的动词(一级)：走 跑。部分同学想得到的动词（二级）：跳、奔、跃、越。更少部分同学才能想到的词（三级）：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓„„

再结合身体其它部位进行描写

⑴我从操场一路狂奔着，向台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。

接着我们来说说如何喝这一动作？同学们都想得到的动词：拿、喝 部分同学想得到的动词（二级）：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、更少部分同学才能想到的词（三级）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦„„

小结写好动作的要点：

1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。

2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。

3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。

4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。

5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。

6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。

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四、课堂总结：

细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。有一个成语说得好——于细微处见精神，这也是说我们的动作细节描写。如果我们的作文，出现一两个精彩的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。

五、布置作业 加以合理想象，描写妈妈生气的样子，200字左右

教学后记：

学生的智慧，思维开度远比我想像的要高，要强。在课堂上，我只是提到每个坏节中的一二级动词，有的学生就己经能找出三级动词来了，在他们七嘴八舌的争论之下，一个个鲜明特点的动词，都一一展现在眼前，在他们一次又一次的否定、肯定中那些关于动作描写的词汇就如同开闸的洪水从他们若小的脑瓜中喷涌而出，我被他们的争吵折服了，虽然教学任务末完成、目标末达到。但这何尝又不是另一种目标的实现呢——在讨论中长知识。

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描写人动作细节作文【篇2】

教学构想：

在学生刚学习了《背影》一课中望父买橘子的动作描写，接着让学生尝试着写一写生活中的关于某件事的动作的描写不太理想后，就想到要为学生来讲解一下关于细节描写的作文指导课。

学习目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点:运用动作细节描写刻画人物 教学过程：

一、导语

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。

游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

①这是一首亲切真淳地吟颂母爱的诗歌，诗中最能具体形象地表现慈母之爱的动作细节是“ ”

②根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。

母亲把线头在舌尖上，又用指尖轻轻一。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服，一手 着针，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的。

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今天我们主要学习其中的动作细节描写。成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”、“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。

背影

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪①。

（第一次流泪，是悲哀。作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。）

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，逗留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了②。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中③，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

1：这篇文章以什么为线索？（背影）主要写谁？（我的父亲）反映的主题是什么？（父爱）2：整体感知 理清文脉

我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．

祖母去世 父亲失业

家境惨淡 父子离别 1）：

1、本文写了件什么事情？抒发了作者怎样的感情？

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本文写了父亲在浦口为我送行，爬月台为我买橘子这件事，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。

2）：作者对父亲前后的心理是一样的吗？

不一样，起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看见父亲爬月台的背影，这才良心发现：作为儿子，在父亲面前自以为是不对的。

3）：

2、如何理解“现在想想，那时真是太聪明了！” “ 太聪明”是太幼稚或太不理解父亲的意思。运用了反语的修辞。

父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都处于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。

1、从穿着写背影：

照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比

2、以行动写背影：

选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情 3:、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。

“不要紧，他们去不好。”

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。”

这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？

不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。

4、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。

①不要紧，他们去不好。

——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③我走了，到那边来信!：惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。

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走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

开头设疑——点出背影

望父买橘——刻画背影

父子分手——惜别背影

结尾思念——再现背影

文章线索——背影（明线）

在哪里 流泪 徐州 浦口 浦口 北京 具体描写流泪的句子

流泪的原因

泪中包含的情感

悲哀 不禁簌簌地流下眼泪

为家庭的不幸变故 泪很快地流下来了

被父爱所感动

感动

惜别 我的眼泪又来了

为父亲的离开 在晶莹的泪光中

对父亲的理解、疼惜、怀念 思念

四次背影

点题的背影：见父亲睹家境想祖母，悲哀之泪 买橘子时的背影：望父亲买橘，感动之泪 离别时的背影：父子离别，惜别之泪

思念中的背影：再现背影，泪光莹莹（思念之泪）

7、请用简要的语言介绍一下你所了解的朱自清。(3分)

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8、本文记写的事情非常简单，但十分感人，用浪线在文中划出你最受感动的一处，并将理由简要地写在下面。(3分)

9、文中写到了“我”的三次流泪，其实这三次流泪的含义有所不同，老师为①③处加了批注，请仿照①③处的写法，在②处也加上恰当的批注。(3分)

第二次流泪，是。

10、结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。(4分)

9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

11、生活中，你有过为父亲而流泪的经历吗?认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。(3分)

“为你的父亲流一滴泪吧!这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激;为你的父亲流一滴泪吧!让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。让这泪化作。

参考答案：

7、答到朱自清的人物介绍、作品风格、他人评价、有关故事任一方面得2分，两方面以上3分。给满3分为止。根据文章内容概括亦可。

8、不设统一答案。3分，画线给1分，理由2分，应有理有据。

9、意对即可。3分，第二次流泪，因为感动。答理解、感激、同情、忧虑、忏悔均可。(1分)父亲的形象最为感人的地方，是他老态蹒跚地为“我”来回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石，作者怎能不为之流泪?(2分)

10、不设统一答案。4分，赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象来谈，有理有据。

11、，例：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴 《背影》阅读理解答案，由巨人高考网提供。

父子情深（暗线）

二、感受细节：外貌

1、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清 赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。

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用比喻的修辞手法写一句描写父亲，反映父爱的句子 “父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”

“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” “父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”

2、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。

赏析：一系列的动作描写，体现出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕以恐惧的心理，假如，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法体现了。

小结：描写人物行动时时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现人物的性格、思想、心里以及习惯等，于细微处见精神。

三、小试牛刀 ：写出人物动作细节描写

炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。

第一：在写之前认真思考：

在头脑里构思：自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？

第二：通过反复的重现和思考, 分解动作。

从操场到小卖部买水喝 ：

1、从操场到小卖部 ————

2、从小卖部里拿出水到喝水

1、经过操场 怎样经过？

2、经过台阶 怎样走的？

3、经过篮球场 怎样经过的？

1、到达小卖部门口，如何走进小卖部

2、拿矿泉水（或者饮料

3、如何打开瓶子

4、怎样喝 ？

5、喝后怎样。

第三：精选动词来刻画：

先说如何到小卖部这个动作：跳、奔、跃、越 运用这几个词就比走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转„„

这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了： 同学们都想得到的动词(一级)：走 跑。部分同学想得到的动词（二级）：跳、奔、跃、越。更少部分同学才能想到的词（三级）：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓„„

再结合身体其它部位进行描写

⑴我从操场一路狂奔着，向台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。

接着我们来说说如何喝这一动作？同学们都想得到的动词：拿、喝 部分同学想得到的动词（二级）：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、更少部分同学才能想到的词（三级）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦„„

小结写好动作的要点：

1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。

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2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。

3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。

4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。

5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。

6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。

四、课堂总结：

细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。有一个成语说得好——于细微处见精神，这也是说我们的动作细节描写。如果我们的作文，出现一两个精彩的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。

五、布置作业 加以合理想象，描写妈妈生气的样子，200字左右

教学后记：

学生的智慧，思维开度远比我想像的要高，要强。在课堂上，我只是提到每个坏节中的一二级动词，有的学生就己经能找出三级动词来了，在他们七嘴八舌的争论之下，一个个鲜明特点的动词，都一一展现在眼前，在他们一次又一次的否定、肯定中那些关于动作描写的词汇就如同开闸的洪水从他们若小的脑瓜中喷涌而出，我被他们的争吵折服了，虽然教学任务末完成、目标末达到。但这何尝又不是另一种目标的实现呢——在讨论中长知识。

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描写人动作细节作文【篇3】

哇！那两条小辫子一跳一跳的，真可爱，像是两根交织在一起的柳条随风摇摆，还像两条活蹦乱跳的鱼儿在水面跳跃。这是樱桃小丸子——全研晓在擦黑板。

起初她两腿站直，像一个AI智能机器人，左手扶着黑板，右手均匀而又匀速的擦着，脑子里全是编程，做着重复的动作，上擦擦下擦擦……把黑板的底部擦得一干二净，光滑亮丽，像干净的湖面。可是高处呢，那里，还有一堆文字在焦急地等待着。

操作出现难题，胳膊太短，身子太矮了，No，她又变回了人，只有一个办法，蹦上去呗，别无选择。她的两腿微微向下一蹲，像弹簧一样攒着力，就像准备扑向羊群的狼。然后两腿瞬间一蹬，在空中伸直了，像刚发射的飞船，又像穿了弹簧鞋的小丑，一蹦三尺高，这时她赶忙小臂向内回收，又快速向外伸展，顿时，黑板上留下了两道有力的擦痕。看她如此艰难，旁边的杜禹果忍不住说：“我来帮你吧。”可是全研晓连头都不回。用背影告诉他，不用帮忙，自己可以！

突然，教室里响起了一阵掌声和笑声，原来是全研晓头上两根樱桃丸子似的辫子，在她的一蹦一跳下，它也活泼起来，一翘一翘，像是在空中对我们说，看！我飞起来了，飞得多高！

终于，看似简单却完成得十分艰难的任务，被全大将军制服了，她气喘吁吁地下了讲台。

如今，那飞扬着的辫子，坚毅的身影，仍在我的眼前跳跃……

描写人动作细节作文【篇4】

谈作文教学之动作细节描写

内容摘要：初中阶段学生记人记事的文章作文训练常出现刻画人物干瘪艰涩，或是写人千篇一律，没有个性的写作瓶颈，而生动传神的动作细节描写能使人物刻画栩栩如生，个性鲜明。但是学生进行动作细节描写人物的作文写作时，既要真实贴切，又要言简意赅，从而凸显主题。教师更应该对学生进行动作细节这一描写方法要采取科学系统的训练，让他们灵活巧妙地正确运用动作细节描写来刻画人物。比如教师可以运用选词训练、人物写生的片段训练等方法使学生的

写作水平有所提升，最终实现作文的质的飞跃。关键词：瓶颈动作细节描写真实贴切选词训练

一、当前初中学生写记人记事的文章时存在着严重的写作瓶颈。

初中阶段学生的作文训练常以记叙文为主，尤其是记人记事的文章。按理说，对于一个十多岁的青少年来说，老师要求他们用600字左右的篇幅来刻画一个熟悉的人，记述一件发生在自己身边的事，不应该是一件很难的事。可事实并非有我们想象的那么乐观。我每次进行此类作文的训练时，都会发现许多这样或那样的问题，归结起来大致如下：或是不知如何下笔对所要刻画的人物进行描写，或是刻画人物干瘪艰涩，或是写人千篇一律，没有个性。为什么会出现这一情况呢？经过对学生的反复观察和谈话调查，我发现造成这种状况的主要原因是同学们平时没有用心观察身边的人，认真思考他们一言一行、一笑一颦背后所能揭示的个性特征，更不懂得把人物放在一个特定背景中加以塑造。对于“典型环境中的典型人物”方面的论述，恩格斯在《致玛•哈克奈斯》一信中是这样说的:“据我看来,现实主义的意思是,除细节的真实外,还要真实地再现典型环境中的典型人物”。(见《马克思恩格斯选集》第4卷第461页)教育心理学家梅里尔指出：教师要帮助学习者将注意力集中在信息呈现的关键部分，这样的学习才更有效。所以，教师要在让学生写有关人物描写方面的文章前，先要对学生进行细致入微地指导。尤其是指导学生的观察和筛选有关人物个性的有效信息，只有这样学生写起来才会得心应手。我们要想成功刻画人物，让其形象突出典型的方法多如繁星。由于篇幅所限，在此我仅对用动作细节描写来成功塑造人物的方法及重要性加以详细地论述。为了防止不必要的误会，我郑重声明：并不是我要一味的突出动作细节描写这一方法的唯一性。我只是觉得用这样的篇幅面面俱到，倒不如就一方面进行细致入微地论述。

二、生动传神的动作细节描写，写人千姿百态、仪态万千。

什么是动作细节描写呢？动作细节描写是指对能够展现人物性格和情节发展有特殊作用的动作，包括一些不经意的细微动作。正是这些看似多余的小举动，却能一针见血得使人物跃然纸上、栩栩如生，给人留下过目不忘的深刻印象。作家刘真就曾这样说：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”一个出色的作家之所以能让笔下的人物彰显个性本色并能给读者留下持久的印象，是他们用自己的如椽大笔来描摹人物，用精妙的雕刀塑造多姿的形象。这样的例子在古今中外文学创作大师的著作里真是俯拾皆是。著名的明清小说家吴敬梓在他的小说《儒林外史》中用一个“攥”字和一个“缩”字不仅成功刻画出胡屠户嗜钱如命，唯利是图的性格，也能让我们揣测出这一形象当时的复杂心情。就这样胡屠户这一形象深深地镌刻在我们的记忆深处。中国大文豪鲁迅在他的小说《孔乙己》中简单地用一个“排”字和一个“摸”字就能分别成功地塑造出孔乙己有钱时的摆阔炫耀的性格和穷困潦倒时的寒酸形象。再如著名作家孙犁在他的短篇小说《荷花淀》中这样描写“水生嫂”，这位贤惠、温顺的女性的。在“水生”要在第二天去大部队时，有这样一句话对“水生嫂”加以刻画：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”作者用一个“震”字和一个“吮”字对这一女性进行细腻地动作刻画，从而使她特有的形象跃然纸上。再如法国著名作家巴尔扎克在他的小说《欧也妮•葛朗台》用“扑”“抢”“撬”等一系列的动词成功地刻画出老葛朗台贪婪、嗜钱如命的性格。可以说像这样用精彩的动作描写来刻画人物形象的经典语段和篇章不胜枚举。然而，让我们老师感到沮丧的是学生在平时写作时往往忽视这些能够展现人物性格的细微动作。若教师在教读教科书中的经典篇章时再不注意对其详细的进行讲解，不给学生充裕的时间去体会和再现场景，不知引导学生深入文本去真切体味作者的独特用意的话，那么我们的学生又怎么会写出有血有肉的人物的语段呢？因此，我觉得一个成功的语文教师就是要教会学生观察生活，学会运用动作细节描写来刻画人物。从而彻底地解决学生无话可说，有话不会说的难题。然而，我们要求学生用动作细节描写人物又不可盲目。

三、动作细节描写，既要真实贴切，又要言简意赅。

1、动作细节描写要真实可信，以现实生活为依托并高于现实生活。

作文就要从真实生活细节中取材，书写现实。因此学生在对人物进行动作细节描写时一定要能够精确、逼真地反映现实中的人事特征。但真实地表现生活中的“真实”并非真的发生过，但必须符合生活实际，决不能凭空想象。

2、动作细节的描写要典型

用动作细节描写人时，要能把握人物特有的个性特征，并非不加选择的全部描绘，洋洋洒洒不着边际。人物个性不同表现出来的动作也不尽相同。

3、动作细节描写要能凸显主题

动作细节描写完全是为了塑造人物形象和表现主题思想的，因此要精挑选那些最能体现主旨和人物特有品质的动作，特别是属于所写人物独有的细小动作加以描写。

4、动作细节描写要传神

鉴于动作细节描写在刻画人物、凸显主题特殊的作用，我们在用词句对人物进行刻画时务必反复推敲以传其神韵。只有这样才能让这些细小的动作镌刻于纸，铭刻于心。

四、动作细节描写的提高要训练得法

要使学生扎实掌握动作细节描写的方法并在写作中熟练运用，只是靠观察生活和品读有关写人的经典篇章是远远不够的。教师更应该对学生进行科学系统的训练，让他们灵活巧妙地正确运用动作细节描写来刻画人物。

（一）学会观察丰富积累 聚沙成塔，集腋成裘。我们想写好细节描写少不了平时的深厚积累，多读勤思是主要的途径。教师要教会学生捕捉生活中的的细节，让自己独特的观察和体悟成为细节描写的泉源。抓住那些有意义的细小情节浓墨重彩，于细微处见精神。

（二）专项训练提升层次

梅里尔的教学理论指出：只有向学习者提供辅导并且遵循从扶到放、逐渐独立的原则，尝试应用才能收到实效。教师通过专题训练授之以技法，给学生提供细节描写训练的平台，通过有梯度的训练，为学生的独立写作做好铺垫。

1、选词训练

进行有关精当动词地填（选）词训练，反复推敲用哪一个动词更贴切、更巧妙。说起对精当动词地填（选）词训练，让我们不仅想起后人对贾岛的“推”“敲”典故的讨论，很多人都和韩愈评判一样认为“敲”字要比“推”字更精妙。但是，“韩愈的评判并非就是终审性的结论。此后许多文人墨客对‘推’字还是‘敲’字运用的孰优孰劣，多次展开过激烈的论辨，于是推敲的历史公案就产生了。而没有想到的是，这一争就是千年，到现在仍争持不下。有人觉得这二字各有妙处，强说其中的一字胜于另一字有失公允，似乎‘敲’字从声形合一的方面确如韩愈所说的胜过‘推’字；但如果从音韵读来，‘推’字要比‘敲’字悦耳些，并且还认为‘推’字更合当时的静谧的气氛。”（摘自吴礼明的“研文的余屑”中的《关于“推敲”公案：深处见诗心》）。可见，到底用哪一个动词或是哪些一连串的动词要看当时的具体情境。我在平时的教学中就常引导学生细细地琢磨作者运用动词的精妙之处并及时的进行人物动作的片段描写。

2、人物写生的片段训练

为了给学生创造更加真实的情境，降低人物描写的难度，让每位学生都有话可说、有词可写，在平时的具体作文教学时，我常进行两种教学的尝试。第一，让一位模仿能力强、善表演的同学进行表演，让其他同学观看后进行讨论点评表演的优劣，最后再进行文字描述。这样做虽然浪费了一点时间，但从学生的反应来看还是很好的。第二，教师用一句话或几个词来确定一个人物的特有性格。学生进行讨论后扩写。比如，一次我进行这样的训练：请用至少5个动作来描写一位“慈祥”的老人。就这样学生写人的文章有很大的提升。

经过一段的作文教学实践证明，动作细节描写的教学是解决学生作文干涩空洞的突破口之一。我相信只要教师在平时的教学中多管齐下，重视动作细节描写训练，定能让学生的作文大放异彩。

最后，我再次强调：我并非想要用动作描写的这一个描写人物的方法来以偏概全，排斥其它众多的写人技巧。我只是觉得我们可以用这种动作细节描写的训练方法移用到肖像描写、神态描写，语言描写等其他描写人物手法以及其他写作技巧中去。参考文献：

1、中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译《马克思恩格斯选集》第4卷人民出版社

2、梅里尔著作《激发积极学习》

3、孙文波.《新课程课堂教学设计研究》.浙江大学出版社.4、杨旭辉主编，《唐诗鉴赏大辞典》中华书局出版社

5、唐泰石惠泉.《中学生写作技法大全》.广西师范大学出版社.6、吴礼明的“研文的余屑”中的《关于“推敲”公案：深处见诗心》

付国鹏

描写人动作细节作文【篇5】

谈作文教学之动作细节描写

一、当前初中学生写记人记事的文章时存在着严重的写作瓶颈。初中阶段学生的作文训练常以记叙文为主，尤其是记人记事的文章。按理说，对于一个十多岁的青少年来说，老师要求他们用600字左右的篇幅来刻画一个熟悉的人，记述一件发生在自己身边的事，不应该是一件很难的事。可事实并非有我们想象的那么乐观。我每次进行此类作文的训练时，都会发现许多这样或那样的问题，归结起来大致如下：或是不知如何下笔对所要刻画的人物进行描写，或是刻画人物干瘪艰涩，或是写人千篇一律，没有个性。为什么会出现这一情况呢？经过对学生的反复观察和谈话调查，我发现造成这种状况的主要原因是同学们平时没有用心观察身边的人，认真思考他们一言一行、一笑一颦背后所能揭示的个性特征，更不懂得把人物放在一个特定背景中加以塑造。所以，教师要在让学生写有关人物描写方面的文章前，先要对学生进行细致入微地指导。尤其是指导学生的观察和筛选有关人物个性的有效信息，只有这样学生写起来才会得心应手。我们要想成功刻画人物，让其形象突出典型的方法多如繁星。由于篇幅所限，在此我仅对用动作细节描写来成功塑造人物的方法及重要性加以详细地论述。为了防止不必要的误会，我郑重声明：并不是我要一味的突出动作细节描写这一方法的唯一性。我只是觉得用这样的篇幅面面俱到，倒不如就一方面进行细致入微地论述。

二、生动传神的动作细节描写，写人千姿百态、仪态万千。

什么是动作细节描写呢？动作细节描写是指对能够展现人物性格和情节发展有特殊作用的动作，包括一些不经意的细微动作。正是这些看似多余的小举动，却能一针见血得使人物跃然纸上、栩栩如生，给人留下过目不忘的深刻印象。作家刘真就曾这样说：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”一个出色的作家之所以能让笔下的人物彰显个性本色并能给读者留下持久的印象，是他们用自己的如椽大笔来描摹人物，用精妙的雕刀塑造多姿的形象。这样的例子在古今中外文学创作大师的著作里真是俯拾皆是。著名的明清小说家吴敬梓在他的小说《儒林外史》中用一个“攥”字和一个“缩”字不仅成功刻画出胡屠户嗜钱如命，唯利是图的性格，也能让我们揣测出这一形象当时的复杂心情。就这样胡屠户这一形象深深地镌刻在我们的记忆深处。中国大文豪鲁迅在他的小说《孔乙己》中简单地用一个“排” 字和一个“摸”字就能分别成功地塑造出孔乙己有钱时的摆阔炫耀的性格和穷困潦倒时的寒酸形象。再如著名作家孙犁在他的短篇小说《荷花淀》中这样描写 “水生嫂”，这位贤惠、温顺的女性的。在“水生”要在第二天去大部队时，有这样一句话对“水生嫂”加以刻画：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”作者用一个“震”字和一个“吮”字对这一女性进行细腻地动作刻画，从而使她特有的形象跃然纸上。再如法国著名作家巴尔扎克在他的小说《欧也妮•葛朗台》用“扑”“抢”“撬”等一系列的动词成功地刻画出老葛朗台贪婪、嗜钱如命的性格。可以说像这样用精彩的动作描写来刻画人物形象的经典语段和篇章不胜枚举。然而，让我们老师感到沮丧的是学生在平时写作时往往忽视这些能够展现人物性格的细微动作。若教师在教读教科书中的经典篇章时再不注意对其详细的进行讲解，不给学生充裕的时间去体会和再现场景，不知引导学生深入文本去真切体味作者的独特用意的话，那么我们的学生又怎么会写出有血有肉的人物的语段呢？因此，我觉得一个成功的语文教师就是要教会学生观察生活，学会运用动作细节描写来刻画人物。从而彻底地解决学生无话可说，有话不会说的难题。然而，我们要求学生用动作细节描写人物又不可盲目。

三、动作细节描写，既要真实贴切，又要言简意赅。

1、动作细节描写要真实可信，以现实生活为依托并高于现实生活。

作文就要从真实生活细节中取材，书写现实。因此学生在对人物进行动作细节描写时一定要能够精确、逼真地反映现实中的人事特征。但真实地表现生活中的“真实”并非真的发生过，但必须符合生活实际，决不能凭空想象。

2、动作细节的描写要典型 用动作细节描写人时，要能把握人物特有的个性特征，并非不加选择的全部描绘，洋洋洒洒不着边际。人物个性不同表现出来的动作也不尽相同。

3、动作细节描写要能凸显主题

动作细节描写完全是为了塑造人物形象和表现主题思想的，因此要精挑选那些最能体现主旨和人物特有品质的动作，特别是属于所写人物独有的细小动作加以描写。

4、动作细节描写要传神

鉴于动作细节描写在刻画人物、凸显主题特殊的作用，我们在用词句对人物进行刻画时务必反复推敲以传其神韵。只有这样才能让这些细小的动作镌刻于纸，铭刻于心。

四、动作细节描写的提高要训练得法

要使学生扎实掌握动作细节描写的方法并在写作中熟练运用，只是靠观察生活和品读有关写人的经典篇章是远远不够的。教师更应该对学生进行科学系统的训练，让他们灵活巧妙地正确运用动作细节描写来刻画人物。

（一）学会观察 丰富积累

聚沙成塔，集腋成裘。我们想写好细节描写少不了平时的深厚积累，多读勤思是主要的途径。教师要教会学生捕捉生活中的的细节，让自己独特的观察和体悟成为细节描写的泉源。抓住那些有意义的细小情节浓墨重彩，于细微处见精神。

（二）专项训练 提升层次 梅里尔的教学理论指出：只有向学习者提供辅导并且遵循从扶到放、逐渐独立的原则，尝试应用才能收到实效。教师通过专题训练授之以技法，给学生提供细节描写训练的平台，通过有梯度的训练，为学生的独立写作做好铺垫。

1、选词训练 进行有关精当动词地填（选）词训练，反复推敲用哪一个动词更贴切、更巧妙。说起对精当动词地填（选）词训练，让我们不仅想起后人对贾岛的“推”“敲”典故的讨论，很多人都和韩愈评判一样认为“敲”字要比“推” 字更精妙。但是，“韩愈的评判并非就是终审性的结论。此后许多文人墨客对‘推’字还是‘敲’字运用的孰优孰劣，多次展开过激烈的论辨，于是推敲的历史公案就产生了。而没有想到的是，这一争就是千年，到现在仍争持不下。有人觉得这二字各有妙处，强说其中的一字胜于另一字有失公允，似乎‘敲’字从声形合一的方面确如韩愈所说的胜过‘推’字；但如果从音韵读来，‘推’字要比‘敲’字悦耳些，并且还认为‘推’字更合当时的静谧的气氛。”（摘自吴礼明的“研文的余屑”中的《关于“推敲”公案：深处见诗心》）。可见，到底用哪一个动词或是哪些一连串的动词要看当时的具体情境。我在平时的教学中就常引导学生细细地琢磨作者运用动词的精妙之处并及时的进行人物动作的片段描写。

2、人物写生的片段训练

为了给学生创造更加真实的情境，降低人物描写的难度，让每位学生都有话可说、有词可写，在平时的具体作文教学时，我常进行两种教学的尝试。第一，让一位模仿能力强、善表演的同学进行表演，让其他同学观看后进行讨论点评表演的优劣，最后再进行文字描述。这样做虽然浪费了一点时间，但从学生的反应来看还是很好的。第二，教师用一句话或几个词来确定一个人物的特有性格。学生进行讨论后扩写。比如，一次我进行这样的训练：请用至少5个动作来描写一位“慈祥”的老人。就这样学生写人的文章有很大的提升。

经过一段的作文教学实践证明，动作细节描写的教学是解决学生作文干涩空洞的突破口之一。我相信只要教师在平时的教学中多管齐下，重视动作细节描写训练，定能让学生的作文大放异彩。

最后，我再次强调：我并非想要用动作描写的这一个描写人物的方法来以偏概全，排斥其它众多的写人技巧。我只是觉得我们可以用这种动作细节描写的训练方法移用到肖像描写、神态描写，语言描写等其他描写人物手法以及其他写作技巧中去。

描写人动作细节作文【篇6】

1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（摘自《背影》）

2、刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（摘自《红楼梦》）

3、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。（摘自《一夜的工作》）

4、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

5、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。

6、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

7、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。

8、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

9、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

10、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松整个动作显得优美而富有弹性。

11、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

12、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。

13、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。

14、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

15、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见这趴在这里么。”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这竟然躲在我的脚底下。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。

16、我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去……

17、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

18、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。

19、随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了4位老奶奶。她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。

20、半夜三更的，刘爷爷手忙脚乱地把他家的电视机调到了最大音量。顿时，全院响起了振奋人心的奥运会会歌。看到中国运动员入场时，刘爷爷兴奋得挥舞着烟袋，瞪大眼睛，目不转睛地望着屏幕上的中国健儿，高兴得眉飞色舞，随手把烟袋往床上一扔，两手一拍大腿，由衷地赞道：“棒！精神！还是中国运动员精神！”

描写人动作细节作文【篇7】

外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”。可见，动作在刻画人物性格中的重要作用。然而，在日常作文教学中发现，大部分学生作文中的人物形象流于扁平呆板，究其原因，无非就是描写不生动。特别是动词选用方面，显得平淡无奇，毫无形象力。

因此，要写好写人记事文章，首先要解决的难题是描写，而动作描写则是其中不可避免的一部分。根据学生的实际情况，我采用品读经典课例，学习精品动词，绘现人物特征的方法，引领学生一起探讨动作描写的技法。

一、感受经典 归纳方法

人，没有生下来就会作文的，都有一个从模仿到创作的过程。正如叶圣陶先生所说“学习图画，先要描写耳目手足的石膏像，叫做基本练习。学生阅读写作从普通文入手，意思正是如此。普通文易于剖析、理解，也容易仿效，从此立定基本，才可以进一步弄文学。”“若不先作基础练习而径与接触，就不免迷离避恍。”对我们日常教学而言，这“普通文”便应是教材编定的课文，课文大都文质兼美，这些文质兼美的文章就成了我们向学生系统传授知识，培养能力的根本依据，也是学生吸收语言材料、写作技巧以及思想质料的重要材料。因此，把课文教学与作文教学结合起来，让学生以课文为跳板，并从中摘取智慧结晶，为己所用，是我一贯坚持的做法。

（一）例文技法一：让动作凸显“性格特征”。

首先我选用对比阅读魏巍《我的老师》和品读分析朱自清的《背影》中的两个动作片段：

1、仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。然后让学生思考“她是怎样的一位老师？”

学生大都回答“善良、温柔”之类的关键词。接着，亮相第二个片段：

2、“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她。”

通过对比，哪种方式更形象可感？很明显，作者通过选用准确的动词“落”、“迎”、“轻轻地敲”、“笑” 把我的老师慈爱、温柔的形象刻画得生动可感。然后看另一例子朱自清的《背影》中的经典片段：

3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

作者采用定点镜头的描写方法，通过选用“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“穿过”、“爬上”、“攀”、“缩”、“倾”等一系列动作描写描写把望父买橘的全过程写得款款动人。品读这个例子，在老师的引导下让学生从动词中归纳父亲的特征，父亲之所以会“蹒跚”是因为“人至中年”，父亲之所以会“倾”是因为“肥胖”、父亲之所以不辞辛苦去买橘是因为“爱子”，不难分析出，每一处动词都烙印着我的父亲此时此景的特征。

（二）例文技法二：让动作传递“内心活动”

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。因此成功的动作描写，往往可以交代人物的身份、地位，更可以从中窥探人物心理活动的进程。下面选用两个例子：

1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。

——孙犁《芦花荡》

2、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。  ——朱自清《春》

这两个例子主要是从动词修饰用的角度欣赏动作的生动传神。比如《芦花荡》中写到老头子为了替大菱报仇，精心设下圈套，最后胜利报仇一幕。作者选用“砸”、“敲”、“狠狠地”等一系列动作写出老头子打鬼子时的痛快，从这些动词中我们感受到老头子心中的喜悦和痛快。再如朱自清中的《春》，作者通过仔细的观察，选用“偷偷的”、“钻”写出了初春小草生机勃勃，惊奇可爱的情态。

在欣赏经典的过程中，通过分析例子，结合师生的生活经验，反思平时作文中的问题，如何做到生动传神，经典名家告诉我们要想在行动中凸显形象特征，必须做到精选动词，并加上准确的动词修饰语，那么它的形象就立体起来了。

二、口头作文 智慧交锋

通过以上经典课例的学习，我们总结归纳了选用动词的技法。要让技法产生效能，那就是实践。我采用两种训练方式。

（1）看图口头作文。瑞士心理学家皮亚杰说：“思维是人和周围环境相互作用的结果。”口头作文训练中，每个人在听讲交流时都会有不同程度的感触．因为任何一位“听讲者都不可避免地要发挥接受主体的创造才智”。动作，是一瞬间的肢体语言。不同的人对动作的捕捉角度是不同的，不同性格的人对动作的解读也有着千差万别。口头作文正是在通过不断的“智力杂交”和“智慧交锋”中拓展了学生的横向和纵向的思维力，想象力、感知力，因面促进了智力的发展，是训练精选动词的良策。

利用幻灯片我播放了一组运动照片，这是学生们刚刚体验过的一场校运动会照片，然后我依次出示下列几个问题：

1）、请说出几个连续的动词

2）请在动词上加一些修饰语。

3）请用上一些生动的修辞。

4）请想象此时的一种心理。

5）请把它完整地写出成一段话

每个问题出示完毕后，都学会一定的时间思考、交流、切磋，最后。实践证明，通过看图口头作文，学生的思路打开了，由最初的几个简单平常的'“跑”、“跳”等动词，发展成为“瞪”、“弹”、“飙”等一系列生动形象的动词。把画面上的人物说得的跃然纸上，形象感人。

三、书面评改 切磋高下

互评互改是写作过程中很重要的环节，也是学习写作的有效方法。不仅能促进认识能力的发展，还能养成字斟句酌的良好写作习惯。叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重于培养学生改的能力。这样，学生自我创作的过程中，既实践了技能技法，也吸收了他人之长，从而更有效地提高学生的写作和修改文章的水平。”，是的，好作文是改出来的。在作文教学中，不论是教师的评改，还是学生的自评自改，抑或是学生之间的互评互改，都是提高作文能力的必经之路。本课例中，我设计了这样一道情景：

晚修下课后，班主任把期末考试的成绩贴在公布栏上，顿时教室热闹了起来……

要求：请灵活运动动作描写，刻画学生百态（不同性格的人，不同动作表现，不同心理活动）

这个虚拟场景为学生设计了很多遐想的空间，根据所学内容按照要求完成一个刻画人物形象的一个片段描写。学生完成后，关键是互评。《语文课程标准》明确提出:“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。” “要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，评改即是是一种能力训练，也是一种提高写作技能的途径。

那么动作描写如何评改呢？我首先出示三条评改要求：①动词是否准确，不可替代。②人物特征是否鲜明。 ③动作修饰语是否恰当。学生在评改中，有的圈出动词，有的划出生动的句子，有的在旁边写上旁注，这个过程是学生内化、深化、延化的过程。在教师指导下修改一篇文章，利用这样半扶半放的方式，有利于提高学生写作的能力。例如：有一位学生写道“他看到自己的成绩后，低头走出教室，一个人在操场大哭了一场”，评改的学生在旁边写道：“你怎么知道的呢？”简单的评点，道出了叙说角度与作者角色统一的问题。更有学生从动词、修辞等方面与作者进行交流与切磋，在评改过程中，提高了他们的作文能力。

总之，教无定法，关于如何教学动作描写的技能，提高作文课堂教学实效性的途径有很多，作为一线的语文教师，我们也只能根据学情，排除浮躁的心理，静心探究，不断学习和反思，探索和改进，让学生真正在课文中学技法，在生活取营养。在平时学习训练中能选用好动词，并加以修饰，能写出人物身份、性格特点，能体现人物的性格和内心世界，并用上恰当的修辞手法还能和其它人物描写的方法相结合。在日常生活中做到勤积累、多观察，做生活的有心人，那么将成为作文的快乐主人，定能做到绘其行，现其人的艺术效果。

描写人动作细节作文【篇8】

第三讲：人物的动作描写

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。

高尔基认为，写人物要多行动少说话。

一、什么是动作描写？

1、片段欣赏

片段一：

说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

片段二：

范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用？„„”

归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。

二、、如何写好动作描写？

方法一：写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：

1、把爆竹放在地上；

2、伸长胳膊往前凑；

3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

练习：

 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„

我立马___（提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。然后身子一______，（走、蹿）屁股一_______，（直、扭）课本一______，（竖、拿）若无其事地看起书来„„ 运用：

方法三:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的

身子向左微倾，显出努力的样子。

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱

片段二：

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。分析：

布置作文：

写一位最熟悉的人,要求运用动作描写,展现人物的个性特点)

词语集锦

人物动作描写词语

［走］ 散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚

［跑］ 小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑

［看］ 瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

［听］ 倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出

［想］ 猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思

考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索

［哭］ 啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天

［笑］ 微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一 笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑

五一劳动节的作文400字篇一

作为一名学生，懂得写好作文是非常重要的，写作文可以提高我们自身的表达能力。想要提高语文分数，作文首先就要把握好。作文怎么样才能写得好？有请驻留片刻，小编为你推荐五一劳动节的作文400字篇一，还请多多关注我们网站！

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今年的五一节，我过的非高兴，过节这几天我做许多有意义的事玩的也非常开心。这几天妈妈带我去许多地方，有五四广场、海底世界……，其中我最喜欢去的地方是青岛市图书馆。

五月四日上午十点多钟，妈妈带我乘座33路公交车来到位于山东路和延吉路交界的青岛市图书馆，刚一下车，我便被眼前的一座平顶的巨大建筑物惊呆，啊！这就是青岛市图书馆，它比我想象的要大多，我想这么大一个图书馆，里面肯定象我家附近的书城一样有许多人，有很多书。我怀着好奇的心情跟随着妈妈走进图书馆，一进大门便看到门口有一个很大的图书馆布局指示图，他将整个馆内图书的存放位置介绍的清清楚楚，旁边是自动存包处。我们将包存好后边根据指示来到图书借阅大厅，进大厅我发现这里并不象我想象的那样，里面虽然人很多但非常宁静，大家各自静悄悄的专心阅读着自己借阅的图书。我学着妈妈的样子将我需要的书名告诉图书馆的阿姨，阿姨很快就通过电脑查找到我所要图书，随后我抱着借来的图书跟着妈妈来到阅览室，找到位置坐下学着大人的样子，静静的阅读起图书。

时间过的很快，不知不觉就过去2个小时，在这段时间里我看我借来7、8本图书。这时妈妈悄悄的对我说要带我回家吃饭，我只好依依不舍的随着妈妈离开图书馆。在回家的路上，我恳求妈妈答应我以后要常常带我来图书馆看书。今天我的收获很大，从书本上我学到很多知识，今天是我最开心最难忘的一天。